Vol. VI. Año 2021. Número 4, octubre-diciembre
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Programa de superación profesional para entrenadores de béisbol que
laboran en la iniciación deportiva
AUTORES: Alejandro Ernesto Martín Rodríguez
1
Fernando Ávila Fernández
2
Sonia Esther Llibre Arcia
3
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: alejandromartinrodriguez92@gmail.com
Fecha de recepción:
14
-
02
-
2021
Fecha de aceptación:
20
-
04
-
2021
RESUMEN
Para el perfeccionamiento de la formación deportiva del Béisbol en la base, es
necesario lograr transformaciones en el accionar de los entrenadores, lo cual debe
encontrar salidas racionales en la concepción del proceso de superación profesional
como itinerario para elevar la calidad de los recursos humanos. De vital importancia
resulta para este deporte en la etapa de iniciación deportiva, la preparación técnica de
los lanzadores, al ser este uno de los principales roles que se asumen en el juego. En
tanto su asimilación depende también de la armonización y coherencia que se logre en
la integración entre el trabajo individual por áreas rotativas, y el trabajo colectivo como
deporte de equipo. Sin embargo, en la práctica el accionar de los entrenadores a este
nivel, no siempre muestra un adecuado equilibrio entre lo didáctico y lo técnico
deportivo, incidiendo en las dificultades presentes en la preparación técnica de los
lanzadores. De ahí que la presente situación permitió el planteamiento del problema
científico: ¿Cómo contribuir a la superación profesional de los entrenadores de Béisbol
de la categoría sub-12 años en la iniciación deportiva? Las aspiraciones de la
investigación se concretan en el siguiente objetivo: Diseñar un programa de superación
profesional para los entrenadores de Béisbol en la sistematización didáctica para la
preparación técnica de los lanzadores de la categoría sub-12 años. Los resultados en la
práctica se establecen a partir del pre-experimento. Para el desarrollo de la
investigación se emplearon métodos teóricos y empíricos.
PALABRAS CLAVE: Superación profesional; sistematización didáctica;
preparación técnica; lanzadores de Béisbol.
Professional advancement program for baseball coaches who work in the
sports initiation
1
Licenciado en Cultura Física y Master en Actividad Física Comunitaria. Entrenador de Béisbol. Instituto Nacional
de Deporte, Educación Física y Recreación INDER. Cuba. alejandromartinrodriguez92@gmail.com
2
Licenciado en Educación y Master en Actividad Física Comunitaria. Profesor de análisis de datos. Facultad de
Ciencias Técnicas. Universidad de Granma. Cuba. E-mail. favilaf@udg.co.cu)
3
Licenciada en Educación y Master en Actividad Física Comunitaria. Profesora de análisis de datos. Facultad de
Ciencias Técnicas. Universidad de Granma. Cuba. E-mail. sllibrea@udg.co.cu)
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
ABSTRACT
For the improvement of the sports training of Baseball at the base, it is
necessary to achieve transformations in the actions of the coaches, which must
find rational solutions in the conception of the professional improvement
process as an itinerary to raise the quality of human resources. Of vital
importance for this sport in the sports initiation stage, the technical
preparation of the pitchers, as this is one of the main roles assumed in the
game. While its assimilation also depends on the harmonization and coherence
that is achieved in the integration between individual work in rotating areas,
and collective work as a team sport. However, in practice, the actions of the
coaches at this level do not always show an adequate balance between the
didactic and the technical sports, affecting the difficulties present in the
technical preparation of the pitchers. Hence, the present situation allowed the
approach to the scientific problem: How to contribute to the professional
improvement of Baseball coaches in the category under 12 years in sports
initiation? The aspirations of the research are specified in the following
objective: Design a professional improvement program for Baseball coaches in
the didactic systematization for the technical preparation of pitchers in the
under 12 years category. The results in practice are established from the pre-
experiment. Theoretical and empirical methods were used to carry out the
research.
KEYWORDS: advanced professional; didactic systematization; technical
preparation; Baseball pitchers.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la Federación Cubana de Béisbol hace frente al predominio
internacional de las grandes potencias deportivas organizadas en Ligas
Profesionales. Entre ellas las Ligas de Menores con exigencias en los
entrenamientos, la competición, el uso de implementos deportivos, las nuevas
tecnologías, normativas y las reglas que propician transformaciones en la
comprensión y la dinámica de juego. Ello implica importantes y necesarios
cambios en la manera de concebir la enseñanza del Béisbol desde la iniciación
deportiva, en función de garantizar la preparación de los recursos humanos a
tono con las exigencias de la enseñanza deportiva actual.
