Vol. V. Año 2020. Número 3, Julio-Septiembre
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LA ORIENTACIÓN FAMILIAR EN LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE
ALCOHOL EN ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ALEJO
LASCANO DE JIPIJAPA
LA ORIENTACIÓN FAMILIAR EN LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE
ALCOHOL EN ADOLESCENTES
AUTORES: Paola Flor María Loor Narváez
1
Dayana Margarita Lescay Blanco
2
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: florcita_loor@hotmail.es
Fecha de recepción:
26
-
07
-
2020
Fecha de aceptación:
19
-
09
-
2020
RESUMEN
El consumo de bebidas alcohólicas por parte de los adolescentes y jóvenes ha
sido una problemática muy analizada en los últimos años. Su consumo se
encuentra asociado a diversos factores de riesgos que inciden en el contexto
social donde se desarrolla el individuo al convertirse en un hábito no saludable
para la salud hasta llegar al alcoholismo lo que ha traído como consecuencia
las afectaciones en las relaciones de convivencia social y familiar. La utilización
de bebidas alcohólicas es más común en la población masculina que en la
femenina y se comienzan su consumo desde aproximadamente los doce años de
edad. De ahí que el trabajo que se presente tenga como objetivo analizar los
factores de riesgos y las conductas de riesgos que están asociadas a dicho
consumo en los estudiantes del bachillerato, así como la necesidad de una
formación de la percepción del riesgo que contribuya a la asunción de estilos de
vidas saludables y a la prevención del alcoholismo enfatizando en el papel del
docente como orientador en el proceso de Educación para la Salud. Para ello se
utilizó la búsqueda de información en diferentes fuentes bibliográficas y se
propone una alternativa para la prevención del consumo de bebidas alcohólicas
donde se enfatizan en las relaciones de convivencia que debe ser desarrollado
por los docentes con los estudiantes, la familia y la comunidad.
PALABRAS CLAVE: Prevención; alcohol; drogas; adicción; familia; docentes;
convivencia.
1
Estudiante de la la Especialización en Orientación Familiar Integral del Instituto de Posgrado de la Universidad
Técnica de Manabí. Ecuador.
2
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Máster en Investigación Educativa. Licenciada en Educación, Especialidad
Química. Profesor a Tiempo Completo y Presidenta de Titulación de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. E-mail: dayana.lescay@utm.edu.ec
Paola Flor María Loor Narváez, Dayana Margarita Lescay Blanco
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
THE FAMILY GUIDANCE IN THE PREVENTION OF ALCOHOL
CONSUMPTION IN ADOLESCENTS FROM THE EDUCATIONAL UNIT ALEJO
LASCANO FROM JIPIJAPA
ABSTRACT
The consumption of alcoholic beverages by adolescents and young people has
been a highly analyzed problem in recent years. Its consumption is associated
with various risk factors that affect the social context where the individual
develops by becoming an unhealthy habit for health until reaching alcoholism,
which has resulted in the effects on the relationships of social coexistence and
family. The use of alcoholic beverages is more common in the male population
than in the female population and their consumption begins from
approximately twelve years of age. Hence, the objective of the work that is
presented is to analyze the risk factors and risk behaviors that are associated
with such consumption in high school students, as well as the need for training
in the perception of risk that contributes to the assumption healthy lifestyles
and the prevention of alcoholism, emphasizing the role of the teacher as a guide
in the Health Education process. For this, the search for information in
different bibliographic sources was used and an alternative is proposed for the
prevention of the consumption of alcoholic beverages where they emphasize the
relationships of coexistence that must be developed by the teachers with the
students, the family and the community.
KEYWORDS: Prevention; alcohol; drugs; addiction; family; teachers;
coexistence.
INTRODUCCIÓN
La Organización Mundial de Salud (2018) plantea que cada año ocurre la
muerte de 3 millones de personas en el mundo debido al consumo nocivo de
alcohol, que representa un 5,3% de todas las defunciones. Esto indica un
incremento sobre el consumo de bebidas alcohólicas en los individuos en la
sociedad, lo que trae como consecuencias un aumento en las adiciones por esta
sustancia química. Teniendo en cuenta la incidencia en el organismo humano y
sus afectaciones pueden estar dirigidas principalmente a los órganos más
importantes empezando por el sistema nervioso central, lo que conlleva a que el
sujeto presente graves problemas en su salud. Por lo tanto, el prevenir el
consumo de alcohol desde edades tempranas propicia la reducción de riesgos
para la vida en adolescentes y jóvenes.
El alcohol, que se caracteriza por ser una sustancia psicoactiva con
propiedades causantes de dependencia, se ha utilizado ampliamente en varias
culturas durante siglos. El consumo nocivo de alcohol conlleva una pesada
carga social y económica para las sociedades. En los individuos le provoca la
pérdida de su trabajo o el divorcio afectando directamente su componente
social. Además el consumo de alcohol de modo irracional provoca la aparición
de más de 200 enfermedades y trastornos en la conducta. Esta manifestación
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está asociada con el riesgo de desarrollar problemas de salud como son los
trastornos mentales y de comportamientos, hasta llevar al alcoholismo,
enfermedades no transmisibles que está asociada a la cirrosis hepática, el
cáncer, las enfermedades cardiovasculares, así como traumatismos derivados
de la violencia y los accidentes de tránsito.
