Vol. VI. Año 2021. Edición Especial, agosto
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El proceso de comunicación educativa y la intercomunicación para la
formación de valores en los estudiantes del subnivel medio de Educación
General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Simón Bolívar del sitio
Sosote, cantón Rocafuerte, provincia de Manabí
Comunicación educativa e intercomunicación para la formación de valores en
los estudiantes de EGB
AUTORAS: Esperanza Lorena Montes Gómez
1
Zoila Julia Arroyo Vera
2
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: espevictor@yahoo.com
Fecha de recepción:
11
-
12
-
2020
Fecha de aceptación:
9
-
02
-
2021
RESUMEN
La elaboración de este trabajo de investigación está basada en el diseño,
creación y aplicación de un video promocional acerca de los valores para que
sean fomentados y practicados en los estudiantes del subnivel medio de
educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal Simón Bolívar del sitio
Sosote del cantón Rocafuerte, provincia de Manabí, esto debido a que la
mayoría de estudiantes y en la sociedad se ve un elevado índice de carencia
sobre la práctica de valores, y no necesariamente se necesita ser un experto en
el tema, para poder determinar a simple vista los actos negativos que suelen
suceder debido a la ineficiente aplicación de valores, especialmente en los niños
y jóvenes, y por medio de este estudio, se pretende dar una visón lo más
cercana posible en el proceso educativo basado en la intercomunicación entre
todos los actores, y principalmente de los docentes con sus estudiantes. Por
medio de esta esta estrategia se busca que los niños y niñas a más de conocer
cuáles son los valores humanos busca que los mismos se arraiguen en sus
personas y lo adopten como un estilo de vida, y no que los sepan de memoria si
no que realmente sienta la necesidad incondicional de aplicarlos que si bien es
cierto, es el deber de los padres, proporcionar esta educación que es básica en
la convivencia armónica de las sociedades, para que asimilen las buenas y
necesarias tradiciones, por tal razón como segunda instancia que son las
instituciones educativas deben o tiene la responsabilidad compartida con los
1
Licenciada en Ciencias de la Educación. Mención, Psicología y Orientación Vocacional. Magister en Educación,
mención Comunicación Educativa. Diplomada en Resiliencia, Elaboración de Proyectos Sociales y Educación en
Derechos Humanos, Género y Víctimas. Docente de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Mathius Josue
Quintanilla Sierra. Ecuador. E-mail: espevictor@yahoo.com Código ORCID https://orcid.org/0000-0002-2398-5696
2
Licenciada en Ciencias de la Educación. Doctora en Ciencias de la Educación. Docente de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. E-mail:
zoila.arroyo@utm.edu.ec Código ORCID https://orcid.org/0000-0001-7741-6213
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padres de fomentar los valores en niños, adolescentes y jóvenes para poder
obtener adultos íntegros en su convicción de servir a los demás y vivir así en un
ambienta agradable para todos donde se priorice el bienestar de todos y se
minimice los interés personales, y esto último no es que tenga nada de malo
siempre y cuando sea respetando a los demás dentro de los parámetros que se
consideran correctos.
PALABRAS CLAVE: Proceso educativo; Intercomunicación; valores; video
promocional.
The process of educational communication and intercommunication for
the formation of values in the students of the middle sublevel of Basic
General Education of the Simón Bolívar Fiscal Educational Unit of the
Sosote site, Rocafuerte canton, Manabí province
ABSTRACT
The elaboration of this research work is based on the design, creation and
application of a promotional video about the values so that they are promoted
and practiced in the students of the middle sub-level of basic general education
of the Simón Bolívar Fiscal Educational Unit of the Sosote site of the Rocafuerte
canton, Manabí province, this is due to the fact that the majority of students
and in society see a high index of deficiency on the practice of values, and it is
not necessarily necessary to be an expert on the subject, to be able to
determine simply In view of the negative acts that usually occur due to the
inefficient application of values, especially in children and young people, and
through this study, it is intended to give a vision as close as possible in the
educational process based on the intercommunication between all the actors ,
and mainly of the teachers with their students. By means of this, this strategy
seeks that children, in addition to knowing what human values are, seeks that
they take root in their people and adopt it as a lifestyle, and not that they know
them by heart, but rather that they really feel the unconditional need to apply
them that although it is true, it is the duty of parents, to provide this education
that is basic in the harmonious coexistence of societies, so that they assimilate
the good and necessary traditions, for this reason as a second instance that are
educational institutions must or have the shared responsibility with parents to
promote values in children, adolescents and young people in order to obtain
adults with integrity in their conviction to serve others and thus live in a
pleasant environment for all where well-being is prioritized of all and personal
interests are minimized, and the latter is not that there is anything wrong as
long as it is respecting others within the parameters that are considered
correct.