En Cuba no han sido muy destacados los resultados deportivos del Béisbol en
la última década, por lo que se ha exacerbado la inminente necesidad de
realización a finales del 2019, de un ejercicio metodológico a nivel de país con
la participación directa de la vicepresidencia del Instituto Nacional de Deporte,
Educación Física y Recreación del nivel central. Con el propósito de aportar
nuevos puntos de vista, que devienen en aplicación directa del método clásico
tormenta de ideas, donde se declaran propuestas de diversas naturalezas para
dar soluciones a los problemas actuales del Béisbol cubano. Uno de los
acápites a tener en cuenta en el folleto guía, resulta ser precisamente la
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superación profesional, aspecto que refuerza y da pertinencia a la investigación
y a los aportes propuestos.
En la esfera internacional, el proceso de superación profesional ha sido objeto
de interés de autores tales como Le, A. (2013); Nguyen, K. (2013); Briones, C.
(2016); Gayathri Iresha, W.E.M. (2017), estos exponen criterios importantes a
considerar como es la correspondencia de la superación con las necesidades y
avances científico-tecnológicos contemporáneos del deporte, que en la
actualidad experimentan importantes y renovados cambios tanto en el orden
social, tecno-deportivo y económico. En tanto se distinguen las insuficientes
investigaciones multidimensionales, que asocien la didáctica a los procederes
del entrenador en la enseñanza de los lanzadores de Béisbol en la iniciación
deportiva, lo cual indica una dirección a adoptar para atender las considerables
lagunas en el conocimiento entre el entrenador y sus alumnos.
Del ámbito nacional, se destacan las investigaciones vinculadas a la superación
profesional desde la esfera deportiva, tal es el caso de Briones, C. y Muñoz, I.
(2014); González, M. (2016); Maestre, D. (2016); Arias, J. (2017); Garbey, A.
(2017); Compte, H. M. (2017); Pupo, N. (2018) los que denotan la importancia y
necesidad de su empleo para la preparación de los entrenadores deportivos. En
la actualidad la superación se integra a nuevos conceptos valorativos y
evaluativos como gestión profesional y calidad deportiva, con el fin de pre situar
en primer plano, las necesidades del cliente como centro de la actividad y la
implicación gestionaria de las instituciones deportivas.
En tanto la concepción transformadora del Béisbol en la base, implica a juicio
del autor cambios en la manera de concebir la preparación técnica de los
lanzadores, por ser la enseñanza el proceso fundamental a través del cual se
logra el aprendizaje de los alumnos en la etapa de iniciación deportiva. Lo que
lleva aparejado necesariamente la transformación de los entrenadores como el
actor fundamental para conducir la enseñanza. De ahí que la superación
profesional, constituya una de las problemáticas fundamentales y pieza clave
para perfeccionar el accionar de estos en su contexto de actuación.
En tal medida la experiencia del autor en esta especialidad deportiva, así como
el diagnóstico fáctico realizado mediante el empleo de entrevistas, observación
de actividades de Béisbol y registros de problemas del deporte en cuestión
permitieron controlar de forma sumaria las siguientes incidencias:
Los entrenadores muestran limitados recursos didácticos, asociado a los
requerimientos de la planificación y organización del entrenamiento en
correspondencia con las características de la etapa de iniciación deportiva. Son
limitados los conocimientos de los entrenadores, en el empleo de la dosificación
de la carga y sus componentes, la selección y aplicación de métodos, y el
aprovechamiento del tiempo de las clases que dirigen. Se evidencian
insuficiencias en la determinación de las direcciones de entrenamiento, que
permitan estructurar los conocimientos y las habilidades técnicas en relación
con las exigencias de la práctica de los lanzadores de Béisbol. Los modelos de
Commented [UM1]:
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superación profesional consultados en estudios foráneos y nacionales valoran
los elementos deportivos de la praxiología motriz, la técnica y la táctica, pero
resultan carentes de contenidos didácticos para concebir la enseñanza de los
lanzadores.
Los precedentes planteados posibilitaron concebir el siguiente problema
científico: ¿Cómo contribuir a la superación profesional de los entrenadores de
Béisbol de la categoría sub-12 años en la iniciación deportiva?
Las aspiraciones de la investigación se concretan en el siguiente objetivo:
Diseñar un programa de superación profesional para los entrenadores de
Béisbol en la sistematización didáctica para la preparación técnica de los
lanzadores de la categoría sub-12 años.
En la investigación participa la población conformada por los 54 entrenadores
de Béisbol que trabajan en el área de los lanzadores de la categoría sub-12
años, pertenecientes a los 17 combinados deportivos en los que se práctica esta
disciplina deportiva, estos se encuentran ubicados en los 5 distritos del
municipio Santiago de Cuba.
Para el desarrollo de la investigación científica se emplearon como métodos del
nivel teórico. analítico–sintético: para analizar las características del proceso de
superación profesional, con vistas a realizar generalizaciones teórico-
conceptuales sobre la base de las investigaciones realizadas a nivel nacional e
internacional. De nivel empírico la observación: para constatar el
comportamiento de las actividades de enseñanza en el área de los lanzadores de
Béisbol, así como valorar el accionar de los entrenadores antes y después de
aplicada la estrategia. El análisis documental: para la revisión de los planes de
superación y Programa Integral de Preparación del Béisbol. El pre-experimento:
para valorar la muestra seleccionada en dos momentos por medio de un pretest
y un postest. La Encuesta: se aplicó con el propósito para conocer el criterio de
los entrenadores de Béisbol acerca de la preparación técnica de los lanzadores
en la etapa de iniciación deportiva, así como determinar sus necesidades de
superación.
