Vol. VII. Año 2022. Edición Especial (3), septiembre
161
Abandono de educación preescolar virtual por falta de acceso a Internet
AUTORA: Mishell Mendoza
1
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: msmendoza@espe.edu.ec
Fecha de recepción:
12
-
08
-
2021
Fecha de aceptación:
08
-
04
-
2022
RESUMEN
La educación en tiempos de pandemia ha sido un reto para estudiantes y
docentes, la posibilidad de continuar con el sistema de enseñanza ha
proporcionado aspectos positivos, pero también negativos. El presente estudio
de la investigación tiene como objetivo estudiar la deserción escolar y la
falta de Internet, con el afán de crear medidas innovadoras que motiven al
estudiante a continuar con este derecho irrenunciable. La problemática radica
en los factores económicos y de conectividad en la Internet, causando una
inestabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de
preescolar. La metodología de la investigación aplicada en este estudio fue
descriptiva, utilizando un enfoque cualitativo y cuantitativo, el proceso de
evidencia, se constató con el registro de estudiantes desertores de diferentes
instituciones y se recolecta datos a base de encuestas por medio de Forms, los
métodos utilizados fueron deductivo, analítico-sintético, que permitieron
conocer los aspectos más importantes y significativos para el desarrollo de la
investigación. Como resultado se obtuvo que los estudiantes desertores han
sido por problemas económicos y de conectividad, pero dentro de esta
problemática recolectados por las encuestas que se les harán a los padres de
familia, como conclusión se puede decir que se necesita ayuda de las
autoridades para poder cumplir por lo establecido dentro de la investigación y
ver como poder recolectar aparatos electrónicos los cuales nos puedan ayudar
para dar acceso de Internet a los niños que quieren dejar la escolaridad en
estos tiempos
PALABRAS CLAVE: deserción escolar; educación virtual sin Internet; pandemia.
Abandonment of virtual preschool education due to lack of Internet access
ABSTRACT
Education in times of pandemic has been a challenge for students and
teachers, the possibility of continuing with the teaching system has provided
positive, but also negative, aspects. The present study of the research aims to
1
Departamento de Ciencias Humanas y Sociales, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Ecuador. Código
ORCID https://orcid.org/0000-0002-8139-5694
Mishell Mendoza
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
study school dropout and the lack of Internet, with the aim of creating
innovative measures that motivate the student to continue with this inalienable
right. The problem lies in the economic factors and connectivity on the Internet,
causing instability in the teaching-learning process in preschool students. The
research methodology applied in this study was descriptive, using a qualitative
and quantitative approach, the process of evidence, it was verified with the
registration of students who dropped out of different institutions and data is
collected based on surveys through Forms, the methods used were deductive,
analytical-synthetic, which allowed us to know the most important and
significant aspects for the development of the research. As a result, it was
obtained that the dropout students have been due to economic and connectivity
problems, but within this problem collected by the surveys that will be made to
the parents, as a conclusion it can be said that help is needed from the
authorities to be able to Comply with the provisions of the investigation and see
how to collect electronic devices which can help us to give Internet access to
children who want to leave school at this time
KEYWORDS: school dropout; virtual education without Internet; pandemic.
INTRODUCCIÓN
La deserción educativa generada a raíz de la cuarentena obligatoria por la
pandemia del Covid-19 en estudiantes de básica elemental y media de la ciudad
de Quito. Se entiende por deserción educativa al alejamiento o el abandono del
sistema escolar por parte de los y las estudiantes, esta problemática ocurre por
diferentes factores tales como: sociales, económicos, pedagógicos y de salud;
dejando al sistema educativo en un ambiente de incertidumbre en relación
a qué ocurrió con los y las estudiantes que han desertado y a su vez generando
varias problemáticas asociadas al ámbito educativo.
En la actualidad en el Ecuador las instituciones educativas mantienen cerradas
sus puertas y más aún desde que la OMS-Organización Mundial de la Salud
declaró como pandemia al Covid-19; debido al contagio masivo; al inicio la
cuarentena fue de uno a dos meses según políticas gubernamentales pero
debido a que el contagio del virus se incrementó masivamente se vio en la
necesidad de ampliar la cuarentena; actualmente ha transcurrido más de
nueve meses en el Ecuador desde que los niños, niñas y adolescentes se han
visto alejados de sus aulas de clase.