La etapa de la adolescencia es la más vulnerable con respecto a los
comportamientos relacionados con el consumo desmedido de bebidas
alcohólicas, ya que estos se relacionan con ciertos periodos de riesgo que
podrían incidir de manera directa en el adolescente, esencialmente los
relacionados con la familia, los cambios de colegios o el mudarse de su
domicilio, entre otros. En la adolescencia temprana, cuando ocurre el paso de
los niños a la adolescencia, estos enfrentan diferentes cambios sociales y
académicos nuevos que pueden requerir mayor análisis y comprensión
relacionados con la preparación de nuevas actividades que se requieren el
aprendizaje.
Estos factores de riesgo conllevan a otros que están relacionados con la
dependencia del alcohol en los estudiantes, como el uso de cigarrillos y la
drogodependencia, aumentando así la falta de control ante la presencia de
estrés y situaciones sociales que pudieran resultarles difíciles de afrontar. De
ahí la necesidad de que se establezcan acciones de prevención en la familia y
desde la escuela para atenuar los efectos negativos que provoca el consumo
desmedido de bebidas alcohólicas.
Al ingresar los adolescentes a la educación general básica, se convierte en un
factor de riesgo las relaciones sociales con los grupos de iguales, pues en la
etapa de la adolescencia se desarrollan conductas asociadas al reconocimiento
social de este grupo etáreo asociado al consumo desmedido de bebidas que
contienen alcohol. Además, debido a la influencia que ejercen los adolescentes
que se encuentran en años superiores sobre los estudiantes de años inferiores
de acuerdo con el contexto social donde se desarrollan y las actividades
cotidianas a la cual están sometidos diariamente en su vida.
Sin embargo, si las instituciones educativas trabajaran conjuntamente con las
diferentes comunidades podrían implementar acciones educativas que formen
parte de programas de prevención del consumo de bebidas alcohólicas, así
como de tabaco y en situaciones extremas del uso de drogas ilegales, y de esta
manera contribuir para minimizar conductas de riesgo de consumo de
irresponsable de estas sustancias.
La aplicación de programas educativos con carácter preventivo y de promoción
de salud, deberían ser dirigidos a maestros, padres y profesionales de la salud
para potencializar la percepción de los riesgos que poseen los adolescentes y
jóvenes sobre el consumo de alcohol, en aras de poder mitigar y moderar a
tiempo los comportamientos que pudieran ser percibidos como factores o
conductas de riesgo, que en los últimos años se has experimentados como
reporte de ascenso.
Paola Flor María Loor Narváez, Dayana Margarita Lescay Blanco
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su 72. Asamblea Mundial de la
Salud en el año 2019, referido a la Prevención y control de las enfermedades no
transmisibles refirió la necesidad de promover y aplicar medidas de políticas,
legislación y regulación, incluidas medidas fiscales cuando proceda, con miras
a reducir al mínimo los efectos de los principales factores de riesgo para las
enfermedades no transmisibles y promover estilos de vida saludables.
3
Esto
indica la necesidad de que desde las instituciones educativas se establezcan
acciones preventivas que favorezcan comportamientos saludables en los
estudiantes con respecto al consumo de bebidas alcohólicas.
Por otra parte, en la República de Ecuador, igual que muchos otros países, el
Estado como otras instituciones públicas y privadas, manifiestan muy
efusivamente su preocupación por esta problemática social que aqueja muy
repetidamente y en alta escala. De ahí que en la Asamblea Constituyente (2008)
a través de la Constitución de la República del Ecuador en sus artículos 9, 46 y
364, aborde la necesidad de la prevención del consumo de sustancias nocivas
para la salud. Así mismo, desde diversos organismos gubernamentales,
especialmente en el ámbito educativo, se busca proteger prevenir y desarrollar
enfoques sustentables para el bienestar de la familia y estados de
vulnerabilidad de niños, niñas y adolescentes.
Teniendo en consideración este planteamiento, en la última década se han
puesto en práctica, campañas de promoción con el objetivo de alertar del
peligro inminente que puede ocasionar el consumo de alcohol, aun así resulta
insuficiente las actividades que se realizan dentro de la familia, de las
instituciones educativas y porque la comunidad donde se pudiera divulgar los
peligro que corren con el consumo y más aun es exceso de bebidas alcohólicas
que conllevan muy fácilmente a la dependencia y en ocasiones extremas, al
descenso.
Es aquí donde surge la aplicación de medidas preventivas desde los diferentes
lugares de enseñanza, tales como instituciones sociales que permitan educar y
atenuar los efectos que causan el consumo de bebidas alcohólicas y sus efectos
en la sociedad en la que se desenvuelven. Con esta consideración, los
investigadores de la pedagogía y del sector de la salud han realizado trabajos
dirigidos al análisis de esta problemática, entre los que se destacan: Protinsky y
Shilts (1990) y Elzo (1996) quienes refieren sobre el papel que desempeña el
medio social familiar como factores de riesgo en el consumo de drogas en
adolescentes. De igual forma, Vielva, Pantoja y Abeijón (2001) abordan cómo el
funcionamiento familiar influye en la percepción de riesgo de los hijos y su
relación con las conductas de riesgo.
3
OMS (2019). 72 ASAMBLEA MUNDIAL DE LA SALUD A72/19Punto 11.8del orden del día provisional.