DESARROLLO
Se atesoran investigaciones sobre la superación profesional siendo
representativa la de Gálvez, F. (2010); Olivera, R. (2012); Chivas, J. D. y
Céspedes, J. B. (2014); Cariango, E. y Barroso, M. (2018); Pupo, N. y
Montenegro, E. I. (2018); Da Silva, R., Prado, O. y Espinosa, Y. (2020), quienes
dirigen su atención al desarrollo de los recursos humanos, sobre esta base
conciben la superación como un proceso que atiende a las necesidades de los
profesionales, cuyas propuestas han permitido profundizar en las
contradicciones presentes en este, aun cuando no se refieren a las
particularidades para atender las demandas profesionales de los entrenadores
de Béisbol.
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Según Ruiz, A. (2010); Castillo, S. M. (2014); González, M. (2016); Maestre, D.
(2016); Arias, J. (2017); Garbey, A. (2017); Compte, H. M. (2017); Pupo, N.
(2018); Ruiz, J. I. (2018), denotan su importancia en la solución de problemas
profesionales deportivos, y su estrecho vínculo con la preparación psicológica,
la obesidad, lo ambiental, la educación física, la prevención de lesiones, la
diversidad, el trabajo comunitario y la estadística.
A juicio del investigador, la superación profesional constituye una necesidad
insoslayable, la cual precisa de propuestas de carácter renovador para la
mejora profesional, lo que supone una necesidad de primer orden en la cual se
desarrollen alternativas consecuentes con los requerimientos del contexto de
actuación donde se desempeñan los entrenadores de Béisbol, a partir del
empleo de la sistematización didáctica para la preparación técnica de los
lanzadores, como criterio de especialización.
La superación profesional debe caracterizarse por la flexibilidad, esta constituye
una concepción curricular a partir de las necesidades de los entrenadores, la
cual contribuye a determinar sus formas de organización. Esta por su parte
debe renovarse sistemáticamente y propiciar el aprendizaje de quienes
participan en ella. Los entrenadores de Béisbol, para enseñar necesitan
aprender continuamente y en materia de posgrado, aprender es parte del
enseñar.
Lo planteado, sugiere que la superación profesional adquiere una visión
humanística, social y el reconocimiento de su naturaleza cultural, que se ajuste
a la pluralidad de formas, pertinencia social e intereses de quienes participan
en ella. De este modo se dispone como objetivo, contribuir a la preparación de
los sujetos involucrados, sobre la base de la facilitación de los elementos que
puedan ser imprescindibles para el cumplimiento de su función social, lo que
constituye sin lugar a dudas la garantía del alcance del prestigio profesional.
La concepción actual de la superación para los profesionales de Cultura Física
no siempre resulta óptima en relación con las exigencias, y las constantes
transformaciones que se producen en el deporte contemporáneo,
particularmente en el Béisbol, donde la enseñanza adquiere un insustituible
valor en la etapa de iniciación deportiva. La cual constituye una etapa crucial
para el desarrollo de las habilidades más generales sobre el deporte y sus
conocimientos elementales, así como para el desarrollo de los intereses
deportivos de niños hacia el Béisbol.
Para Lara, D. (2011), refiere inconsistencias en el proceso de superación
profesional y la necesidad de alternativas para su perfeccionamiento. En tanto
Jiménez, Y. (2012), alega que la estructuración actual de la superación ha
demostrado lentitud para ajustarse a los cambios que se producen en el
deporte contemporáneo. Al respecto Castillo, S. M. (2014), significa las
insuficiencias del profesional que labora en los combinados deportivos en su
preparación y sus limitaciones en el trabajo comunitario, de ahí la necesidad de
diseñar una superación diferente para atender a las carencias de este
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profesional. En este sentido Maestre, D. (2016) refiere que existen fisuras,
carencias y limitaciones que demuestran la necesidad de encontrar
alternativas, para perfeccionar la superación del profesional del deporte.
El análisis realizado, constituye un referente importante, sobre el cual se
determinan los fundamentos para concebir la superación profesional del
entrenador de Béisbol. Desde esta visión, se hacen evidentes las limitaciones
expuestas por varios autores referidas a dicho proceso, de ahí que resulte
necesario estructurar propuestas en las que se logre articular diversos saberes
y concebirlo con un mejor carácter específico e integrador. De modo que se
logre potenciar en los entrenadores, su autonomía, dominio, conocimiento y
creatividad, a fin de dirigir con eficiencia el proceso enseñanza aprendizaje de
los lanzadores, por lo que a partir de las consideraciones antes expuestas se
propone el siguiente:
Programa de superación profesional para los entrenadores de Béisbol
OBJETIVO GENERAL
Incidir en la preparación de los entrenadores de Béisbol a partir de una
sistematización didáctica para la preparación técnica de lanzadores en la
categoría sub-12 años, con motivo de transformar su modo de actuación, y ser
consecuente con las exigencias, características del deporte y la etapa de
iniciación deportiva.
