Vol. V. Año 2020. Número 1, Enero-Marzo
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EL SOFTWARE LIBRE EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA
CONTABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL SANTA MAGDALENA
EL SOFTWARE LIBRE EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA
CONTABILIDAD
AUTORES: Jipson Adrián Vera Ponce
1
Zoila Julia Arroyo Vera
2
Jesús Juan Vélez Pincay
3
María Liceth Loor Vera
4
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: jipson1106@hotmail.com
Fecha de recepción:
19
-
12
-
2020
Fecha de aceptación:
28
-
02
-
2020
RESUMEN
La elaboración de este trabajo de investigación está basada en la
implementación de un software libre o código abierto que facilite el aprendizaje
autónomo de la asignatura de Contabilidad en estudiantes de la Unidad
Fiscomisional Santa Magdalena de la ciudad de Portoviejo, que es una
institución donde la enseñanza de la contabilidad es fundamental y parte de su
identidad académica. En este contexto, el uso de la tecnología como
herramienta de desarrollo autónomo de los estudiantes es aplicado a la
implementación de un Software Libre, que se convierta en parte del desarrollo
cognitivo del estudiante que facilitará el proceso de enseñanza y aprendizaje
además de coadyuvar a la práctica de valores y actitudes positivas en los
alumnos. El software libre es considerado como una herramienta técnica de
fácil manejo tanto para el alumnado como para los docentes, tiene su influencia
principalmente en la enseñanza de Contabilidad, aunque se puede utilizar en
otras asignaturas, haciendo de la transversalidad una constante, en las
prácticas educativas de la institución. En el constructivismo donde el
aprendizaje significativo y autorregulado tiene su enfoque, el Software Libre
facilitará que los estudiantes tengan en sus manos herramientas contables
útiles, de vanguardia y con un sinnúmero de posibilidades que permitan
1
Estudiante de la Escuela de Contabilidad Computarizada. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.
2
Licenciado. Magíster. Docente. Profesor principal tiempo completo. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo,
Ecuador. E-mail: hvelez99@hotmail.com
3
Licenciada. Magíster. Docente. Profesora principal tiempo completo. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo,
Ecuador. E-mail: zoilaarroyovera@gmail.com
4
Licenciada en enfermería. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. E-mail: licethloor13@gmail.com
Jipson Adrián Vera Ponce, Zoila Julia Arroyo Vera, Jesús Juan Vélez Pincay, María Liceth Loor Vera
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
trabajar correctamente, a tiempo, de manera práctica y fácil en pro del
desarrollo cognitivo y el aprendizaje autónomo.
PALABRAS CLAVE: software; aprendizaje; Contabilidad.
THE FREE SOFTWARE IN THE AUTONOMOUS LEARNING OF THE
ACCOUNTING OF STUDENTS OF THE SANTA MAGDALENA
FISCOMISIONAL EDUCATIONAL UNIT
ABSTRACT
The elaboration of this research work is based on the implementation of a free
software or open source software that facilitates the autonomous learning of the
accounting subject in students of the Santa Magdalena Educational Unit of the
city of Portoviejo, which is an institution where the teaching of accounting is
fundamental and part of its identity. In this context, the use of technology as a
tool for students' autonomous development is applied to the implementation of
a Free Software, which becomes part of the student's cognitive development
that will facilitate the teaching and learning process as well as contributing to
the practice of values and positive attitudes in students. This technical tool is
easy to use for both students and teachers, it has its influence mainly in the
teaching of Accounting, although it can be used in other subjects, making
transversality a constant in the educational practices of the institution. In
constructivism where meaningful and self-regulated learning has its focus, Free
Software will facilitate that students have in their hands useful accounting
tools, avant-garde and with countless possibilities that allow them to work
correctly, on time, in a practical and easy way in pro cognitive development and
autonomous learning.
KEYWORDS: software; learning; Accounting.
INTRODUCCIÓN
El hombre a través del tiempo ha ido creando maneras y herramientas que
mejoren su vida. En la actualidad la tecnología está a la orden del día, todos,
desde los niños más pequeños tienen contacto con una u otra herramienta
tecnológica. La tecnología se aplica en todos los estamentos de la sociedad, y
debe ser parte de activa del proceso educativo. Se han diseñado softwares y
aplicaciones que faciliten el acceso a la vida productiva y educativa de todos los
seres humanos, las herramientas tecnológicas están siendo utilizadas en los
procesos de formación y son parte fundamental de los cambios de visión y
paradigmas educativos y modelos pedagógicos aplicados a la parte educativa.