KEYWORDS: Educational process; Intercommunication; values; promotional
video.
Revista Cognosis. Revista de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación ISSN 2588-0578
Comunicación educativa e intercomunicación para la formación de valores en los estudiantes de EGB
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INTRODUCCIÓN
La manera en que el ser humano se comunica, ha ido evolucionando a través
de los diversos cambios que se presentan con el pasar de los tiempos, por el
simple hecho de que existen un sinnúmero de emisores y receptores al mismo
tiempo, así como los medios que se utilizan para dicho efecto y que aportan
información de diferentes índoles, no se lo puede definir como el simple proceso
de comunicar, sino que va más allá del propio pensamiento y que se establecen
lazos de interacciones múltiples llegando a obtener como resultado la
intercomunicación.
La intercomunicación como tal, es el proceso de intercambio de información de
varias personas y por varios medios, a pesar de la distancia, tiempo espacio,
entre otros. Este concepto es innato en las aulas de clases, donde el grupo de
estudiantes se comunican entre sí, y este a la vez se comunican con sus
docentes, y estos últimos con otros docentes recreando un escenario de
múltiples interacciones sociales.
En los momentos actuales resulta de gran utilidad, aplicar métodos de
intercomunicación de forma virtual debido a la situación sanitaria que vive el
país y el mundo, debido a la presencia del virus COVID-19. Esto ha obligado a
incluir como herramienta pedagógica a la tecnología, que permite la
comunicación de los estudiantes, y maestros para continuar con el proceso
educativo.
Partiendo de aquello y en tal punto, la intercomunicación se la puede utilizar
como una herramienta generadora de conocimiento y como formadora de seres
humanos en el sentido, de que en la actualidad, no es desconocido los actos de
indisciplina, rebeldía, intolerancia, irrespeto de todo tipo de personas, incluso
de jóvenes y niños, cometiendo acciones que demuestran la decadencia de una
sociedad que cada día se va sumergiendo en una sociedad contaminante, y no
hablando del daño al medio ambiente si no el daño a la sociedad, un daño que
cada día se va haciendo más grande, ahondando el vació con el que viven las
personas.
De allí nace el problema Insuficiencia en las relaciones de intercomunicación en
los estudiantes que limita la formación en valores del Nivel Básica Media de la
Unidad Educativa Fiscal Simón Bolívar del sitio Sosote de Rocafuerte, cuya
deficiencia de valores, es cada vez más notoria, a pesar de que se cuenta con
muchas formas de comunicación, en la mayoría de sus casos lo que se trasmite
ni es importante, ni es respetuosa, por lo que el objeto de estudio abarca el
proceso de comunicación educativa de es clave para centrar todos los esfuerzos
en la búsqueda de información y donde se centra el trabajo de la autora, que
tratará de buscar las soluciones alternativas para esta problemática.