TEMAS. OBJETIVOS. CONTENIDOS
TEMA # 1: Sistemas de principios que sustentan el proceso de enseñanza
aprendizaje del Béisbol.
Objetivo: Lograr el conocimiento de los entrenadores sobre el sistema de
principios que rige la enseñanza en el deporte, con el propósito de proyectar su
actuación sobre la base de posiciones teórica que respalden su accionar
deportivo pedagógico, de modo que se favorezca el enriquecimiento de sus
conocimientos en torno a los elementos del proceso que conducen, lo que
propiciará la consolidación del mismo en el proceso de enseñanza que se
desenvuelve.
Contenido:
•Sistema de principios generales.
•Sistema de principios para la enseñanza del deporte.
•Concepción, estructura e implementación en el escenario deportivo.
•Su relación en la práctica con los elementos que direccionan el proceso de
enseñanza aprendizaje en el Béisbol.
•Sistema de enseñanza deportiva del Béisbol. Papel del entrenador.
•Principales ventajas de la estructuración de la clase sustentada a partir del
sistema de principios.
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TEMA # 2: Los modelos de enseñanza en el Béisbol.
Objetivo: Lograr que los entrenadores conozcan sobre los distintos modelos de
enseñanza existentes, así como su empleo según las características del grupo
etario.
Contenidos:
•La divergencia de modelos de enseñanza del deporte.
•Modelo técnico.
•Modelos alternativos.
O Modelo vertical de enseñanza centrada en el juego.
O Modelo horizontal y estructural de enseñanza centrada el juego.
O Modelo horizontal comprensivo de enseñanza centrada en el juego.
O Modelo para la enseñanza integrada de la técnica y la táctica.
O Modelo constructivista para la iniciación deportiva.
•Modelos de enseñanza del deporte y Educación Física.
TEMA # 3: Fundamentación didáctica para la enseñanza de la preparación
técnica de los lanzadores de la categoría sub 12 años en el Béisbol.
Objetivo: Lograr que los participantes demuestren por medio del tratamiento
metodológico realizado a los contenidos del Béisbol, con salida en actividades
prácticas, para posibilitar la vinculación de los lanzadores con otras áreas de
juego, sustentada en un profundo conocimiento sobre los objetivos, contenidos
y métodos por posiciones de juego.
Contenidos:
•Aspectos fundamentales de la clase en la iniciación deportiva.
•Métodos y medios para el trabajo de las habilidades motrices básicas en el
Béisbol.
•Significación de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje
(objetivos, conocimientos, métodos, medios, formas de organización).
•Metodología de la enseñanza de los fundamentos técnicos de los lanzadores en
el Béisbol.
TEMA # 4: Métodos de enseñanza en la preparación técnica de los lanzadores.
Objetivo: Lograr que los participantes se apropien de un conjunto de métodos
que le posibiliten realizar sus funciones y optimizar la enseñanza, por su parte
este aspecto debe ser un componente prioritario y de atención permanente y
sistemática, debido a que su empleo por parte de los entrenadores determinará
en gran medida el cumplimiento de los objetivos y logro de resultados en la
enseñanza.
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
Contenido:
• Métodos sensoperceptuales visuales
• Métodos verbales
• Métodos prácticos
TEMA # 5: Características de la práctica deportiva de los lanzadores de Béisbol.
Análisis biomecánico.
Objetivo: Fomentar una conciencia en los entrenadores, sobre las
particularidades de la enseñanza en el Béisbol, a fin de lograr una adecuada
conducción pedagógica, asociado a los requerimientos para la enseñanza de la
técnica por estructura de movimientos establecidos.
Contenido:
• Principios fundamentales en la acción de lanzar.
• Estructura generalizada de los movimientos para lanzar.
• Ángulos para liberar la pelota y colocación del codo.
• La terminación de los movimientos.
• Características de los movimientos durante las diferentes fases.
• Grupos musculares que intervienen en el lanzamiento.
• El agarre de la bola.
• Análisis cinemático espacial en la ejecución técnica del lanzamiento.
• Ejercicios para la enseñanza de los movimientos técnicos de los lanzadores.
TEMA # 6: El modo de actuación del entrenador de Béisbol en la iniciación
deportiva.
Objetivo: Propiciar la asimilación de saberes relacionados con la conducción
pedagógica, con vistas a determinar premisas sobre como dirigir la enseñanza
en la preparación técnica de los lanzadores, mediado por un buen uso y
dominio de recursos que permitan un adecuado accionar durante la clase.
Contenido:
• Carácter pedagógico y didáctico de la conducción del proceso de enseñanza
aprendizaje, actividad fundamental que ejerce el entrenador de Béisbol.
