Vol. VII. Año 2022. Edición Especial, enero
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Estrategia metodológica comunicativa y las actitudes de creatividad en la
asignatura de emprendimiento
AUTORES: Tatiana Gisella Bucheli Cedeño
1
Carlos Humberto Chancay-Cedeño
2
Miguel Ángel Macias Loor
3
DIRECCIÓN PARA LA CORRESPONDENCIA: tbucheli1689@utm.edu.ec
Fecha de recepción:
13
-
07
-
2021
Fecha de aceptación:
21
-
09
-
2021
RESUMEN
La estrategia metodológica comunicativa se la desarrolla por la importancia
otorgada a la enseñanza de la pronunciación y hacer de la competencia
comunicativa el objeto principal para el desarrollo de las actitudes de
creatividad en las personas; por ello, es necesario que los docentes utilicen
estrategias metodológicas variadas, motivadoras y participativas, tales como: la
fase de sensibilización, fase diagnóstica, fase de delimitación de contenidos fase
operativa y fase de evaluación. El problema que se deriva en la presente
investigación es asumido como las deficiencias en el desarrollo de habilidades
comunicativas en los estudiantes. De lo expuesto se parte para el desarrollo del
presente estudio, el mismo que tiene como objetivo analizar la importancia de
una estrategia metodológica de comunicación educativa que contribuya a la
estimulación de las actitudes de la creatividad en la asignatura de
emprendimiento. La metodología aplicada es de revisión teórica documental
para el correspondiente análisis de la información. Como técnica de estudio se
aplicó la ficha bibliográfica para fundamentar las variables involucradas. Los
resultados permitieron concluir que, la calidad de la comunicación es
fundamental para desarrollar las actitudes de creatividad en los estudiantes. Se
concluye que, existen la necesidad de aplicar estrategias metodológicas cada
vez más precisas y apropiadas para el desarrollo de la asignatura de
1
Docente del Colegio 18 de octubre. Estudiante de la Maestría de Investigación en Educación mención
Comunicación Educativa. Instituto de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. ORCID
http://orcid.org/0000-0002-8386-9224
2
Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesor Titular del Departamento de Pedagogía de
los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica
de Manabí. Ecuador. E-mail: carlos.chancay@utm.edu.ec ORCID https://orcid.org/0000-0001-9505-2791
3
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención inglés. Magister en Enseñanza del Idioma Inglés. Doctor en
Lingüística y Lenguas en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Docente Titular de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. E-mail: miguel.macias@utm.edu.ec
ORCID https://orcid.org/0000-0002-5958-3541
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
emprendimiento, por cuanto contribuye a la solución del problema a través de
estrategias metodológicas propuestas adecuadamente.
KEYWORDS: Desarrollo de habilidades; actitudes de creatividad; educación;
motivación: emprendimiento.
Communicative methodological strategy and attitudes of creativity in the
subject of entrepreneurship
ABSTRACT
The communicative methodological strategy is developed by the importance
given to the teaching of pronunciation and making communicative competence
the main object for the development of creative attitudes in people; Therefore, it
is necessary for teachers to use varied, motivating and participatory
methodological strategies, such as: the awareness phase, the diagnostic phase,
the content delimitation phase, the operational phase and the evaluation phase.
The problem derived from this research is assumed as deficiencies in the
development of communication skills in students. From the above, it is part of
the development of this study, which aims to analyze the importance of an
educational communication methodological strategy that contributes to the
stimulation of creativity attitudes in the entrepreneurship subject. The applied
methodology is of theoretical documentary review for the corresponding
analysis of the information. As a study technique, the bibliographic record was
applied to substantiate the variables involved. The results allowed to conclude
that the quality of communication is essential to develop creativity attitudes in
students. It is concluded that there is a need to apply increasingly precise and
appropriate methodological strategies for the development of the
entrepreneurship subject, since it contributes to the solution of the problem
through properly proposed methodological strategies.
KEYWORDS: skills development; creativity attitudes; education; motivation:
entrepreneurship.