La intercomunicación a nivel mundial se basa en el intercambio de información
a través de diversos medios con la participación de múltiples emisores y
receptores que procesan información en diferentes ámbitos de la vida con el
objetivo de ampliar su conocimiento, dentro de este contexto, el objetivo general
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
es Elaborar una estrategia de intercomunicación para la formación de valores
de los estudiantes del Nivel Básica Media de la Unidad Educativa Fiscal Simón
Bolívar del sitio Sosote de Rocafuerte, Manabí. Lugar donde se ejecuta dicho
proyecto, obteniendo como resultados una población estudiantil, educada
capaz de aplicar y replicar los valores éticos y morales que deben perdurar por
la eternidad transmitiendo lo aprendido a los demás y a las nuevas
generaciones, para lograr aquello se debe de cumplir con varios procesos como
el análisis de la evolución que ha tenido el proceso de comunicación educativa y
la intercomunicación para la formación de valores, diagnosticar el estado inicial
de la formación de valores de los estudiantes del Nivel Básica Media, establecer
los fundamentos teóricos y elaborar una estrategia para fomentar la
intercomunicación y la práctica de valores.
De allí destaca la importancia sobre el estudio de la intercomunicación en la
formación de valores en los estudiantes de Educación General Básica, Nivel
Medio para poder aplicar estrategias integras e innovadoras que faciliten la
práctica de los valores de manera innata como se lo hacía hace algunas
décadas atrás donde la educación proveniente del hogar era la base o la clave
de la sana convivencia, como Hipótesis de la investigación, se afirma que una
estrategia de intercomunicación fomentará la práctica de valores en los
estudiantes del Nivel Básica Media de la Unidad Educativa Fiscal Simón Bolívar
del sitio Sosote de Rocafuerte, Manabí.
DESARROLLO
Como punto de partida se toma de referencia en el término de
intercomunicación a Mario Kaplun (1997), en donde pone de manifiesto que,
existen dos modos de entender a la educación/comunicación y el uso de los
medios de comunicación en la enseñanza: el vertical y unidireccional, y el que
considera al educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de con
los otros. En el primer caso, el uso de los medios reproducirá la imposibilidad
de una relación dialógica. En el segundo, ese uso selo hará en un espacio cuyos
protagonistas son verdaderos interlocutores. (Kaplun, 1997).
De esta premisa da sus primeros indicios que la educación y comunicación
estarán relacionadas con la interacción que tenga el maestro con sus
estudiantes, es decir que, si el docente no posee una buena comunicación, los
estudiantes no se podrán relacionar entre ellos, al contario si el docente brinda
todos los espacios disponibles para la interacción los estudiantes podrán
comunicarse eficazmente inclusive por medio de la tecnología que cada vez
ocupa más espacios en las vidas de las personas.
Antecedentes de los procesos de comunicación educativa
Como lo afirma Adrián, Yirda (2019), el término comunicación procede del latín
“communicare” que significa “hacer a otro partícipe de lo que uno tiene”. Es la
acción de comunicar o comunicarse, se entiende como el proceso por el que se
transmite y recibe una información.
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En este sentido la comunicación es el principal mecanismo de interacción que
tienen los seres humanos. A través de ella, se conocen, se vinculan y se
establecen los roles y funciones en la vida cotidiana y en la amplia vida social.
La manera en que el mundo actual se comunica ha ido evolucionando en varios
aspectos como el medio que se utiliza, así como quienes participan en esa
comunicación, por el simple hecho de que existen varios emisores y varios
receptores, así como los medios, no se lo puede definir como el simple proceso
de comunicación, sino que este concepto va mucho más allá y este término ha
evolucionado como diversos autores lo han denominado intercomunicación. En
si “La comunicación se puede definir como un proceso por medio del cual una
persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje, y espera que esta
última de una respuesta, sea una opinión, actividad o conducta” (Nosnik,
1988).
Podemos considerar la comunicación, como “Un proceso de interacción social
de carácter verbal o no verbal, con intencionalidad de transmisión y que puede
influir, con y sin intención, en el comportamiento de las personas que están en
la cobertura de dicha emisión”. (Antonio, 2013)
Elementos de la Comunicación
Como ya se ha mencionado, la definición de comunicación es básicamente, el
procedimiento mediante el cual un individuo establece contacto con otros,
permitiéndole difundir una información. Por lo tanto, existen una serie de
elementos que hacen posible este proceso: Según e (Adrián, 2019) define los
siguientes elementos que intervienen en el proceso educativo.