• Accionar del entrenador en la detección y corrección de errores técnicos
durante la clase.
• Atención a las individualidades dentro de la clase.
• Solución a problemas profesionales de la práctica.
TEMA # 7: Desarrollo y psicomotricidad del niño de 9 – 12 años.
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Objetivo: Conocer las principales características del desarrollo psicológico y
motriz del niño en la edad escolar, con el propósito de que el entrenador tenga
en cuenta dichos elementos, al concebir el entrenamiento con los lanzadores en
la etapa de iniciación deportiva.
Contenido:
• Características del desarrollo psicológico.
• Características del desarrollo físico.
• Características del desarrollo motor.
• Características del desarrollo intelectual.
•Orientaciones para el desarrollo de actividades motivadoras con los lanzadores
de Béisbol en la etapa de iniciación deportiva.
TEMA # 8: La periodización del entrenamiento en el Béisbol durante la etapa de
iniciación deportiva.
Objetivo: Lograr que los entrenadores adquieran conocimientos en el empleo de
los sistemas de planificación del entrenamiento deportivo, como aspecto
esencial para el cumplimiento de sus funciones, y que además se consolida
como parte de los saberes didácticos específicos de la actividad deportiva, el
cual le permita transformar su modo de actuación en función de encauzar la
enseñanza de los lanzadores de Béisbol.
Contenido:
• Carácter pedagógico del proceso de entrenamiento deportivo en la iniciación
deportiva.
• Principios del entrenamiento deportivo.
• Evolución histórica de la planificación del entrenamiento deportivo.
• Principales características, diferencias y semejanzas de los modelos de
planificación existentes.
• La planificación, organización y el control del entrenamiento en el Béisbol.
• Plan de cargas.
• La periodización y contextualización del entrenamiento en la iniciación
deportiva.
• Sistema de procedimientos didácticos para contextualizar la dosificación de
cargas en la enseñanza de los lanzadores de Béisbol.
• Selección de las direcciones de entrenamiento para los lanzadores.
• Estructuración del plan macro de entrenamiento en períodos, etapas,
mesociclos y microciclos.
• Distribución de la carga de entrenamiento en el plan macro, mesociclo y
microciclo de entrenamiento con una correspondencia entre ellos.
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
• Dosificación de la carga para el desarrollo de las tareas motrices, en la clase
de entrenamiento de los lanzadores de Béisbol en la iniciación deportiva.
SISTEMA DE HABILIDADES DEL PROGRAMA
1.Sistematizar los componentes esenciales del proceso de enseñanza
aprendizaje para la preparación de las técnicas básicas en lanzadores.
2.Seleccionar métodos para la eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje
del Béisbol en la iniciación deportiva.
3.Valorar la relación que hay entre la organización de la actividad de enseñanza
aprendizaje y la estructura funcional de la actividad.
4.Identificar el concepto de didáctica y los elementos que le son atribuidos para
el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Caracterizar los elementos
que lo conforman y como se relacionan entre sí, su empleo en la enseñanza
deportiva.
5.Diseñar formas organizativas de entrenamiento para la preparación técnica
de lanzadores con enfoque desarrollador en el Béisbol.
6.Estructurar de modo integrado los componentes didácticos de la clase para la
preparación técnica de lanzadores.
7. Seleccionar un sistema de entrenamiento para dosificar las direcciones, en el
área de lanzadores.
Análisis de los resultados. Valoración de los resultados del pretest
La realización del pretest estuvo dirigida hacia el dominio de los conocimientos
y saberes que poseen los entrenadores sobre la didáctica y sus formas de
aplicación para la enseñanza de los lanzadores, así como su uso en la solución
de situaciones y problemas de la práctica deportivo-pedagógica. Los resultados
obtenidos a partir de la evaluación de los indicadores se muestran a
continuación:
Indicador I: Dominio de saberes didácticos para la enseñanza de los lanzadores
de Béisbol en la iniciación deportiva.
Este indicador incluye el dominio de las concepciones y tendencias actuales
sobre la enseñanza del Béisbol en la actualidad, así como aspectos esenciales
para el tratamiento de la didáctica como recurso determinante que transforma
el modo de actuación del entrenador de Béisbol en su contexto laboral.
La evaluación al indicador I, reveló que, de 54 entrenadores de Béisbol
diagnosticados, solo 12 para un 22 % muestran algún conocimiento sobre las
concepciones actuales de la enseñanza de esta disciplina deportiva, reconocen
los aspectos que desde la didáctica le permiten dar tratamiento a los
contenidos. Sin embargo, se aprecian imprecisiones en los recursos, apoyos y
ayudas que sustentan la respuesta didáctica durante la clase, el restante grupo
de 42 entrenadores que representa el 78 %, presenta dificultades en relación a
las concepciones actuales de la enseñanza del Béisbol, a su vez resaltan las
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insuficiencias asociadas al conocimiento sobre la didáctica en el uso de esta
como recurso indispensable, para conducir la enseñanza para la preparación
técnica de los lanzadores.