Seguimiento de las reuniones de alto nivel de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre temas relacionados
con la salud. Prevención y control de las enfermedades no transmisibles. Disponible en
https://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/WHA72/A72_19-sp.pdf. Consultado el 9 de septiembre de 2020, pág. 4
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También destacan los aportes de Gaskin de Urdaneta, A. (2002), Gonzáles
Menéndez, R (2005), García Gutiérrez, E. (2007), que enfocan la temática desde
el tratamiento clínico a las afecciones psicológicas en el toxicómano. Y por
último Pérez Pérez, Y. (2011) y Del Toro Bergondo, L. (2013) profundizan en el
trabajo preventivo en los niveles Primario y Secundario de Educación, Ocaña
Tito, M. (2013) propone acciones de promoción de salud en la comunidad,
Portuondo, Y. (2009), Silva Trujillo A. (2015) y Lescay, D.M. Romero, E. V. y
Mestre, U. (2015, 2016, 2019) hacen aportes a la superación del profesorado en
favor de evitar la drogodependencia, el fomento de estilos de vida saludables, la
atención a la salud escolar en la labor educativa del colectivo pedagógico y la
prevención del consumo de alcohol y drogas legales en la formación inicial de
docentes. De igual manera Alcívar, M.D. y Lescay, D.M. (2018) realizan el
análisis de los factores de riesgos y las conductas de riesgos que están
asociadas a dicho consumo en los estudiantes del bachillerato en el Ecuador.
Por lo tanto, el tratamiento pedagógico de la prevención del consumo de alcohol
en la Educación General Básica, en el Ecuador, ha sido un tema poco
estudiado, de ahí que se considere la necesidad de profundizar en la prevención
del consumo de alcohol en los estudiantes de este nivel educativo y didáctico
para que puedan contribuir, de manera más efectiva, a su formación integral.
No obstante, se reconoce el papel de la educación y de manera prioritaria se
precisa que es necesario garantizar, en el seno de las familias y en la escuela,
una adecuada y sistemática formación de los adolescentes y jóvenes en sus
hábitos y normas de conductas, así como de convivencia social que responda a
la ética y a la formación de valores morales. De igual manera se requiere
acentuar, desde los primeros grados de la Educación General Básica, los
contenidos relacionados con la educación y promoción de la salud
especialmente enfocado en los principales factores de riesgo.
En la Unidad Educativa “Alejo Lascano”, del Cantón Jipijapa se han observado
algunas manifestaciones en los estudiantes del Bachillerato con respecto a la
asunción de conductas de riesgo asociadas al consumo de alcohol, lo que ha
ocasionado como consecuencia lo siguiente:
o Dificultades en el aprendizaje.
o Déficit en la atención y la concentración de las actividades docentes.
o Agresión verbal entre los estudiantes.
o Alteraciones en la convivencia social de los estudiantes en los espacios de
recreación y tiempo libre.
o Inasistencia e impuntualidad a las actividades docentes y educativas.
Con todo lo citado anteriormente nos permite determinar el siguiente problema
científico: Inadecuado comportamiento de los estudiantes de bachillerato,
asociado a la asunción de conductas de riesgo con respecto al consumo de
alcohol.
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
De esto depende que este trabajo tenga por objetivo proponer un sistema de
actividades para potenciar la prevención del consumo de alcohol en los
estudiantes del Bachillerato que mejoren las relaciones de convivencias en la
Unidad Educativa “Alejo Lascano”, del Cantón Jipijapa.
DESARROLLO
Actualmente las instituciones educativas como centro promotor y de educación
para la salud tienen como objetivo fundamental la prevención de los problemas
más comunes de la salud y la creación de espacios adecuados para las acciones
preventivas que puedan realizarse con los estudiantes. Es por eso que una de
las variantes más utilizadas para dar cumplimiento a este propósito es utilizar
estrategias anticipadas para de esta manera promoverse desde la escuela, tales
como las actividades paralelas en conjunto con los estudiantes que se
encuentran sin pensarlo en un estado de vulnerabilidad.
En casos como estos son los docentes, tomados en cuenta desde el proceso
docente educativo, son quienes deben preparar a los estudiantes para
reconocer objetivos claros en sus vidas y por tanto sabrán que hacer con sus
proyectos de vida a corto y largo plazo para así favorecer la formación de estilos
de vida saludable en los adolescentes, lo que representa un factor protector de
la salud mental y a su vez, contribuye a formar correctos hábitos al momento
de tomar decisiones a corto o largo plazo.
Si tomamos en cuenta en la educación, una dimensión en formación
preventiva, prevé el dominio de fundamentos teóricos de la pedagogía
contemporánea así como de lo métodos modernos generados en el trabajo para
la educación que puedan contribuir a la formación adecuada de la personalidad
de las futuras generaciones, además de tomar medidas para que se integren
fácilmente a las dinámicas escolares, considerando al educando como sujeto y
objeto de sus influencias, lo que podría ser considerado como un proceso social
a tempranas edades y de esta manera la prevención del consumo de alcohol
como una práctica y aplicación normalizada.
Sabemos que, la Educación constituye fundamentalmente la base para el
desarrollo de estilos de vida sanos y la conformación de una cultura en salud
en los hombres y mujeres. Al inicio de las edades es importante desarrollar una
educación para la salud que normatice los objetivos educativos hacia una
formación en conjunto con la prevención del consumo de alcohol y que se
concrete en diferentes acciones que la sociedad desarrolla para lograr obtener
una población más activa y saludable.