• Emisor Es el encargado de iniciar la acción de comunicar y emitir cierta
información. Éste decide de qué manera realizar la acción.
• Receptor Es quien recibe el mensaje o información, ajustándolo e
interpretando según los signos lingüísticos. Luego de su interpretación
está en capacidad de emitir una respuesta al emisor.
• Mensaje También conocido como la materia del proceso, es el contenido
bien sea, de una carta, un correo, un mensaje hablado o grabado entre
otros.
• Canal: Es el medio a través del cual es transmitida la información o
mensaje, éste puede ser natural como lo es el aire, o artificial como
existen muchos, entre ellos cartas, cd, etc.
• Código Es un elemento fundamental en la comunicación, son signos del
idioma, combinados por el emisor según sea el mensaje que desea
transmitir.
Además de aquello, intervienen otros elementos el proceso comunicativo como
el contexto, que no es nada más que el entorno que rodea al emisor y al
receptor, lo que se podría decir que es el ambiente o escenario donde se realiza
el intercambio de información, el ruido es un factor que influye en este
apartado y se lo considera cualquier señal o sonido que modifique de manera
positiva o negativa la interacción humana por diferentes medios.
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
El estilo de comunicación y su presencia en el aula de clase
El estudio de Ángela Camargo Uribe y Christian Hederich Martínez*(2007) en
un artículo que empezó a estudiar los estilos comunicativos basados en
investigaciones previas sobre los estilos de aprendizaje planteándose que se
existen los estilos de comunicación. (Camargo Uribe, 2011).
La enseñanza formal es uno de los ámbitos de la vida social, donde la expresión
verbal, no verbal y para verbal, tienen una presencia importante. Tal y como
afirma (Villasmil Socorro, 2004) los docentes han de tener claro que enseñar es
comunicar y se entiende por tanto que el docente es el emisor, el alumno el
receptor y lo que el docente dice es el mensaje la interacción además de estar
estrechamente relacionada con los procesos de socialización, también se
vincula con la comunicación en entornos educativos, así como a la forma en
que los actores de la comunicación construyen su diálogo. (Márquez, 2012).
Entre los estilos comunicativos se destacan el democrático, autoritario, el
permisivo, el centrado en la tarea, cada uno de ellos tiene una particularidad en
el proceso enseñanza aprendizaje.
La intercomunicación se la puede definir como el proceso de trasmisión de
información por diferentes medios, personas, contextos, entre otros. Cuya
conexión hace que las personas estén constantemente comunicadas de
diferentes maneras, no solo interviene el emisor y receptor, existen la
intervención de muchos emisores y receptores al mismo tiempo, que inclusive
otros, pueden estar atentos a esa transmisión de contenidos, y que los
participantes no están conscientes de aquello.
(Ibañez, 1999) “Entre las funciones que están cumpliendo las redes (Internet,
Intranet…) en educación y que crecerán sin duda, podemos hablar de banco de
recursos, red de intercambio, acceso a recursos de aprendizaje en experiencias
de aprendizaje abierto, educación informal”.
La intercomunicación personal o directa
En este tipo de comunicación intervendrían no solo emisor sino que varios al
mismo tiempo, claro respetando el espacio y el tiempo adecuado, así mismo
participarían varios receptores, que compartirán toda la información requerida
sobre un tema en específico, la ventaja de aplica este tipo de comunicación es
que se les brindaría a todos la oportunidad de expresarse libremente sobre
pensamientos, sentimientos, entre otros para que el resto conozca, reflexione, y
emita conclusiones favorables para la toma de decisiones o simplemente para el
bienestar de todos como por ejemplo se podría mencionar las reuniones
comunitarias.