En la distribución de frecuencias de los resultados analizados demuestra que
42 entrenadores, lo que representa el (78 %) se encuentran en el nivel bajo y 12
para un (22 %) en el nivel medio.
Indicador II: Desempeño didáctico del entrenador de Béisbol.
Este indicador evalúa fundamentalmente la forma en que los entrenadores
planifican las actividades para la enseñanza en la preparación técnica de los
lanzadores, así como el uso de métodos y demás recursos que le atribuye la
didáctica para condicionar su desempeño durante la clase.
Los datos tomados para evaluar el indicador II revelaron que solo 12
entrenadores para un (22%) aplican métodos de enseñanza ante determinadas
situaciones del aprendizaje motriz deportivo indistintamente, sin embargo, no
satisfacen suficientemente el uso de recursos didácticos para dar respuesta al
empleo de la preparación técnica de los lanzadores en su variedad de formas.
Los 42 entrenadores restantes, que representa el (78%) presenta dificultades en
el empleo de métodos para la enseñanza del Béisbol, se muestran insuficiencias
en las actividades planificadas que limitan el desarrollo de la clase.
La distribución de frecuencias muestra que 42 entrenadores lo que representa
el (78%) se ubican en el nivel bajo y 12 para un (22%) en el nivel medio.
Indicador III: Habilidades deportivo-pedagógicas del entrenador de Béisbol.
En este indicador se evaluaron las habilidades presentes en los entrenadores
durante la planificación y la puesta en práctica de las actividades durante la
clase, su orden lógico, determinación de los objetivos, descomposición por
partes de las ejecuciones técnicas, con el fin de propiciar una actividad
orientadora, formativa, pertinente y asequible para la etapa de iniciación
deportiva.
Los resultados obtenidos en el indicador III, da cuentas de que 8 entrenadores
para un (15%), planifican, demuestran y analizan de manera simple el
desarrollo de actividades de enseñanza para su puesta en práctica, se procede
indistintamente ante la progresión adecuada para la enseñanza de los
lanzadores, subsisten limitaciones en el compromiso de los entrenadores ante
el empleo de estrategias, que posibiliten el aprendizaje de las habilidades
técnicas en los alumnos.
Los 46 entrenadores que representan el (85%), presentan dificultades para
planificar, demostrar y analizar el desarrollo de las actividades para su puesta
en marcha, se procede de forma inadecuada ante la progresión del proceso de
enseñanza, al acentuar las limitaciones en su modo de actuación durante la
conformación y organización de las actividades en la realización de las clases.
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Se aprecia un insuficiente empleo de actividades que propicien el logro de un
aprendizaje desarrollador de las habilidades técnicas en los alumnos.
La distribución de frecuencias en este indicador evidencia que 46 entrenadores
lo que representa el (85%), se encuentran en el nivel bajo y 8, para un (15%) en
el nivel medio.
Indicador IV: Saberes aplicados a situaciones de la práctica deportiva.
En este se valora como los entrenadores determinan problemas en el ámbito
deportivo, propios de la enseñanza, así como su vinculación y proposición de
soluciones a la práctica deportiva a partir de sus propios conocimientos.
Al evaluar el indicador IV los datos recopilados revelan que 42 entrenadores
para un (78%) presenta dificultades para determinar problemas de la práctica
en el contexto de la iniciación deportiva, no aplican soluciones innovadoras
para el aprendizaje motriz deportivo de los alumnos durante la clase y no se
satisfacen las demandas de la actividad. En tanto 8 entrenadores, lo que
representa el (15%), dan muestras de inseguridad para determinar problemas
de la práctica deportiva, proponen algunas acciones que generan soluciones
con relación a la enseñanza de los lanzadores, pero no siempre responden a las
demandas de la actividad.
Solo 4 entrenadores que representa el (7%), manifiestan dominio y seguridad
ante la determinación de problemas de la práctica deportiva, proponen en todo
momento acciones pertinentes que generan soluciones y responden a las
demandas del contexto.
La distribución de frecuencias, para este indicador se pone de manifiesto que
42 entrenadores, lo que representa el (78%) se encuentran en el nivel bajo, 8
para un (15%) se encuentran en el nivel medio y 4 para el (7%) alcanzan un
nivel alto.
De manera que el análisis de las evaluaciones a los indicadores I; II; III; IV,
permite establecer la evaluación integral de los entrenadores de Béisbol en un
primer momento, lo que a su vez revela que, de 54 entrenadores de Béisbol, 50
para un (93%) se encuentran en un nivel bajo y los restantes 4 que representa
el (7%) están en el nivel medio. Estos resultados dan cuenta de las
insuficiencias presentes en los entrenadores y revela además que un gran
número de ellos en la evaluación integral se encuentra en el nivel bajo. Aspecto
que distingue el margen entre el estado inicial y el estado deseado asociado a
transformar el modo de actuación, tomando como elemento esencial a la
didáctica como el recurso que revierte y prepare a este profesional en el empleo
de los recursos indispensables para ejercer con eficiencia su labor.