Cuando se transmite este tipo de educación no debe solo serlo como un proceso
donde se transmiten grandes cantidades de conocimientos, debido a que
cuando esta información se vincula con la parte afectica y se expresa con el
comportamiento, se puede convertir en información muy formal y ociosa, que
resulta ajena a la participación y personalidad en el conjunto de regulación de
actividades. Por lo tanto, resulta indispensable la unión orgánica de parte
instructiva y la parte educativa para de esta manera promover la construcción
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de sistemas de educación basados en información de valores, y convicciones
personalizadas, con especial sentir hacia el individuo de adquirir un papel
dinámico y protagónico en su diario comportamiento.
Las investigaciones efectuadas en las últimas décadas tanto en el ámbito
nacional como internacional, específicamente en Ecuador, propone diferentes
estrategias metodológicas para el tratamiento de la educación libre de
alcoholismo, basadas en el trabajo preventivo.
De acuerdo a lo mencionado el Ministerio de Educación (MinEduc) (2013)
expidió el Acuerdo Ministerial 208-13, en el cual se declara al Sistema Nacional
de Educación libre de tabaco, alcohol, narcóticos, alucinógenos o cualquier tipo
de sustancias psicotrópicas o estupefacientes. Esta normativa regula el
procedimiento adecuado que deben seguir las autoridades de los
establecimientos educativos en los cuales se encuentren casos de tenencia y
consumo de drogas.
La parte principal de este Acuerdo Ministerial prohíbe en todos los espacios de
los establecimientos educativos el ingreso, tenencia, consumo, publicidad,
incentivo, distribución o comercialización de tabaco, alcohol, sustancias
estupefacientes y psicotrópicas, sin importar la cantidad. De igual manera hace
referencia al estricto control que deben tener las escuelas e instituciones
educativas para erradicar este tipo de sustancias y evitar de manera coordinada
el inicio o seguir con el consumo de este tipo de sustancias o bebidas.
El consumo de alcohol en los colegios es un asunto multicausal y muy
complejo, provocado por diferentes factores tales como de tipo personal,
familiar y social, involucrándolos en el consumo, y asi pueden incidir en el
consumo de alcohol cuando existe la disfuncionalidad familiar y esto no ha
ayudado a que el estudiante tome decisiones acertadas con respecto a los
hábitos de consumo de alcohol. En este sentido Duque de Estrada, J. (2001);
González, R. (2010) y la Universidad del Valle (2012) plantean que cuando
existe poco control por la familia sobre los factores de riesgo, estos pueden
producir lesiones o daños materiales y su probabilidad de ocurrencia depende
de la eliminación o control del elemento agresivo.
De otro modo, la Organización Mundial de la Salud (1998) expresa que los
factores de riesgo son: “…condiciones sociales, económicas o biológicas,
conductas o ambientes que están asociados con o causan un incremento de la
susceptibilidad para una enfermedad específica, una salud deficiente o
lesiones.”
2
. esto nos da a entender que muchos de los factores de riesgos son
influenciados muy directamente la parte social lo que ocasionaría de cierto
modo enfermedades o como consecuencia adicciones, entre otros el
alcoholismo, drogadicción, siendo estos los principales aportes a la educación
de adolescente para evitar posibles daños graves en su salud personal y de
manera colectiva.
Autores como Sánchez, R. (2002), González, R. (2010), Lázaro, J. (2011), Santo-
Domingo (2012) y Quintero, M. B. (2015), clasifican los factores de riesgo en
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tres grandes grupos relacionados con su incidencia en el consumo de alcohol y
drogas, estos son: biológicos, psicológicos y sociales, los cuales pueden actuar
de manera simultánea en el individuo, los dos primeros son determinantes en
el comportamiento de adolescentes y jóvenes frente al consumo de alcohol.
Entre los factores de riesgo psicológicos se encuentran los estados emocionales
y manifestaciones de la conducta como la imitación. (Castillo, J. M., 1997;
Secades, R., 1997), sin embargo, entre los factores de riesgo sociales están los
relacionados con la presión de grupo de iguales, la familia, la comunidad, el
contexto sociocultural, los factores geográficos y económicos y los medios de
comunicación masiva. (Santo-Domingo, 2012; Quintero, M.B., 2015)
Se considera que, estos factores de riesgo no son los únicos que pueden llevar a
los individuos al consumo desmedido de alcohol, sino que existen factores de
riesgo, tal como lo refiere Lescay Blanco, D.M. Romero, E. V. y Mestre, U.
(2015, 2016) que son factores de riesgo de carácter pedagógico que son
significativos teniendo en cuenta el papel que le corresponde al docente en la
educación de las nuevas generaciones, tales como: la actuación inadecuada del
docente, la insuficiente orientación educativa, la escasa labor de promoción de
salud, así como la falta de conocimientos de los estudiantes acerca del
consumo de drogas y sus afectaciones a la salud.