El proceso de educación requiere de la interrelación entre la asimilación del
conocimiento y el desarrollo de la personalidad. En este mismo sentido,
González afirma que el crecimiento de la persona en el proceso educativo se
caracteriza por el desarrollo de la autoestima, de la seguridad personal y los
intereses; así como de la capacidad para comunicarse con otros, criterio que es
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compartido por esta autora. (Mora, Concepciones contemporáneas sobre la
relación comunicación-educación, 2016-2017).
Comunicación y redes sociales
Los avances de las tecnologías de la información y de la comunicación han
incorporado nuevas herramientas y formas de intermediación e interactividad
que están reconfigurando el espacio mediático. Esas relaciones y redes sociales
o profesionales establecidas y desarrolladas a través de Internet nos sitúan ante
una nueva fase, que algunos califican como postmediática, de una sociedad de
servicios aún mucho más acelerada y en la que la atención aparece más
segmentada, personalizada, instantánea, diluida, convergente, transparente,
flexible, liviana, conversacional, interconectada y abocada a la colaboración,
participación y trivialización. Las relaciones de los públicos con los medios
están cambiando: crece la fragmentación y se diluye la mediación. (Campos
Freire, 2008)
Según este autor mientras avanza el tiempo y la tecnología, los seres humanos
se irán acercado cada día más a entablar relaciones comunicacionales por
medio del uso de las redes sociales, debido al alcance que éstas han adquirido
en la sociedad, y ofrece muchas opciones de información, de entretenimiento,
de comunicación como tal, de pertenecer a grupos que comparten interés y
gustos en común hace que las personas traten de unirse por medio de estas
aplicaciones para sentirse aceptados en un grupo social, más aún en la
actualidad con la presencia del virus Covid-19. Obligó a muchísimas personas
a utilizar estos medios, para informarse, como entretenimiento, trabajo,
comunicarse con los demás etc.
Comunicación por medio de los grupos de WhatsApp
La herramienta llamada WhatsApp se ha convertido en la principal vía para
relacionarse entre los jóvenes, con la ventaja de aportar una comunicación más
personal y controlada. Rubio Romero, J., & Perlado Lamo de Espinosa, M.
(2015).
Según el estudio de estas autoras sobre el uso de la plataforma WhatsApp, está
se ha convertido en una de las herramientas comunicacionales más utilizadas
en lo correspondiente a mensajería instantánea, debido a su fácil utilidad y a
todas las opciones que ofrece a sus usuarios, tal es el punto que su uso va más
allá de la simple trasmisión de palabras o mensajes simples sino el uso de
amplios contenidos informativos por medio de textos, imágenes, videos, audios,
entre otros.
Esta herramienta ha servido en la actualidad para continuar en muchos casos
con el proceso académico principalmente en las instituciones educativas con
déficit de conexión por parte de los estudiantes, esto debido a que no poseen
otros equipos tecnológicos que les permita establecer una comunicación
directa, para así recibir sus clases por ese medio,
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
Rubio Romero, J., & Perlado Lamo de Espinosa, M. (2015) demuestran que los
jóvenes destacan las ventajas y comodidades que suponen el uso de las
herramientas tecnológicas para la comunicación personal, pero también
perciben las pérdidas que conlleva este tipo de comunicación frente a la
presencial, cara a cara, que sigue siendo el modelo de las relaciones
“auténticas”, aquellas capaces de transmitir emociones. La comunicación
mediada por la tecnología es más “impersonal” y susceptible de malentendidos,
opinan. Rubio Romero, J., & Perlado Lamo de Espinosa, M. (2015).
Fortalecimiento de los valores morales en la Educación General Básica
Según María de los A. Pérez, los valores morales surgen primordialmente en el
individuo por influjo y en el seno de la familia, y son valores como el respeto, la
tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, entre
muchos otros que se pueden mencionar, estos valores morales adquiridos en el
seno de la familia ayudarán a insertarse eficaz y fecundamente en la vida
social. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el
bien de la sociedad. Una persona valiosa, es una persona que posee valores
interiores y que vive de acuerdo con ellos. Un hombre vale entonces, lo que
valen sus valores y la manera en cómo los vive. (Pérez, 2013).