INTRODUCCIÓN
La educación actual no puede escapar a los profundos cambios que se están
produciendo en todo el mundo, especialmente en América Latina, donde el eje
de conexión entre el Estado y la sociedad está cambiando a través de un papel
de mercado más dominante que la educación, especialmente limitado y
complejo. considerar la conexión entre comunicación y educación como un
campo de conocimiento. Por lo tanto, se debe ingresar a un espacio en el que se
analicen las prácticas discursivas que interfieren en la construcción del
conocimiento; estas prácticas discursivas dotan la existencia de las personas en
el abrazo de la sociedad. (Miguel, 2017). No se debe olvidar que, para llevar a
cabo un correcto proceso de enseñanza, además de excelentes habilidades
gramaticales, los estudiantes también deben tener buenas habilidades
comunicativas.
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En vista que la obtención de habilidades comunicativas es esencial para la
supervivencia de la sociedad, los estudiantes deben esperar aprender a cultivar
actitudes creativas para utilizarlas en su trabajo empresarial, conduciendo a su
desarrollo en el lugar de trabajo. Por tanto, se enfatiza el emprendimiento como
uno de los ejes principales del desarrollo nacional, y se entiende a los
emprendedores como personas que perciben oportunidades y crean empresas
(Krauss, 2011). Para desarrollar la cultura emprendedora es necesario
expandirla en el ámbito ambiental y personal, en qué consiste, y abarcar todos
los niveles educativos, de tal manera que el emprendimiento se inserte como
motor principal de la formación humana. desarrollar.
En el país emprendimiento y gestión posee su origen en el argumento legal que
lo sistematiza y estimula especialmente por la Constitución de la República del
Ecuador, art. 283, 284, 302, 304 y 306. También, se reflexiona el tercer eje del
Plan Nacional para el Buen Vivir, objetivos 8 y 10, el cual trata de transformar
el sistema económico con el objetivo de convertirlo en un sistema social y
solidario, al igual al igual que la Ley Económica Popular y Solidaria (Ministerio
de Educación, 2019). En este caso, el sistema educativo ecuatoriano a su vez
ha ganado el valor clave y estratégico de su calidad de acción, la renovación y
desarrollo de las capacidades emprendedoras. El propósito es mejorar la
calidad de la educación y promover la formación continua de los estudiantes,
de manera que para lograr un mejor capital humano. Promover la
responsabilidad empresarial en la educación.
Con el fin de cumplir con los lineamientos educativos, en la provincia de
Manabí se ha establecido una política de acción para ampliar la relación entre
educación y trabajo; de tal manera, se contribuye a la experiencia empresarial
promoviendo el emprendimiento. Cabe señalar que el desarrollo del
emprendimiento como forma de combatir el desempleo es bueno, pero el efecto
no es inmediato, porque pueden pasar diez años antes de ver los resultados
(Audretsch y Keilbach, 2005). Este tipo de instituciones deben considerar
estrategias de comunicación que promuevan el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, fortalezcan la educación técnica, apoyen la capacitación, mejoren
las habilidades técnicas de los estudiantes y otros aspectos del desarrollo del
conocimiento relacionados con los acuerdos de la empresa e instituciones
educativas.
Cabe señalar que, no todas las instituciones de la provincia de Manabí pueden
beneficiarse de estos desarrollos donde existe una interacción entre y la
producción, como la unidad educativa fiscal de Portoviejo Manabí en Ecuador,
donde hay una idea equivocada de lo que es la estrategia metodológica en
relación a las actitudes de creatividad en el emprendimiento de proyectos para
estudiantes de bachillerato, dejando de lado la cultura de la convivencia
interpersonal, equitativa , para promover la acción de aprendizaje. Lo que
precede implica colocar este estudio como elemento central de la formación de
los estudiantes en el desarrollo de la creatividad para la realización de
proyectos en la escuela secundaria, se destacan las siguientes manifestaciones:
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- Las autoridades rara vez logran desarrollar estrategias de
comunicación que ayuden a fomentar actitudes creativas para
unificar el segundo grado de las escuelas secundarias ordinarias, lo
que limita el hecho de que en este caso no existe un plan
emprendedor y los estudiantes pueden hacer aportes a través de la
innovación. La generación e interacción de proyectos productivos
como elemento para promover la aplicación de la responsabilidad
social a la educación y el desarrollo institucional.