Martínez, J. (2006), Alfonso, J. (2008), Lázaro, J. M, (2011), la Universidad del
Valle (2012), Ávila, M. (2012) y Quintero, M.B. (2015) refieren que la imitación
representa una conducta de riesgo, pues a través de ella se aprenden formas de
pensar, estilos y actitudes ante la vida. Ella está determinada por costumbres,
normas y presión de grupos más o menos extensos, entre los cuales se
encuentran la familia y los amigos.
Es imprescindible recalcar que las relaciones de convivencia en el seno de la
familia son esencial en el desarrollo de las conductas de riesgo de los
estudiantes. La familia desempeña un rol muy importante ya que debe
fomentar de manera satisfactoria la moral y los valores desde los inicios de la
concepción de la vida, pues constituye la principal agencia socializadora de
transmisión de valores y desarrollo moral del individuo. Es ahí donde se
enseñan los elementos culturales en que están inmersos en el progresivo
desarrollo del individuo.
Al constituir la familia un contexto socializador primario, desempeña un rol
indispensable y primordial en la transmisión de costumbres de
comportamientos ya que es la encargada de iniciar la educación, de transmitir
valores y modelos conductuales que van a repercutir a lo largo de la vida. Si en
una familia existe un miembro consumidor de alcohol, esto incita a la aparición
de un nuevo consumidor de bebidas alcohólicas debido a la imitación de
actitudes irresponsables ante este consumo.
De igual manera se debe tener en cuenta que si entre las relaciones de
convivencia de los miembros de las familias resulta algo contradictoria, sumado
a un ambiente inadecuado o como ya se mencionó resulta de un hogar
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disfuncional en su periodo de infancia, esto constituye un poderoso factor que
incide en el consumo de alcohol, (Marina, P., 2001). Así mismo, la solvencia
económica de los progenitores incide en los jóvenes en la participación en
actividades de socialización (Betancourt, A., 2012) con una mayor frecuencia de
concurrencia a centros donde se expenden alcohol y cigarro.
La promoción de la salud como proceso no se preocupa solamente de los
adolescentes y de sus conductas saludables o de riesgo, sino también son
necesarias para poner en práctica acciones educativas dirigidas hacia los
educandos, los maestros, la familia y comunidad en general, con el único
propósito de prepararlos y empoderarlos para contrarrestar las causas sociales
y ambientales que conllevan al consumo irresponsable de bebidas alcohólicas.
Podemos citar el caso que presenta el periódico “El Diario” en su editorial del 20
de agosto del 2017 el cual hace referencia a un estudio sobre el consumo de
drogas por los adolescentes. En el mismo se constató que las sustancias más
utilizadas por los adolescentes son el alcohol y la marihuana, y que el tabaco y
la cocaína también registran cifras considerables de consumo. Además, hace
referencia que el 16,1 por ciento de los estudiantes consultados expresan que
consiguen la droga en los alrededores de los planteles educativos.
De esta manera podemos evidenciar que la prevención no solo debe incluir
enfáticamente las instituciones educativas, sino que debe iniciar por la familia,
consecutivamente la sociedad en la que se encuentran inmiscuidos los
adolescentes para de esta manera ir eliminando de a poco este flagelo que
atenta peligrosamente contra la vida y estabilidad emocional de la ciudadanía.
Al referirnos al término prevención nos daremos cuenta que ha sido abordado
por diferentes investigadores en el contexto nacional e internacional, entre ellos
se encuentran: la Organización Panamericana de la Salud (1995), Pascual, P.
(2002), Fernández, L. (2007), Briñas, Y. (2007), De La Peña, G. (2009), Pérez, Y.
L. (2011), Del Toro, L. (2013), Silva, A. (2015) y Lescay, D.M. (2016). Estos
autores relacionan el término prevenir con conocer, anticipar, impedir, actuar
de manera oportuna y estimular.
En esta investigación se asume la definición de prevención de la drogadicción
asociada con el alcoholismo que aporta Betancourt, A. (2012) que la considera:
“…un proceso educativo multidisciplinario e integral en el que participan los
factores que inciden en la formación de la personalidad, con la finalidad de
ofrecer conocimientos, métodos y procedimientos para evitar el consumo de
drogas y asumir una conducta ética y responsable en los diferentes contextos
de actuación del individuo”.
3
En esta definición se muestra un énfasis de la importancia de las entidades
educativas con la prevención del consumo de drogas y alcohol, de igual manera
se destaca la imperiosa necesidad de tener conocimientos sobre la promoción,
métodos y procedimientos como vía para prevenir las adicciones, así como los
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requerimientos de que los docentes puedan dar tratamiento a esta gran
problemática actual de salud que involucra a los establecimientos educativos.
Es por tal motivo la iniciativa que tengan las autoridades educativas del
Ecuador de hacer firmar un acta de compromiso con los representantes legales
de que en circunstancias de presentarse un caso o sospecha de tenencia o
consumo de alcohol poder intervenir de manera oportuna. Además hay que
incentivar con las familias y alumnos sobre las consecuencias del consumo de
bebidas alcohólicas y la manera de como poder prevenirlo.