Valoración de los resultados del postest
La valoración del comportamiento de los indicadores permitió el análisis de los
resultados de los entrenadores de Béisbol, a partir de la estrategia de
superación profesional mediante la realización del postest.
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La aplicación de la prueba empleada para la evaluación de los indicadores I; II;
III; IV y la evaluación integral de los entrenadores de Béisbol, se fundamenta en
la valoración sobre los conocimientos que tienen estos sobre la didáctica, su
aplicación ante situaciones de la práctica deportiva, las habilidades y el
desempeño durante el proceso de enseñanza. Los resultados obtenidos para
cada uno de los indicadores se muestran a continuación:
Indicador I. Dominio de saberes didácticos para la enseñanza de los lanzadores
de Béisbol en la iniciación deportiva.
Su análisis se centra en el dominio de los conocimientos acerca de las
tendencias actuales del Béisbol y el uso de la didáctica en el modo de actuación
del entrenador de Béisbol.
Los resultados de las evaluaciones, demuestra que solo los sujetos 26 y 49 que
en su totalidad suman 2 entrenadores lo que representa el (4%) se mantienen
en el mismo nivel medio, los sujetos 10; 28; 35; 40 y 52 para un (9%) alcanzan
el nivel medio, los otros 47 para el (87%) alcanzan el nivel alto.
Los valores observados, demuestran que se produjeron cambios en un 96% de
los sujetos evaluados en relación a los resultados del pretest, lo cual mostró un
aumento de la categoría alto, el descenso de las categorías medio y ninguno fue
evaluado de nivel bajo. Los entrenadores dieron muestra mediante los valores
procesados de una trasformación hacia la asimilación y puesta en práctica de
los conocimientos asociados a la didáctica, en función de perfeccionar su modo
de actuación durante la clase.
Se pudo apreciar como regularidad, el dominio mostrado en relación con las
concepciones actuales para la enseñanza en la preparación técnica de los
lanzadores, se muestra conocimiento en el uso de los aspectos que desde la
didáctica propician el desarrollo pleno de las actividades durante la clase, y le
permiten al entrenador de Béisbol una expresión y posición adecuada ante las
diversas situaciones deportivas que se puedan dar, así como su respuesta ante
las mismas.
La distribución de frecuencias permite apreciar que, en la evaluación de este
indicador, 47 entrenadores lo que representa el (87%) se evaluaron en el nivel
alto y 7 para un (13%) en el nivel medio.
Indicador II. Desempeño didáctico del entrenador de Béisbol.
Este indicador evaluó la planificación de las actividades durante la clase y el
empleo de los recursos que dispone la didáctica para el tratamiento de los
contenidos deportivos, así como su disposición de acorde con los objetivos y
características de la etapa de iniciación deportiva.
Los entrenadores 18; 26; 36; 40 y 49 para un total de 5 lo que representa el
(9%) se mantienen en el nivel medio, los sujetos 10; 28; 35; 45 y 52 para un
(9%) alcanzan un nivel medio y los 44 restantes para el (81%) obtienen el
máximo nivel.
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Los resultados del indicador II al cierre del pre-experimento, permiten apreciar
mejoras en la preparación alcanzada. Los entrenadores determinan el uso de
métodos de enseñanza de manera efectiva, acorde al contexto y las
posibilidades reales de los alumnos, el empleo de los recursos didácticos por
parte del entrenador de Béisbol para la enseñanza de la preparación técnica de
los lanzadores es adecuado. Lo anterior demuestra un mejoramiento de las
evaluaciones del indicador en el 91% de los sujetos, en comparación con la
evaluación inicial.
La distribución de frecuencia muestra que 44 entrenadores, lo que se expresa
en un (81%) están evaluados en el nivel alto, 10 para un (19%) en el nivel medio
y ninguno en el nivel bajo.
Indicador III. Habilidades deportivo pedagógicas del entrenador de Béisbol.
El indicador evaluó las habilidades de los entrenadores asociadas al
cumplimiento de sus funciones, y su implicación en la conducción de la
enseñanza de los lanzadores de la categoría sub-12 años.
Se demuestra una mantención en el nivel medio del sujeto 19 y 49 para un
(4%), en los casos 10; 26; 27; 28; 35 y 52 lo que representa el (11%), existe un
ascenso de las evaluaciones obtenidas al nivel medio y el restante grupo de 46
para el (85%) adquieren el nivel alto. Las evaluaciones otorgadas infieren
valorar el desarrollo alcanzado en la preparación de los entrenadores de Béisbol
en relación a la didáctica.
Se aprecia un ascenso relacionado al conocimiento y preparación adquirida por
los entrenadores de Béisbol, dando muestras en la práctica en el empleo de una
adecuada planificación, demuestran y analizan de manera efectiva el desarrollo
de actividades de enseñanza para su puesta en práctica, se procede
adecuadamente ante la progresión de la enseñanza, se muestra compromiso
por parte de los entrenadores ante el empleo de estrategias que posibiliten el
aprendizaje para la preparación técnica de los lanzadores de la categoría sub 12
años.