- Los alumnos están faltos de un ánimo ambicioso.
- Los métodos y técnicas que estimulan la creatividad rara vez se
utilizan en los proyectos de investigación de los estudiantes.
Es necesario analizar las diferentes formas de formar emprendedores y
aprovechar las carencias encontradas. Para ello, las instituciones educativas
deben desarrollar estrategias inteligentes que aseguren la estabilidad y
eficiencia del proceso de creación de la empresa. La educación secundaria no
puede ser excluida del desarrollo acelerado de industrias que requieren su
mercado de productos, y el producto final tendrá un impacto significativo en los
métodos y contenidos de enseñanza.
En el asunto investigativo, se declaró como objeto de investigación la
estrategia de metodología de la comunicación, para ello se investigó el
problema de la insuficiente creatividad de los estudiantes en los cursos de
emprendimiento. El propósito principal es analizar la importancia de la
estrategia del método de comunicación educativa, que ayuda a cultivar la
actitud creativa en la temática emprendedora del proyecto de institución
educativa.
Cabe destacar que, la generación de ideas en cada proyecto que se lleva a
cabo en esta temática se vuelve cada vez más importante porque los
estudiantes no tienen creatividad ni comunicación efectiva para alcanzar los
objetivos propuestos, lo que les impide convertirse en verdaderos
emprendedores con miras a Obtener a corto plazo beneficios a medio y largo
plazo.
No obstante, con mencionados privilegios, todavía existen varios obstáculos
que dificultan el desarrollo de las actitudes creativas de los estudiantes,
como la distracción, el bajo nivel socioeconómico, la baja autoestima, la
planificación curricular deficiente y el control deficiente en el hogar. Esta
situación se puede mejorar aplicando estrategias de comunicación educativa
que estimulen la creatividad de los estudiantes para lograr una de las
características de una licenciatura ecuatoriana, siendo innovadores,
participando en actividades que les interesen, o creando y cultivando tales
ideas hasta que se puedan poner en funcionamiento. para lograr resultados
y beneficios para la sociedad y la educación.
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Partiendo del enunciado anterior, se define como pregunta científica lo
siguiente: ¿Cómo promover el desarrollo de actitudes innovadoras en la
temática emprendedora del proyecto?
DESARROLLO
Estrategia Metodológica Comunicativa
En el desarrollo pleno de una estrategia de metodología de la comunicación se
necesitan muchos factores, como métodos y técnicas para promover el trabajo
docente en el proceso docente y, por otro lado, la interacción, disciplinas y
resolución de problemas en el aula. Para Salvatierra (2017) las destrezas
comunicativas se basan en intereses y carencias innegables del campo de la
interacción humana, teniendo en cuenta las diferentes etapas de la vida y una
serie de planes e ideas de funcionamiento. El conocimiento profesional tiene los
principios de orden, selección e inserción en un escenario determinado.
Asimismo, forma una referencia a la estrategia de comunicación como un
proceso que debe proceder en cierto sentido y dirección, es decir, la dirección
del resultado de la voluntad y el objetivo general que acuerdan cambiar; el
contexto en el que se inició, No desperdicies dirección, no desperdicies la base
de esas intenciones.
En el proceso de enseñanza, las estrategias de comunicación adecuadas son
fundamentales para aclarar y demostrar el desarrollo de las actitudes creativas
de los estudiantes. Según Macías (2017) “la buena gestión del estilo de
aprendizaje ayuda a mejorar la eficiencia y la motivación del aprendizaje de las
personas.” (p. 613). En este sentido, destacan una serie de características
básicas. A menudo aparecen en varias definiciones de estilos de aprendizaje. Se
trata de la tendencia a utilizar determinadas estrategias de aprendizaje
comunicativo, que se manifiesta cuando los alumnos se enfrentan a tareas de
aprendizaje.