No obstante, en el Ecuador la problemática de la deserción escolar es una
realidad latente, analizando los datos mencionados para período escolar 2020-
2021 en el régimen sierra 103.411 estudiantes no se matricularon lo que
ha generado varias interrogantes ¿Qué pasó con estos estudiantes? ¿Por qué no
retornaron a clases? Según lo manifiestan sus docentes se desconoce el destino
de los y las estudiantes e incluso los dirigentes de los organismos educativos
como rectores, no tiene respuesta sobre el evidente incremento de la deserción
educativa sin duda los porcentajes aumentaran en la región costa y no se
diga a nivel de país. El acceso a la Internet hoy en día es una necesidad que
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prioriza al teletrabajo en todos los sectores económicos, sean públicos y
privados, en el campo educativo se vuelve una estrategia didáctica, que a pesar
de las brechas abiertas en la educación ha favorecido a millones de
estudiantes.
En Ecuador durante la primera mitad de marzo los primeros casos de Covid-19
comenzaron a detectarse, la ola de contagio por la pandemia llamó a un
confinamiento y a la suspensión de las clases presenciales en instituciones
públicas y privadas en la región de la Amazonía y Sierra, mientras que, en la
Costa, ya se anunciaba el año lectivo para el siguiente mes establecido
(Navarrete, y otros, 2020). El Ministerio de Educación pone en marcha el
programa Plan Educativo Covid-19, con el acceso a plataformas virtuales,
reúne los textos escolares, protocolos y lineamientos tanto para estudiantes
como para docentes (Castro, 2020). El plan educativo diseñado por el sistema
nacional ecuatoriano incluyó diferentes metodologías, (López, Vegas, &
Rodríguez, 2020), que relaciona un proyecto con la vinculación de las
asignaturas del tronco común, para todos los niveles desde primero de
educación básica
Desde la perspectiva de análisis de Cotino (2020), la Internet es un paradigma
que ha pasado a ser una necesidad para todas las personas, además es un
peligro para la educación igualitaria, no tener una accesibilidad y
conocimientos en utilizar dispositivos electrónicos tanto de alumno como de
docentes; las limitaciones y dispositivos TIC afectan a la educación en tiempos
de pandemia. El acceso a la Internet hoy en día es una necesidad para las
personas que hacen teletrabajo y también en todos los sectores económicos,
sean públicos y privados, en lo educativo se vuelve una estrategia
didáctica, que a pesar de las dificultades que existen en la educación ha
favorecido a millones de estudiantes.
Finalmente, si un estudiante no posee las herramientas tecnológicas no podrá
acceder a los aprendizajes.
DESARROLLO
El principal factor causal del abandono escolar es la situación económica de los
padres, siendo los más vulnerables los grupos rurales donde la pobreza
extrema ha aumentado a raíz de la pandemia. Tanto docentes, como familias y
toda la comunidad educativa han tenido que adaptarse a la modalidad de
estudio virtual, definitivamente esta nueva forma de aprender y enseñar será
un cambio memorable en esta etapa de la educación. Pese a las limitaciones
tanto docentes como familias han hecho lo posible para continuar en el
sistema educativo finalmente toda la comunidad educativa se ha visto en la
necesidad de auto capacitarse sobre el uso de herramientas tecnológicas que
son de gran importancia para dar y recibir conocimientos .La metodología de la
investigación aplicada en este estudio, fue mediante el trabajo descriptivo,
utilizando un enfoque cualitativo y cuantitativo, el proceso de evidencia, se
constató con el registro de estudiantes desertores de la institución a base de
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encuestas y entrevistas por medio de Forms, los métodos utilizados fueron
deductivo-inductivo, el analítico-sintético, que permitieron conocer los aspectos
relevantes para el desarrollo de la investigación. Describir el nivel de abandono
escolar generada a raíz de la cuarentena obligatoria y el paso de modalidad
presencial a modalidad virtual durante la pandemia, en estudiantes de
educación básica en la ciudad de Quito.
La pandemia y la educación
En el contexto de la emergencia sanitaria a causa de la pandemia, muchos
niños y jóvenes se vieron afectados por el cierre de instituciones. La alternativa
de la educación a distancia se convierte en imposible para ciertos sectores, en
algunos casos por la falta de destrezas o la falta de preparación en el uso de
dispositivos digitales, programas o plataformas virtuales, otros por el acceso a
la misma, la saturación de docentes también fue unos de los problemas y el
factor emocional afectó a toda una población (Murillo & Duk, 2020).
La educación es derecho de las personas y un deber ineludible e inexcusable
del Estado. A nivel mundial a pesar de la pandemia, la educación ha
continuado con estrategias didácticas impartidas de manera no presencial, se
ha continuado con la virtualidad, a distancia y con la educación en casa. A
pesar de esta problemática de salud, los maestros han tenido que adaptarse a
un ritmo de trabajo diferente, para poder llegar a la educación y formación de
los niños, niñas.