De acuerdo con estos dos autores, la familia es la base en donde los seres
humanos aprenden a desarrollar de forma espontánea la práctica de valores y
que son reflejados en las diferentes relaciones que tenga este con la sociedad.
Según (Fuentes, 2010) “los valores no son una expresión directa de un discurso
que resulta asimilado, sino el resultado de una experiencia individual, a partir
de las situaciones y contradicciones que la persona presenta en el proceso de
socialización, del que se derivan necesidades, motivos, convicciones, ideales y
se convierten en valores a través de las formas individuales en que son
asumidos como cualidades, convicciones, principios e ideales y desarrollados
dentro del propio proceso”.
Según (Tierno:) Los valores son todas las normas de conducta sociales, cívicas y
reglas de comportamiento. Ciertamente estas normas son inanimadas, son
humanos, inmateriales, pero que también pueden ser artificiales. Los valores
no son ni meramente objetivos, ni meramente subjetivos sino ambas cosas a la
vez. El sujeto valora las cosas; y el objeto ofrece un fundamento para ser
valorado y apreciado.
Origen de los valores morales y éticos
Según María de los A Pérez (2013), los valores morales surgen primordialmente
en el individuo por influjo y en el seno de la familia, y son valores como el
respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad,
entre muchos otros que se pueden mencionar. Para que se dé esta transmisión
de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas
significativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes y posteriormente
amigos y maestros (Pérez, 2013).
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Si bien la educación se entiende como un proceso intencional que debe atender
al desarrollo personal y holístico del ser humano, adaptándose a las exigencias
y comportamientos de la sociedad. En este sentido, cabe cuestionarse si la
situación de incertidumbre que atraviesa la educación en valores puede
plantearse la integración de principios críticos, activos y participativos en la
misma (Varela Pereira & Ruiz Corbella, 2010)
Por tal razón las instituciones educativas conjuntamente con la sociedad y las
políticas gubernamentales tiene la responsabilidad de crear estrategias
creativas para, que la base del conocimiento sea la práctica de valores éticos y
morales, que es mucho más importante que simplemente la transferencia del
conocimiento, que en la actualidad está al alcance de todos por medio del uso
de las herramientas tecnológicas, pero con base en los valores se podrá utilizar
esa información de forma correcta, y que sea de beneficio para la sociedad.
Los valores humanos en la Primera Infancia
Los valores en la primera infancia son primordiales para poder arraigar en ellos
es habito cultural para ello se toma en consideración lo manifestado por
(Cinthya Game Varas, 2020), a partir desde esa línea, la primera infancia es la
edad en la que las personas se enfrentan a sus primeros contactos
comunicativos con el mundo a través de sus sentidos, aquí es cuando el niño
experimenta sus primeras sensaciones, durante esos primeros años de vida,
desde el núcleo familiar. Una segunda línea de formación en valores se
desarrolla en el centro infantil, donde los ambientes de aprendizaje se plantean
bajo la metodología juego.”
“La educación en la primera infancia es muy importante para el desarrollo
mental del niño y por eso la tendencia mundial es lograr aprendizajes con fines
didácticos cada vez más tempranos en los niños”. (Cinthya Game Varas, 2020),
esta educación si bien es cierto es muy importante que se la de en edades
tempranas el primer aprendizaje que tendrán que adquirir es poder discernir o
diferenciar lo bueno de lo malo, lo que esta correcto y lo que no, aprender a ser
organizado con sus cosas, el respeto a sí mismo y el respeto a los demás.
El desarrollo de la ciudadanía y garantía de los derechos se puede relacionar
con la práctica de valores, mientras una persona es reconocida como sujeto de
derechos este también está comprometido a recrear un ambiente armónico para
el resto de conciudadanos que igual que él comparte un espacio en esta
sociedad según lo pone de manifiesto “Porque hay personas que indican que los
valores humanos, nacen con las personas y se mantienen con las personas y
solamente hay que expresarlos, pero tiene o no que ver esa expresión con los
sistemas de organización política fiscal y religiosa.” (Valdez, 2020).