Respecto con las habilidades comunicativas, para suscitar el desarrollo del
estilo, es importante considerar el camino que se debe seguir para lograr este
resultado. A veces, desea lograr resultados de aprendizaje positivos de manera
constante, y todos los estudiantes responden a los comandos de la misma
manera, independientemente de su personalidad, estilo y personalidad. El estilo
de aprendizaje es la tendencia de un individuo a aprender de una manera
específica (Macías, 2017). Esto muestra que los maestros deben usar
estrategias comunicativas en el proceso de enseñanza para permitir que los
estudiantes interactúen de cerca con el contenido de aprendizaje y desarrollen
sus habilidades comunicativas mientras controlan sus funciones mentales para
obtener y usar información específica.
La prioridad de este método conduce a un estímulo para utilizar la
comunicación basada en operaciones de comunicación reales. Las tareas
incluyen implementar programas que proporcionen el uso del lenguaje y el
lenguaje como un sistema de expresión para estimular el aprendizaje de los
estudiantes. Dice Salvatierra (2017) que el enfoque en las estrategias de
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comunicación es el resultado de un interés centrado en el alumno por la
enseñanza en el marco de la causa del proceso de enseñanza de la lengua
extranjera, proporcionando un mayor grado de necesidades graduales, que
muestran sus habilidades de comunicación en la lengua de destino. Como se
sabe, al utilizar más estrategias puede calcular el grado de ventaja y el nivel de
su dominio de habilidades.
Estrategia comunicativa
La aplicación de estrategias comunicativas en el campo de la lingüística
Selinker (1972) lo identificó como uno de los cinco procesos más relevantes
para el aprendizaje de una segunda lengua. Por tanto, se considera una serie
de planes y acciones planificadas, que se implementan en el espacio de la
interacción humana, y en base a intereses y necesidades específicas, durante
un largo período de tiempo. La estrategia incluye los principios de secuencia,
selección e intervención en una situación específica (Arellano, 2003). Lo
anterior significa que existe un consenso sobre la definición de estrategia y su
rol en el aprendizaje.
La estrategia de comunicación es un proceso que debe ser guiado en un cierto
sentido y dirección. Esto es un proceso por el cual los planes de las personas
avanzarán hacia el objetivo general de permitir modificaciones (López, 2003). Se
parte de la realidad, pero no se pierde el camino, ni es la esencia de estos
propósitos. Para Martínez (2009), la estrategia de comunicación es un medio
para apuntar a conceptos de comunicación específicos (mensajes primordiales)
entre diferentes audiencias. Esto se refleja en acciones específicas que definen
las principales alternativas para lograr el objetivo final y otras alternativas
secundarias o incidentales para lograr el mismo propósito.
El caso es que las acciones de comunicación requieren de un proceso pre
planificado, que en cierta medida ayuda a asegurar la efectividad del trabajo,
por lo que es necesario hablar del compromiso implícito de los recursos que
constituyen la estrategia de comunicación, la forma de composición y El
método de comunicación destinado a Establecer una comunicación eficaz y
contribuir a la toma de decisiones de carteras de ideas, productos o servicios.
La implementación de la estrategia de comunicación incluye la notificación, la
educación y la comunicación; de esta manera, se busca cambiar las prácticas
de las personas, en las que las instituciones juegan un papel muy importante
en el desarrollo de la promoción y la prevención. Como dice Gutiérrez (2006) las
estrategias propuestas se basan en las necesidades de la comunidad y buscan
implementar efectivamente las mismas estrategias para producir cambios
positivos en el estilo demográfico.