En El Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria se asevera que el
Bachillerato es el tercer nivel de educación escolarizada y en él se evidencia una
formación integral e interdisciplinaria que le permitirá vincularse al estudiante
con su próximo peldaño educativo, la Educación Superior.
En estos conceptos de integralidad e interdisciplinariedad se convergen valores
humanos y de convivencia, así como la integración de temáticas relacionadas
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con los números y la matemática, la realidad social y cultural, el entorno
natural, los usos y variaciones de la lengua, las producciones artísticas, y
demás e inclusive la incorporación de las TIC. Al respecto manifiesta: “Por otro
lado, se emplean diversos recursos digitales (TIC) y analógicos para desarrollar
la investigación de campo, la fundamentación técnica, la experimentación como
fundamento para la argumentación lógica y crítica” (Ministerio de Educación,
2016, p. 906)
Las instituciones educativas de nuestro país están interesadas en el proceso de
involucrar a las herramientas tecnológicas (TICs) a sus prácticas pedagógicas,
es por esta razón que surge como un cambio fundamental la implementación
de un Software libre que facilite el aprendizaje autónomo en los estudiantes de
contabilidad, que les permita procesar, almacenar información referente a la
asignatura.
Aunque es verdad que parte de la problemática se debe a la falta de utilización
de herramientas tecnológicas en las instituciones educativas, el software libre
cumple un propósito importante en cuanto al desarrollo de destrezas cognitivas
contables, la resolución de problemas y ejercicios de la asignatura de
contabilidad y la interrelación virtual e interactiva, rápida, colaborativa e
independiente que facilite la autorregulación del conocimiento y el aprendizaje
autónomo.
En este contexto el aprendizaje autónomo se puede considerar el proceso a
través del cual un estudiante controla su aprendizaje, ya sea por iniciativa
propia o motivado por otra persona, por ejemplo: un docente, tutor, padre. La
conducción de este proceso parte del diagnóstico de sus necesidades, sus
objetivos y el material con que cuenta para desarrollar el mismo, además de la
implementación de estrategias de aprendizaje y herramientas necesarias que
permitan evaluar el resultado (Brockett y Hiemstra citados en Ontoria, 2006).
Por otra parte, el software educativo procura que este aprendizaje se presente
de manera fácil, cómoda y práctica.
El Ministerio de Educación, en su implementación de un currículo eficiente y
mejorado, en los últimos años ha generado cambios procurando brindar una
educación de calidad y calidez en todas las etapas o niveles de educación, pero
estos cambios no sólo deben de darse en el uso de herramientas o recursos
innovadores, involucra también al cambio de actitud de docentes, de la gestión
y normativas que rigen el sistema educativo, al igual que en las instituciones
que son parte fundamental para procurar, principalmente, el beneficio de los
estudiantes (Ministerio de Educación, 2016).
El software es un programa informático que se puede utilizar para realizar
tareas de acuerdo a lo que se determina. Para elegir un software se deben tener
en cuenta muchas consideraciones para facilitar su uso y que a su vez
contribuya a facilitar en este caso el proceso de aprendizaje de contabilidad y
con ello el desarrollo de la autonomía del estudiante.
Jipson Adrián Vera Ponce, Zoila Julia Arroyo Vera, Jesús Juan Vélez Pincay, María Liceth Loor Vera
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
En consecuencia, Software Libre se denomina al que se suministra para que
cualquiera pueda hacer uso de él, siempre y cuando tenga autorización para
copiarlo, distribuirlo, etc. Para poder estudiar, usar o compartir el software se
necesitan licencias que faciliten su uso y a la vez tener el copyright del autor de
las modificaciones o de su creador o elaborador.
No obstante, pese a la cierta facilidad de adquisición del software libre en las
instituciones educativas no se lo emplea con regularidad y a cabalidad como
una herramienta contable que fomenta el desarrollo de aptitudes de los
estudiantes. Por ello se propuso en la investigación como objetivo determinar la
influencia del software libre contable en el aprendizaje autónomo de los
estudiantes de Contabilidad de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa
Magdalena.