Mente y Educación: experiencia con Valores Humanos
Si se realiza una visión global del mundo no es tan difícil de corroborar lo antes
mencionado debido a que de manera diaria se ve reflejada el caos en la
sociedad, las noticias a graves de las diferentes plataformas de comunicación se
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
encuentran abarrotados con temas, relacionados a la falta de escrúpulos y de
valores de las personas, como manifiesta (Harmsen, 2020) “La ausencia de
valores rápidamente se siente en las tazas de crímenes, los barrios inseguros, la
competencia, industrias no ecológicas, las indiferencias entre las realidades
morales y espirituales”.
Una de las formas de lograr cambiar esta situación es la educación, pero
aquella educación basada en la preparación personal e integral de los
estudiantes, aquella cuya misión educativa sea el desarrollo moral y ético de los
educandos que si bien es cierto debe de ir acompañado por los contenidos
científicos, y el desarrollo de destrezas y habilidades para la vida.
Para lo cual (Harmsen, 2020) plantea los objetivos según el concepto de la
escuela Sathya Sai bajo el concepto de qué hacer, para implementar programas
del fortalecimiento y practica de valores entre ellos destacan que los niños
deben de ser buenos en el sentido de ser buenas personas, buen hijo buen
compañero etc.,
El estudio se realizó en la Unidad Educativa Fiscal “Simón Bolívar” del sitio
Sosote del cantón Rocafuerte provincia de Manabí con un tipo de investigación
descriptiva con métodos cuantitativos y cualitativos y de observación en el
procesamiento de la información para obtener información valida, confiable y
precisa, que permitan llegar a las conclusiones de esos datos y realizar las
valoraciones para la toma de decisiones, para ello se encuestó a 200
estudiantes del subnivel Medio de Educación General básica, y una entrevista
aplicada a la autoridad del plantel.
Se obtuvo un diagnóstico en la Unidad Educativa Fiscal Simón Bolívar del sitio
Sosote respecto a la intercomunicación de los docentes con los estudiantes
para determinar cómo eran las relaciones de comunicación entre los diferentes
actores por medio de la observación y así mismo la valoración de los
estudiantes frente a la práctica de valores y se finaliza con la visión global sobre
el tema de estudio con el aporte de la autoridad.
1. ¿CÓMO EL DOCENTE SE COMUNICA CON LOS ESTUDIANTES?
De las observaciones realizadas en el Nivel Educativo de Educación General
básica queda demostrado que los docentes en su mayoría tienden a
comunicarse de manera autoritaria y en tono áspero hacia los estudiantes,
restándoles de a poco la capacidad de trasmitir sus ideas y opiniones, aunque
en una minoría los docentes son abiertos y prestos a la comunicación con sus
estudiantes.
2. ¿CÓMO LOS ESTUDIANTES SE INTERCOMUNICAN ENTRE ELLOS Y SUS
DOCENTES?
La comunicación entre los estudiantes por lo general es irrespetuosa, aunque
son muy expresivos entre ellos, manifestando o comunicando situaciones que
nada tiene que ver en el ámbito académico siempre, buscan la forma de estar
en una interacción mediante de juegos y bromas, muchas de ellas molestan por
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lo que causa dificultad en la interacción de ellos así mismo los estudiantes en
una gran medida responden de manera irrespetuosa e incluso desafiante a la
comunicación por parte de sus docentes.
INDICADOR 1: COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES
De los paralelos observados el 42,86% demostró que las relaciones entre
docentes y estudiantes no es la adecuada por lo que se puede concluir que la
comunicación de los docentes y estudiantes no es la adecuada debido a las
diferencias que se viven dentro de los salones de clase como la indisciplina, la
intolerancia, entre otros.