Actitudes de creatividad
La creatividad es con base en las habilidades mentales compartidas, como la
percepción, la memoria y la capacidad de notar cosas interesantes y reconocer
analogías. Este hecho explica cómo cada uno desarrolla su propia creatividad,
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porque nadie nace sin esta capacidad (Velásquez, Remolina y Calle, 2010). Un
ente creativo no posee habilidad especial alguna, pero asume más
discernimiento y goza de una gran motivación a futuro para lograrla y
manejarla.
Los estudios de personas altamente creativas muestran que tienden a superar
a los demás en la configuración de su personalidad, en lugar de la inteligencia
pura. Cuando son capaces de realizar obras consideradas creativas, su
ambición, autoconfianza, pasión por el trabajo, insensibilidad a la crítica y
deseo de creatividad dejan huella en el mundo. (Calderón Zamora, 2015).
La actual sociedad solicita el desarrollo continuo de la creatividad,
especialmente en el ámbito comercial. Esta creatividad se considera un medio
para aumentar la competitividad y mejorar la economía. La creatividad es
innata a los seres humanos y puede desarrollarse o estimularse para la vida
moderna (Pernia, 2019). La educación debe tener un enfoque y todos deben
saber descubrir, despertar e incrementar sus talentos creativos. La creatividad
es esencial en la educación regular para garantizar que las personas puedan
adaptarse fácilmente a los cambios que está experimentando el mundo.
El emprendimiento
Se considera que el emprendimiento es una actividad de conocimiento que se
puede organizar para que los estudiantes puedan actuar de manera coordinada
y aprovechar las oportunidades visionarias del futuro, que pueden mejorar su
calidad de vida, lo que se realizará a través de la capacidad de convertir las
ideas en realidad. Es una de las características que determinan el crecimiento,
la transformación y el desarrollo de un nuevo sector económico en una región o
un país, en el que las personas son el pilar principal (Marulanda, Correa y
Mejia, 2009). De las consideraciones anteriores, el emprendimiento es una
actividad estratégica que se puede desarrollar en un entorno educativo La
búsqueda de nuevas formas de desarrollo económico y social requiere cambios
en la estructura curricular para tener un impacto positivo.
Gestionar y dirigir una empresa requiere una visión amplia de todos los
recursos que se necesitan utilizar, así como el establecimiento de metas
estratégicas; de igual forma, están restringidas por una serie de factores
internos y externos, que pueden ser otra forma de influir en los resultados
esperados que se producen en la empresa y organización.
Una empresa necesita un emprendedor, que sea considerado como un portador
de riesgos y que tenga una mayor tolerancia y capacidad para asumir riesgos,
por lo que tiene un menor grado de aversión hacia ellos. Esto significará que se
reducirá el miedo de la persona al trabajo por cuenta propia y a crear su propio
espíritu emprendedor (Krauss, 2011). Por tanto, esta investigación es de
relevancia, porque la generación de emprendedores es fundamental para un
país, porque produce beneficios en el ámbito económico, como crecimiento
económico, creación de empleo, etc.
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
CONCLUSIONES
De acuerdo con la información obtenida de la revisión bibliográfica se pudo
concluir que:
El sistema educativo debe proporcionar a los estudiantes una serie de
conocimientos basados en la teoría para que puedan cultivar las habilidades de
comunicación y al mismo tiempo, poder adaptarse a los grandes cambios de la
sociedad moderna. Todo esto es parte de los requisitos para que los estudiantes
aprendan, adquieran independencia de conocimientos, se conviertan en
emprendedores ignorantes, creativos y analíticos, tengan valores éticos y
tengan liderazgo para convertirse en agentes de cambio social.
La estrategia de aprendizaje que describe la metodología de la comunicación es
fundamental, pues de esta manera se puede ver cómo se componen estos
estilos y cómo se deben componer para desarrollar las habilidades y actitudes
creativas de los estudiantes emprendedores.
La calidad de la comunicación es fundamental para cultivar la creatividad de
los estudiantes, quienes necesitan estrategias metodológicas cada vez más
precisas y adecuadas para desarrollar cursos de emprendimiento.
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