Autores como Betancourt, A. (2012), González, R. (2014), Lescay, D.M. (2016)
expresan que es importante que, en la convivencia familiar, sus miembros sean
capaces de detectar los primeros síntomas de consumo de alcohol por parte de
los hijos, como son:
o Tendencia al aislamiento dentro de casa, no participación en actividades
conjuntas y cambio en la comunicación familiar.
o Cambio de amigos/as, conociendo que éstos pueden estar asociados al
consumo de drogas.
o Aumento de los gastos y las necesidades económicas.
o Cambios en los ritmos normales de sueño y vigilia, no debidos a causas
identificables.
o Cambios en la alimentación, falta de apetito, comer fuera de horas.
o Uso repetido de la mentira como mecanismo habitual.
o Desmotivación en todas las áreas que antes interesaban a la persona,
absentismo, bajo rendimiento…
o Cambios notables en el aspecto corporal: adelgazamiento progresivo,
color de la piel, ojeras, ojos enrojecidos, cansancio permanente,
somnolencia, etc.
o Aumenta el tiempo que pasa fuera de casa.
o Falta de hábitos básicos de higiene corporal y de la ropa.
o Aparición de ciertas enfermedades y trastornos físicos leves, no queriendo
ir al médico.
Este tipo de criterios pueden revelar la relación cultura- educación- formación,
al reconocer diversos agentes socializadores que contribuyen a ella, aunque los
autores enfatizan, además, en la relación escuela- comunidad, al tener en
cuenta entre los propósitos de este trabajo de como un referente esencial.
Como base primordial, la relación cultura – educación - formación constituye
una dimensión de la Educación para la vida, ya que conforma las bases para
mantener un estilo de vida sano en los individuos, si desde las primeras edades
se planteara como propósito en los objetivos educativos y se concretara las
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diferentes acciones para que así la sociedad en su conjunto desarrolle para
tener una población más sana y activa.
Resulta indispensable la unión orgánica de lo instructivo con lo educativo, que
promueva la construcción de sistemas de información, valores y convicciones
personalizadas, con un especial sentido para la persona como individuo,
adquiriendo de esta manera un papel dinámico en su comportamiento social y
emocional.
La educación, para evitar el consumo de alcohol como parte de la Promoción de
la Salud busca influir en las interacciones entre los individuos, grupos y
ambientes en los que estos viven, en función de la creación de entornos
favorables para su sano desarrollo. Es por tal motivo que es un concepto que
utiliza como vía la educación para la salud para cultivar, potenciar, fomentar y
enriquecer el desarrollo humano y promover la salud (Carvajal, C. y Torres, M.
A., 2006, 2007; Pascual, P.; 2005).
Al respecto se asume la definición que aporta Lescay, D.M. (2016) sobre
Educación Antialcohólica que expresa: “… ser un proceso complejo de
formación y desarrollo de hábitos, habilidades y actitudes favorables de
consumo desmedido de bebidas alcohólicas, encaminadas a facilitar estilos de
vida saludables, a partir de la percepción del riesgo y la identificación de los
factores de riesgo”.
Resulta preciso aclarar que se asume esta definición sabiendo en primer lugar
que el alcohol es considerado una droga dura, además que la percepción del
riesgo y la identificación de los factores de riesgo son elementos teóricos
importantes en el análisis de una educación antidroga. Por lo tanto, esta
educación, desde su carácter integrador posee también un carácter sistémico,
multifactorial y multidisciplinario. En su estructura fomenta el desarrollo de los
valores personales – familiares para un comportamiento adecuado del
individuo.
Además, en su análisis se basa al estudiante, el que debe asumir una posición
activa, creativa y comprometida con su propio desarrollo y está encaminada a
empoderar el papel activo-transformador a través de su autoeducación, para
que posteriormente asuma el rol de mediador en la institución escolar, en la
familia y el contexto social en el que se desenvuelve.
Para dar cumplimiento a estos lineamientos la Asamblea Nacional de la
República del Ecuador (2015) puso en vigencia la Ley Orgánica de Prevención
Integral del Fenómeno Socioeconómico de las Drogas y de Regulación y Control
del uso de sustancias catalogadas Sujetas a Fiscalización donde declara en el
Capítulo II, Artículo 9 que para la prevención en el ámbito educativo hay que
cumplir los siguiente lineamientos: “...las autoridades del Sistema Nacional de
Educación, con el acompañamiento de la comunidad educativa y participación
interinstitucional e intersectorial, desarrollará políticas y ejecutará programas,
en todos sus niveles y modalidades, cuyos enfoques y metodologías pedagógicas
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participativas se encaminen a la formación de conciencia social y personalidad
individual, para prevenir el uso y consumo de drogas.
Además, en las mallas curriculares se incluirá de manera progresiva, la
enseñanza de contenidos relacionados con el riesgo del consumo de drogas y
estrategias de prevención integral. Del mismo modo, propiciará el
relacionamiento entre pares y espacios de enseñanza - aprendizaje, para
generar conocimiento, fortalecer las habilidades sociales para la vida y afianzar
los vínculos familiares. Será prioritaria la orientación y capacitación continua
de los docentes en prevención integral del fenómeno socioeconómico de las
drogas, para lo cual la autoridad educativa nacional incluirá en sus procesos de
formación esta materia.”
4
Una vez analizada esta Ley, queda claro que, la única manera efectiva de
prevenir el consumo de alcohol es a través de los cambios en el comportamiento
que se basan en un aprendizaje significativo en los estudiantes, disminuir o
eliminar conductas de riesgo, la implementación y generalización de las
conductas saludables. De este modo, la formación de los valores morales en el
individuo juega un papel importante para la adquisición de estos tipos de
conductas. De la misma manera, en las instituciones educativas, los docentes
deben estar atentos a conductas de riesgo que pueda conducir a problemas de
salud, como el alcoholismo y trabajar con aquellos estudiantes que se
desarrollan en un marco aparentemente sano.