DESARROLLO
La educación requiere el compromiso de todos los actores involucrados, y el uso
de la tecnología forma parte de ese compromiso innovador que se torna
fundamental en la ejecución y aplicación de técnicas y herramientas diferentes
y motivadoras que faciliten el desarrollo de habilidades autónomas en los
estudiantes especialmente de contabilidad.
Hace ya varios años los docentes han venido adaptando la tecnología al proceso
educativo de acuerdo a sus posibilidades, esto es un valor agregado que ofrece
la oportunidad de manejar información a tiempo en concordancia con los
avances tecnológicos.
Al hablar de tecnología educativa, nos referimos en sí a una disciplina que
permite estudiar los medios de información, portales WEB y plataformas
virtuales que facilitan el proceso de aprendizaje, en este sentido se pueden
aplicar con fines educativos, formativos e instruccionales, que respondan a las
necesidades de los estudiantes, docentes y padres de familia. (Serrano,
Gutiérrez & Prendes, 2016).
Como parte de la tecnología educativa, surgen las Tecnología de la información
y la comunicación (TICs), que son fundamentales para la educación y desde
luego para la transformación social; demanda pues cambios constantes,
profundos e innovadores en el campo educativo mediante su incorporación en
la práctica y procesos pedagógicos (Mineduc, 2017).
El incremento paulatino de los aparatos tecnológicos, de la información y la
comunicación ha ido de la mano con la creación de aplicaciones y softwares
que brindan nuevas formas de enseñar y aprender varias asignaturas, entre
ellas la contabilidad con procesos, conceptos y ejercicios contables.
Es importante que el docente esté a la par de la innovación, la creatividad y el
uso de metodología que logre desarrollar en el estudiante su aprendizaje
autónomo.
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Existen algunos programas de software libre que se han diseñado para
desarrollar la asignatura de contabilidad, entre ellos se encuentran:
“Contabilidad Diez Free”: Este es un programa gratuito que permite a los
estudiantes registrar y manejar información contable, este software está
en español y tiene una interfaz intuitiva que facilita su manejo. Este
software permite manejar hasta 300 asientos contables al año.
“Conta Sol”, es otro software también gratuito, tiene excelentes
alternativas contables y permite contabilizar y puede tener varios
usuarios en red.
“Contabilidad Express” es un software de contabilidad que tiene muchas
funciones como búsqueda de productos, facturas, clientes, etc.
La contabilidad en educación, está a la par de las asignaturas que necesitan la
implementación de herramientas tecnológicas que faciliten su aprendizaje, el
reto de implementar un software libre que reúna las condiciones necesarias
para su manejo, implica que los maestros deban estar preparados para enseñar
su uso, así los estudiantes puedan manejarlo y aprovecharse de sus bondades.
Y es que indudablemente la educación no debe estar aislada de la tecnología.
Afirman Viñals y Cuenca (2016) que la era digital ha hecho que la manera de
aprender cambie, es entonces que la manera de enseñar del docente debe
hacerlo también, adaptándose a los nuevos estándares y realidad
socioeducativa. Por lo tanto, el hecho de implementar un Software libre en la
asignatura de contabilidad para el desarrollo autónomo de los estudiantes,
implica no solo que puedan dominar paralelamente los conocimientos a nivel
teórico y en la práctica, es además la satisfacción de una necesidad de
aprendizaje en los estudiantes.
Es importante que el docente cuente con el conocimiento sobre el uso de
métodos, técnicas e instrumentos para que pueda utilizar de manera correcta el
software y aplicarlo en el proceso de enseñanza de la asignatura de
contabilidad.
El software libre educativo tiene como fin principal el desarrollo del aprendizaje
autónomo además de habilidades cognitivas y valores como la cooperación, la
independencia, etc.
En la actualidad existen diferentes tipos de paquetes informáticos que están
diseñados de acuerdo al nivel de educación, pueden aplicarse a varias materias
utilizando diversas actividades que faciliten la información estructurada a los
estudiantes y que se adapte a las necesidades, las posibilidades y el entorno en
el que se desenvuelven los alumnos.