Metodología
La investigación tiene un enfoque cuantitativo, según Quinde (2014) utiliza la
recolección de datos mediante encuestas y aprobar análisis estadísticos, con el
fin de establecer pautas para reconocer que personas tienen Internet y quien
carece del mismo. Los cuales nos permitieron destacar las características
fundamentales de las variables del tema de estudio, obteniendo ideas más
precisas y claras, a investigación se basó en la recolección de información
mediante la consulta de páginas webs, artículos científicos, documentos
legales, libros electrónicos como lo dice Hernández, Fernández, & Baptista
(2010) que abordan temas referentes a la variable de estudio; que permitieron
la construcción del marco teórico-conceptual.
Se realizó el análisis e interpretación de cada información obtenida. La
investigación es de nivel descriptiva porque se utilizó técnicas documentales a
través de fuentes en base de documentos digitales y la segunda variable de la
investigación fueron a través de los Forms para tener un porcentaje de cuántos
niños abandonan la escuela en la educación básica.
Participantes
Según, Quinde (2014) la población es la totalidad de un fenómeno de estudio,
incluye la totalidad de unidades de análisis que se integran a este fenómeno y
se debe cuantificar para así determinar el estudio integrado en un conjunto N
de personas que participan dentro de la encuesta, y así se denomina la
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población porque es la que constituye la totalidad del fenómeno adscrito a la
investigación. Para la cual, se utilizará a padres de familia de niños entre 5 a 6
años que estén dentro de la escolaridad básica.
La muestra de estudio fue elegida por un muestreo no probabilístico, de
manera que se centró especialmente en un muestreo por conveniencia bajo el
criterio, que sean niños de 5 y 6 años que se encuentren en educación básica y
asista a un centro educativo basándonos en lo antes mencionado la muestra es
de 50 niños siendo 20 niños del sexo Masculino y 30 de sexo Femenino de
diferentes barrios de Quito pertenecientes a diferentes instituciones educativas
como privada y pública.
Con la intención de identificar de mejor manera a los participantes, se torna
pertinente conocer el nivel de que tienen en el acceso a Internet y
reconocer cuántos niños y cuántas niñas están encuestados en función del
género (figura 1) y finalmente se requiere conocer el lugar de procedencia, es
así que se obtuvo lo siguiente.
Figura 1. Género de los Participantes/ Fuente Propia
En la figura 1, se indica que el género femenino representa el 40% y el género
masculino el 60% de los participantes que fueron encuestados.
Figura 2. Edades de los participantes/ Fuente propia
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La figura 2, representa el rango de edad de los participantes, la misma que
oscilaba entre los 4 - 5 años; un 55% de los participantes corresponden a 4
años, mientras que el 45% son de 5 años, siendo la edad de 4 años el
porcentaje más alto de los participantes encuestados.
Instrumentos
Los métodos utilizados fueron deductivo-inductivo, por el estudio de lo general
a particular que parte a nivel mundial de la pandemia, hasta la situación de
afectación educativa, método heurístico, por la búsqueda de posibles soluciones
en los estudiantes desertores, también se aplicaron los métodos analítico-
sintético, que permitió conocer la desmembración de los elementos que
afectan al problema de estudio, dando paso a observar las causas, naturaleza,
efectos, para el proceso de relación de la síntesis del fenómeno. Se realizó la
recolección de información mediante encuestas las cuales detectaron el grado
de deserción dentro del último año de la pandemia que pasó en Ecuador.
Análisis estadístico
Según la autora Moreno (2013, p. 13) define la técnica de análisis de
datos como la selección de ciertos criterios haciendo referencias en
herramientas como, tipo de métrica de las variables utilizadas, cualitativa y
cuantitativa.
La información recolectada mediante la aplicación de los cuestionarios
aplicados en las diferentes herramientas digitales una prueba estadística
inferencial tomando un procesó mediante una tabla que utiliza una matriz de
doble entrada, realizada en SSPS, donde los sujetos fueron colocados en forma
de columna y los ítems fueron colocados en cada fila para obtener porcentajes
con mayor confiabilidad. y así alcanzar los resultados de forma inmediata.
Procedimiento
Para el desarrollo de este proyecto se utilizó datos que se encuentran dentro de
la red y también información que los padres de familia nos pudieron dar,
tomando en cuenta que son estudiantes de los diversos barrios de Quito, para
ver porque abandonan la escolaridad en tiempos de pandemia se constata que
los estudiantes tienen dificultad de utilizar los medios tecnológicos el 20% y
también tienen dificultad con la conectividad en las clases virtuales el 20% y
por problemas económicos el 45 % y un 15 % no posee un dispositivo
electrónico en donde pueda recibir clases.