Los medios masivos de comunicación y las tecnologías de la información y la
comunicación (Sánchez, R., 2002) generalmente difunden aspectos que
combinan el sexo, el éxito y la diversión asociados al consumo de drogas. Este
aspecto también es tratado por Carvajal, C. (2006), Krauskopf, D. (2011),
Corona, F. y Peralta, E. (2011), Jiménez, F. (2011), González, R. (2014) y
Quintero, M.B. (2015), quienes plantean que las conductas de riesgo de
adolescentes y jóvenes relacionadas con el consumo de alcohol se deben a las
creencias, generalmente erradas, acerca de los efectos positivos de las drogas,
generalmente el alcohol y el cigarro, sobre el organismo.
Al respecto Corona, F. y Peralta, E. (2011) expresan que: “… las conductas de
riesgo son acciones voluntarias o involuntarias realizadas por un individuo o
comunidad que pueden llevar a consecuencias nocivas.” La autora de este
artículo concuerda con lo planteado por estos autores, de acuerdo a que las
acciones efectuadas como conductas de riesgo habitualmente ocasionan
problemas en la salud del individuo. Pese a esto, no significa que una acción
involuntaria no esta precedida por un conocimiento que influye sobre el
deterioro de la salud.
Cabe mencionar, que al ser este un aspecto tratado particularmente por los
especialistas de salud, se requiere prestar especial atención desde el punto de
vista pedagógico, por la necesidad de que los estudiantes de bachillerato
conozcan y dominen las conductas de riesgo asociadas al consumo de alcohol
para la orientación posterior de sus alumnos en la institución escolar.
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Podemos citar entre las conductas de riesgo que conducen al consumo
irresponsable de alcohol se encuentran:
o El consumo dirigido a la búsqueda del placer (vía hedónica),
o El consumo por curiosidad o por experimentación, la evasión o la falta de
asertividad, el consumidor de riesgo y la dependencia. (González, R.,
1998)
Con todo lo mencionado entendemos que el estudiante en su praxis dentro de
la institución educativa que se encuentra, y debe asumir un rol activo como
agente de cambio a partir del diagnóstico y seguimiento de la frecuencia e
intensidad con que ocurren manifestaciones inadecuadas con respecto al
consumo de drogas en sus relaciones de convivencia con los grupos de iguales
y la familia.
Para mitigar un poco el consumo de alcohol y controlar las conductas de riesgo
es importante desarrollar la asertividad de los sujetos, debido a que esta
habilidad nos permite valorar el contexto de riesgo y discriminar el peligro que
se encuentran asociados con los efectos del consumo de alcohol en su
organismo y en su vida social.
Esto hace que los docentes del bachillerato se ubiquen en el reto de enseñar a
los estudiantes como poder autorregular su propia conducta. Para esto, el
adolescente debe de interiorizar los valores morales y las normas que rigen en
la sociedad y que se correspondan con sus convicciones personales para así
impulsar su voluntad de acción y sobre todo que la pueda incorporar a su
práctica moral – afectiva para de ese modo regular su conducta y sus
motivaciones morales.
Una vez que el estudiante concientiza y consolida su orientación sobre su
conducta, se lo puede considerar un individuo con una adecuada educación
que pueda controlar el consumo de bebidas alcohólicas, y en particular si se
encuentra en situaciones de conflictos, poder determinar su elección moral.
El proceso de desarrollo de la personalidad se pone en manifiesto mediante la
interacción del sujeto con el complejo sistema de influencias educativas en sus
diferentes contextos de actuación. La sociedad con sus diferentes instituciones,
ya sean educativas, deportivas, religiosas o culturales, desempeña un papel
importante en la formación de la personalidad de los niños, niñas, adolescentes
y jóvenes de nuestra sociedad, que generalmente actúan en programas con
estos fines, de tal manera que implica un amplio sentido para intervenir en los
sistemas que causan influencias sociales y en un sentido mas estrecho,
conlleva a ocasionar un papel importante en los colegios y en conjunto con
acciones de otras instituciones educativas lograr el propósito anhelado.
Es de aquí de donde parte el papel importante que desempeña la educación en
los establecimientos, que va dirigido a la formación integral de la personalidad
de las actuales y futuras generaciones, así como de preparar a los adolescentes
para que sean capaces de elegir patrones de comportamiento que favorezcan su
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correcto y sano desarrollo. Así mismo se fortalece el trabajo para la prevención
del consumo de alcohol favoreciendo el trabajo que contribuye a que los
alumnos se preparen sobre conocimientos de donde se originan y se desarrollan
las consecuencias de los daños en el organismo y las acciones a seguir en el
establecimiento de salud, familia y el entorno de su comunidad.
Análisis del diagnóstico realizado en la Unidad Educativa Alejo Lascano de la
Ciudad de Jipijapa
Para realizar el análisis del diagnóstico se tuvo en cuenta una entrevista
realizada a los docentes de bachillerato de la unidad educativa antes
mencionada, con el objetivo de conocer el nivel de preparación de estos, con
respecto al conocimiento sobre los factores protectores y factores de riesgo de
los estudiantes. Se aplicó la encuesta a un total de 13 docentes quienes
trabajan con estudiantes desde los 11 años de edad hasta los 20 años y se
constataron los siguientes resultados.