El software educativo tiene características esenciales para ayudar al docente,
ya que:
Facilita la interacción entre estudiantes.
Ayuda al proceso de retroalimentación y evaluación.
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
Aporta con ejercicios prácticos de forma secuencial y progresiva.
Prioriza contenidos aplicables.
Simplifica el tiempo, la cantidad de conocimientos.
Propicia el trabajo independiente, individualizado y colaborativo.
Atiende las diferencias individuales.
El estudiante logra autorregular su aprendizaje de manera autónoma, sin
embargo, es importante que el maestro sea una guía que monitoree el proceso,
al contrario de lo que se hace en muchas instituciones educativas, donde el
docente, una vez adquirido el manejo y operación del software el estudiante
sólo es un receptor, lo que no es propicio en el proceso de aprendizaje (Fandos
& González, 2009).
El software tiene ventajas tanto para el estudiante como también para el
docente, ya que:
Aporta al desarrollo pedagógico mediante el manejo de metodología
innovadora que facilita el proceso de inter-aprendizaje.
Motiva de manera dinámica al conocimiento.
Se adapta a las necesidades de los estudiantes.
Se puede evaluar en las tres etapas, diagnóstico, formativo y final.
Eleva la calidad del proceso educativo.
Promueve la interdisciplinariedad.
Facilita el control de tareas, calificaciones y evaluaciones de manera
individual y grupal.
Funciones del software educativo libre
Las aplicaciones o programas educativos se diseñan para atender la realidad
educativa de tal manera se convierten en una herramienta en donde el docente
determina su requerimiento.
Entre las funciones que tiene la utilización del software libre tenemos:
Función de información. - Las actividades que se diseñan en los
softwares educativos están adecuadas para brindar información
actualizada a los estudiantes, además de tutoriales, bases de datos y
simuladores.
Función orientadora. - Permite la regulación de los aprendizajes, a través
de instrucciones claras y específicas para facilitar la adquisición del
conocimiento y la ejecución de actividades.
Función motivacional. - El uso de la tecnología genera en los estudiantes
el interés y la motivación necesaria con actividades dinámicas e
interactivas.
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Función evaluadora. - A través de las actividades motivadoras se puede
lograr que los estudiantes respondan sin la presión de una evaluación
formal.
Desde una perspectiva analítica, los programas de software libre permiten el
aprendizaje autónomo en los estudiantes. Siendo éste la capacidad que tiene
una persona para dirigir su propio aprendizaje a través de procesos
autorregulados y decisivos (Sierra, 2005), es entonces, el software libre una
herramienta de autorregulación del aprendizaje.
En el aprendizaje autónomo el estudiante adquiere habilidades entre ellas las
cognitivas y las de trabajo independiente, pues éstas últimas logran adquirir las
cognitivas. Es decir, las cognitivas se forjan a partir de las de trabajo
autónomo, están interrelacionadas (Román, Porras, Madrigal & Medina, 2018).
El aprendizaje autónomo demanda además de lo expresado un nivel de
reflexión que lo sitúe al estudiante en el descubrimiento de sus fortalezas y
debilidades (Ibarra & Rodríguez citados en Rivadeneira & Silva, 2017), la cual
se puede lograr a través de la función evaluadora.
Métodos y materiales
El estudio se realizó en la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Magdalena
con un tipo de investigación descriptiva y un enfoque cuali-cuantitativo.
Los métodos de investigación fueron el inductivo, hipotético- deductivo y el
estadístico-matemático. Los datos se recolectaron a través de técnicas como la
encuesta y entrevista.
La población en estudio fueron los 46 estudiantes de Bachillerato de
Contabilidad.
RESULTADOS
Se obtuvo un diagnóstico en la Unidad Educativa Fiscomisional Santa
Magdalena respecto a la utilización de softwares libres en la asignatura de
Contabilidad y cómo repercuten en el aprendizaje autónomo de los estudiantes;
así como cuáles son las políticas institucionales respecto a los mismos
estándares diagnosticados. Una de las interrogantes consistía en si los
estudiantes conocen softwares libres para actividades académicas contables.