Para cumplir con el objetivo del presente estudio, como instrumento para la
recolección de datos se utilizó el reporte de la plataforma Forms que
contempla a los usuarios, el contexto de las preguntas dentro de la encuesta,
componente, para el análisis de los datos se inicia filtrando la información
correspondiente a cada uno de los Forms, donde se segregan las preguntas
positivas y las preguntas negativas que fueron contestadas por los 50 padres de
familia.
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Figura 3. Problemas destacados / Fuente propia
La figura 3, representa el rango de problemas que tienen los participantes, la
misma que oscilaba que los participantes muestran que el 20% tienen
problemas por falta de Internet, el 45% es por problemas económicos, también
dicen que el 15% es por la falta de dispositivos electrónicos y el 20% es por no
saber cómo utilizar los mismos aparatos por lo que nos dice que el abandono
escolar es más por problemas económicos dentro del rango de los participantes
encuestados.
Resultados
Con el objetivo de identificar cuáles son las características principales por las
que los niños de 5 a 6 años abandonan la educación básica virtual se va a
observar los siguientes resultados mediante el reporte que se obtuvo con la
encuesta realizada a los 50 padres de familia.
Figura 4. Datos importantes/ Fuente propia
Como se evidencia en la figura 4, los niños que no tienen Internet están con
un 40%, después nos demuestran que tienen más hermanos que igual
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estudian con un 25%, también el 20% de niños no tienen una persona adulta
que estén con ellos cuando están en clases eses es otro de los problemas más
destacados dentro de toda la investigación y después van que con el 15%
existen niños que no les gusta estudiar, por esa razón abandonan sus estudios
a temprana edad porque no existe una figura que les diga lo que está bien o no
. Es así que con estos resultados se evidencia que conforme avanza la
investigación salen más datos los cuales nos ayudan a ver porque los niños
abandonan sus estudios a temprana edad.
Los resultados indican que en las encuestas a pesar de que se registra un leve
abandono, no tan representativo no todos los padres de familia ponen la verdad
de lo que están pasando en casa, ya sea por miedo de que les dirán o con el
simple hecho de ayudar a llenar la encuesta y nada más y que puede significar
que los estudiantes encuestados se pueda ver métodos o ayudas para que ellos
no abandonen la escolaridad. Estas son las razones de abandono escolar por
parte de los niños, y así se podrían ver el punto de inicio para un
nuevo proyecto de investigación.
Discusión
Como se evidencia en los datos estadísticos extraídos del reporte que nos da
las encuestas en el Forms dentro de la figura 4 referente a los problemas más
comunes de los niños dentro de sus hogares es la que tiene más interacción
de los padres de familia, esto puede ser debido a que los estudiantes no tienen
posibilidades económicas o no cuentan con acceso al Internet (Jesenia Pachay-
López, 2021) , además los estudiantes no desarrollan estrategias para trabajar
en las clases virtuales en plataformas web, por lo que es necesario ver
estrategias para que ellos no abandonen sus estudios.
Según Martines (2015) menciona que se puede diferenciar entre los géneros el
abandono escolar ya que los niños de género masculino son los que más
desertan, porque los padres de familia les dicen que ellos son los hombres de la
casa y tienen que salir a trabajar igual que sus padres, después con un perfil
más bajo las niñas ya que ellas, por el mismo hecho de ser mujer tienen que
ayudar en la casa y no pueden seguir con sus estudios.
Es importante decir que a pesar de que los niños abandonen sus estudios, se
les puede ayudar para que vuelvan y más si los más pequeños están en sus
primeros años de escolaridad, tiene más facilidad de hacerlos regresar a la
escolaridad, se ha evidenciado que a través de la encuesta que se realizó los
padres de familia pudieron decir que ellos hacen que sus hijos abandonen la
escolaridad es más porque no tienen recursos económicos y también porque
tienen más hijos dentro de la educación.
Se pudo destacar dentro de otro artículo en el cual menciona que los niños
abandonan la escolaridad, porque los padres no los apoyan o porque no tienen
los recursos necesarios, pero también, se puede observar por la diferencia de
género. Ellos nos llevan a considerar no solo factores sociales y contextuales
ligados al ambiente cultural, profesional y económico y a los estímulos de las
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familias, que «empujaron» hacia un determinado nivel educativo, sino a resaltar
la importancia de factores personales, relacionales y educativos, que
contribuyen su formación personal desde edades tempranas.
CONCLUSIONES
Respondiendo a la pregunta de investigación, el acceso a Internet y los recursos
económicos son la principal causa de deserción dentro de la escolaridad básica
virtual.
Conforme al análisis de la información obtenida se logró evidenciar que dentro
de la encuesta realizada en el Forms la deserción es mucho más alta en
niños de género masculino como referencia que las niñas de género femenino.
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