Con respecto a la primera pregunta se plantea:
1.- ¿Cuántos años tiene usted trabajando como docente en la Unidad Educativa
Alejo Lascano?
Pudimos constatar que la mayoría de los docentes encuestados, es decir el 93%
está prestando sus servicios en esta institución entre 2 a 4 años en la docencia,
y esto representa una ventaja para el tema requerido ya que pueden aportar
con sus conocimientos y preparación profesional para poder ser un factor
protector.
2.- Se siente usted preparado en contenidos relacionados con la prevención de
drogas en los estudiantes. Explique su respuesta.
En respuesta a esta interrogante obtuvimos de manera general una respuesta
positiva con un 93 %. Sin embargo, los docentes recalcaron que era
indispensable que se les realizara una actualización del tema para poderlo
aplicar correctamente en dicha institución educativa.
3.- ¿Dónde usted adquirió los conocimientos acerca del alcoholismo? (familia,
universidad, amigos, seminarios o talleres)
A esta pregunta el 56% de los docentes respondieron que habían sido
preparados dentro de su entorno familiar y, el 90, 5% de los docentes
respondieron que habían sido instruidos en seminarios o talleres que
reforzaron sus conocimientos del consumo de alcohol.
4.- ¿Cómo usted contribuye a trasmitir los conocimientos sobre la prevención
del consumo de alcohol en las asignaturas?
Aproximadamente el 97,4 % de los docentes respondieron que en sus materias
si dan apertura al tema de alcohol, siempre y cuando existan aportaciones
significativas al tema.
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5.- ¿Usted posee conocimiento de que algunos de sus estudiantes sean
consumidores de bebidas alcohólicas?
En referencia a lo mencionado el 99, 2 % de los docentes refirieron que si
poseen estudiantes que son consumidores de bebidas alcohólicas pero que les
resulta muy difícil trabajar con estos estudiantes ya que lo hacen de forma
clandestina y por lo general sus familiares no tienen conocimientos de dichos
consumos y desconocen la conducta de ellos fuera del entorno familiar.
6.- ¿Cuántos estudiantes de la institución educativa son consumidores de
bebidas alcohólicas?
De acuerdo a sus conocimientos son alrededor de 33 estudiantes que
consumen bebidas alcohólicas y además del uso de cigarro y marihuana.
7.- ¿Qué acciones ha desarrollado la U.E.F.A.L., para prevenir el consumo de
alcohol en la comunidad?
Entre los compañeros profesores enumeraron algunas actividades, entre las
que resaltan proyectos fomentados por los propios padres de familia, y
programas enviados por el Ministerio de Educación en las que son participes
convirtiéndose en factores protectores para ayuda de los estudiantes en la
prevención del consumo de alcohol, así mismo la realización de capacitación a
padres de familia, actividades académicas, conversatorios que puedan fomentar
la prevención del consumo de alcohol, y en años anteriores la publicación de
murales didácticos para la concientización de los adolescentes.
Una vez constatados los resultados del diagnóstico, se propone desarrollar
actividades en dicha Unidad Educativa para favorecer las acciones de
prevención del consumo de alcohol, no solamente dentro de la institución
educativa sino también en la familia y en su comunidad, tales como:
o Horas Cívicas (Socio dramas y vivencias)
o Ferias Educativas.
o Programas enviados por el Ministerio de Educación (Educando en
Familia)
o Ejecución con mucha responsabilidad del Plan Integral Estratégico
indicado por el Ministerio de Educación.
o Programas ejecutados por profesores y estudiantes (Participación
Estudiantil y Proyecto Escolar)
o Entrevistas personalizadas con seguimiento y acompañamiento
(Intervención del DECE, profesores, autoridades y padres de familia)
o Video debates sobre la prevención del uso de drogas en las capacitaciones
de los padres de familia.
o Realización de proyectos comunitarios con el apoyo de la Fundación Work
Vision (Convivencias entre estudiantes, aporte económico y emocional)
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o Conferencias especializadas sobre el uso de las drogas y sus afectaciones
a la salud dirigidas a estudiantes y miembros de la comunidad, se
incorporan docentes y administrativo del centro escolar.
o Instalación de cámaras en lugares estratégicos (dentro y fuera de la
Institución Educativa) para el control de los estudiantes y personal que
trate de introducir droga a la escuela
Cabe recalcar que es importante la aplicación de estas actividades en forma
sistemática para lograr un trabajo activo y eficaz en la trasformación de las
conductas de riesgo de los estudiantes.
CONCLUSIONES
El trabajo preventivo es viable desde el punto de vista educativo e integrador,
asumiéndose como una dimensión de la Educación de prevención del consumo
de alcohol, lo cual permite desarrollar un modelo de compartimiento sano y
saludable que contribuya de forma adecuada al crecimiento profesional de los
estudiantes.
La propuesta de las actividades que se pretenden desarrollar y su aplicación se
constituirá en una vía eficaz para poder desarrollar actividades
extracurriculares, tomando en cuenta la participación fundamental que
realizan los docentes en la formación de los adolescentes y así propiciar un
comportamiento que contribuya a un sano desarrollo y vida de los estudiantes.
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