La distribución de frecuencias en este indicador exhibe que 46 entrenadores, lo
que representa el (85%) están evaluados en el nivel alto, 8 para un (15%) en el
nivel medio y ninguno en el nivel bajo.
Indicador IV. Saberes aplicados a situaciones de la práctica deportiva.
La evaluación de este indicador en un primer momento refiere un análisis
encaminado a la determinación de problemas de la práctica, y en segundo lugar
se centra sobre la base de que elementos debe conocer el entrenador de Béisbol
para hacer frente a estas situaciones planteadas y poder idear, crear y aplicar
soluciones estratégicas vinculadas a las características de la enseñanza para la
preparación técnica de los lanzadores de la categoría sub 12 años.
El indicador IV permite apreciar los resultados obtenidos por los entrenadores
de Béisbol, específicamente el sujeto número 20 para un (2%) no sufrió cambios
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y se mantienen en el nivel medio, los sujetos 10; 21; 26; 28; 35; 37; 39; 40 y
52, lo que representa el (17%), del nivel bajo alcanzan el nivel medio, de los 44
entrenadores, 43 para el (80%) alcanzan el nivel alto y el caso 49, que expresa
el (2%) se mantiene en el nivel alto, este último tuvo un rendimiento favorable
durante el pre-experimento para la evaluación del presente indicador.
El análisis de este indicador permite inferir que los entrenadores de Béisbol
manifiestan dominio y seguridad ante la determinación de los problemas de la
práctica deportiva en el contexto de la iniciación deportiva, proponen en todo
momento acciones pertinentes que generan soluciones con relación a la
enseñanza de los lanzadores y responden a las demandas de la actividad.
Los resultados de las frecuencias observadas ponen de manifiesto que 44
entrenadores, lo que representa (81%) se evalúan en el nivel alto y 10 para un
(19%) en el nivel medio.
Como parte de la evaluación de la estrategia se realizaron observaciones a
clases a los entrenadores implicados en la investigación, con el objetivo de
comprobar y valorar su desempeño en el desarrollo de las actividades de
enseñanza. Para la observación se empleó una guía, durante las clases se
evidencia un modo de actuación superior influenciado por la preparación
alcanzada, el cual responde a las insatisfacciones y demandas de los
entrenadores. Resulta importante destacar la base orientadora de la actividad
docente deportiva, se aprecia una adecuada planificación del entrenamiento, se
orientan adecuadamente los objetivos y en relación con los métodos y al
contenido, se aplican estrategias que facilitan la comprensión y la demostración
de los elementos técnicos por fases, resalta el clima de comunicación y las
relaciones interpersonales en el grupo.
En general se aprecien resultados favorables en comparación con la primera
medición, entre los que se denotan que la evaluación integral, muestran que 47
entrenadores, para el (87%) se evalúan en el nivel alto y 7 para un (13%) en el
nivel medio. Lo que da cuentas de las transformaciones logradas en los
entrenadores de Béisbol en el cumplimiento de sus tareas como profesional del
deporte.
Es importante señalar que una de las causas que determinó en los
entrenadores que fueran evaluados de nivel medio, fueron las ausencias
reiteradas de forma justificada por problemas personales y de salud, dos
sujetos asistían indistintamente debido a que los solicitaban para su
participación como árbitros en eventos deportivos de carácter nacional, y la
otra cuestión es la referida a dos entrenadores de avanzada edad que llevan
muchos años desvinculados de la actividad de estudio.
En todos los entrenadores se produjeron cambios significativos al comparar los
resultados de los controles realizados del pretest y el postest, es importante
resaltar las transformaciones al interior de cada uno de estos en relación a los
análisis emitidos, toma de decisiones, solución a problemas profesionales, el
tratamiento a los contenidos y proyecciones hacia la estructuración de
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estrategias vinculadas a la enseñanza. Como resultado de la realización de las
actividades de superación profesional, al tomar como centro el empleo de la
didáctica como recurso que posibilita condicionar el modo de actuación de los
entrenadores, como principal responsable para conducir la enseñanza en la
preparación técnica de los lanzadores.
CONCLUSIONES
El estado inicial que presentan los entrenadores de Béisbol pone de manifiesto
las insuficiencias asociadas al empleo de los recursos que aporta la didáctica lo
que limitan la enseñanza de la preparación técnica de los lanzadores.
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la preparación técnica de los lanzadores de Béisbol, se manifiesta como la
herramienta que ordena, integra y socializa los aspectos que le son
imprescindible al entrenador para ejercer su labor de manera eficiente.
Los resultados de la investigación se validan a partir de la aplicación del pre-
experimento, donde se exponen los cambios y transformaciones manifestadas
en el accionar profesional de los entrenadores de Béisbol desde su contexto de
actuación.
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