Cuadro estadístico Nº 1
Uno
Varios
Ninguno
Total
15
1
30
46
Jipson Adrián Vera Ponce, Zoila Julia Arroyo Vera, Jesús Juan Vélez Pincay, María Liceth Loor Vera
98
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
33%
2%
65%
Uno
Varios
Ninguno
¿Conoce algún software libre para actividades académicas
contables?
Gráfico Nº 1
Según la pregunta y gráfico número 1 el 65% de los estudiantes encuestados
no conocen ningún software libre que le permita realizar actividades
académicas referente a la asignatura de contabilidad. Esto refleja el
desconocimiento y falta de innovación de parte de la institución y los docentes.
Cuadro estadístico Nº 2
Sí
En ocasiones
Nunca
Total
25
12
9
46
54%
26%
20%
Sí
En ocasiones
Nunca
¿Crees que la utilización del software libre en la asignatura de
Contabilidad permite el aprendizaje autónomo?
Gráfico Nº 2
En la anterior pregunta se refleja un mayoritario porcentaje que corresponde al
54% de estudiantes que consideran que la implementación de un software libre
y su respectiva aplicación permitirá el aprendizaje autónomo.
Cuadro estadístico Nº 3
Capacitación
constante
Instalación en
las
computadoras
Instalación
en tu
computadora
Conocimiento
de su uso por
parte de los
Todas las
anteriores
Total
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del
laboratorio
personal o
teléfono
docentes
2
7
0
4
33
46
4%
15%
0%
9%
72%
Capacitación constante
Instalación en las
computadoras del laboratorio
Instalación en tu computadora
personal o teléfono
Conocimiento de su uso por
parte de los docentes
Todas las anteriores
¿Qué acciones consideras necesarias para la utilización del software
libre en el aprendizaje autónomo de la Contabilidad?
Gráfico Nº 3
Según la pregunta No. 3, al analizar el cuadro estadístico se puede determinar
que el 72% de los estudiantes de bachillerato participaron en la encuesta
consideran que son varias las acciones encaminadas a la correcta utilización
del software libre en el aprendizaje autónomo de Contabilidad.
Los docentes relacionados con la especialidad de contabilidad por su parte
fueron entrevistados, y en sus respuestas concuerdan mayoritariamente. Por
un lado, mencionan que no han utilizado anteriormente ningún software libre
en su área de estudio, lo que definitivamente les ha coartado la posibilidad de
desarrollar el trabajo autónomo en los estudiantes, aunque consideran que
definitivamente la implementación del software libre promueve el aprendizaje
autónomo considerando que la asignatura de contabilidad necesita actividades
innovadoras que generen motivación en los estudiantes.
Las razones principales son porque el software libre facilita la realización de
tareas y mejora el proceso de evaluación, mientras que el otro docente
considera que la implementación de esta herramienta motiva a los estudiantes
y brinda la oportunidad de autorregular su conocimiento a través de
actividades diferentes, innovadoras y prácticas.
CONCLUSIONES
Una vez concluido el trabajo investigativo, analizado los procesos de
adquisición del software y su implementación en el proceso de adquisición de la
asignatura de contabilidad para desarrollar el aprendizaje autónomo en los
estudiantes, se determina que:
Jipson Adrián Vera Ponce, Zoila Julia Arroyo Vera, Jesús Juan Vélez Pincay, María Liceth Loor Vera
100
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
El uso de la tecnología en educación es una herramienta fundamental
para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El focalizar una herramienta tecnológica a la enseñanza de una
determinada asignatura genera el interés de los estudiantes y de padres
de familia.
Los docentes desarrollan sus habilidades pedagógicas y optimizan los
resultados.
El software educativo es un recurso innovador que motiva a los
estudiantes a aprender.
El manejo del software es fácil, motivador, llamativo y funcional.
El desarrollo autónomo del estudiante es factible, viable y aplicable a
través de la implementación de este software.
La asignatura de contabilidad, que generalmente es complicada para los
estudiantes, logrará ser llamativa e interesante para los estudiantes.
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EL SOFTWARE LIBRE EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA CONTABILIDAD
Vol. V. Año 2020. Número 1, Enero-Marzo
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http://www.redalyc.org/pdf/274/27447325008.pdf
Jipson Adrián Vera Ponce, Zoila Julia Arroyo Vera, Jesús Juan Vélez Pincay, María Liceth Loor Vera
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