INDICADOR 2: INTERACCIÓN DEL DOCENTE CON SUS ESTUDIANTES
Una vez aplicada la rúbrica de evaluación en los 7 paralelos del Subnivel de
EGB Nivel Media en 3 paralelos se evidencio que la comunicación era regular,
representado por un 42,58%, por lo que se puede concluir que las interacciones
de docentes y estudiantes no es la adecuada debido a la falta de comunicación,
y falta de empatía por parte del docente y rebeldía por parte de los estudiantes.
INDICADOR 3: LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES ES:
Una vez aplicada la rúbrica de evaluación en los 7 paralelos del Subnivel de
EGB Nivel Media en 4o paralelos se evidencio que la comunicación era regular,
representado por un 57,14% por lo que se puede evidenciar que el nivel es un
poco superior al de los indicadores anteriores existe una comunicación más
abierta en los estudiantes, pero que es irrespetuosa intolerante, se denota la
presencia de antivalores y falta de compañerismo.
INDICADOR 4: MEDIDA SE ENCUENTRAN PRESENTE LA PRÁCTICA DE
VALORES, EN EL AULA DE CLASE
Una vez aplicada la rúbrica de evaluación en los 7 paralelos del Subnivel de
EGB Nivel Media 4 obtuvieron un calificativo de insuficiente que corresponde al
57,14% por lo que queda evidenciado según la observación que la carencia en
la práctica de valores es bastante notoria en ese nivel educativo, que representa
una visión general de la institución y que comparte la misma situación con
otras instituciones, debido a la falta de educación principalmente proveniente
de los hogares.
INDICADOR 5: EL ESFUERZO QUE HACE EL DOCENTE POR FOMENTAR LA
PRÁCTICA DE VALORES
Una vez aplicada la rúbrica de evaluación en los 7 paralelos del Subnivel de
EGB Nivel Media, en tres paralelos se evidenció el esfuerzo realizado por los
docentes es regular, representado por un 57,14% y en ningún paralelo se
puedo evidenciar que el esfuerzo que realizará el docente para fomentar los
valores era bueno o superior.
En este sentido queda demostrado que el esfuerzo que el docente realiza por
fomentar los valores no es suficiente ni relevante en la formación de los
estudiantes, solo se basan en los contenidos curriculares, y tratar de corregir
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
los actos de indisciplina de manera autoritaria, basado en llamados de atención
de manera verbal.
INDICADOR 6: EL LENGUAJE UTILIZADO POR LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
Una vez aplicada la rúbrica de evaluación en los 7 paralelos del Subnivel de
EGB Nivel Media en tres paralelos se evidenció el lenguaje utilizado en docentes
y estudiantes es regular, representado por un 42,86.
En este sentido queda demostrado que el lenguaje de los estudiantes y docentes
deja mucho que decir no por las palabras que se emiten si no por la empatía, la
falta de carisma, hasta de irrespeto en las aulas de clase, aunque como todo
siempre existen las excepciones de docentes y estudiantes que aplican du
educación básica independientemente de su condición y preparación.
Gráfico 1. Relación entre tus compañeros de clase
Fuente: Estudio realizado a la población de estudiantes del Subnivel medio de EGB.
Según el gráfico número 1 sobre las relaciones de los estudiantes y sus
compañeros se obtuvieron los siguientes resultados:
De los 200 estudiantes encuestados, 89 respondieron que la relación entre
compañeros es regular y que representa el 44,50% se puede interpretar que la
mayoría de estudiantes posee una relación regular o indiferente con sus
compañeros debido a la comunicación irrespetuosa e irritante, con indicios de
bullying hacia los demás, pero sin embargo una minoría considera que posee
una buena o excelente relación con sus compañeros, principalmente con
aquellos pequeños grupos considerados mejores amigos.
Según el gráfico número 2 relacionado con el trato del docente hacía el
estudiante se obtuvieron los siguientes resultados:
De los 200 estudiantes encuestados, 108 estudiantes y que representa el 54, %
que son raras las veces que consideran que el docente los trata con respeto,
con estos datos se puede interpretar que la mayoría de estudiantes considera
que los docentes pocas veces los tratan con el respeto que ellos se merecen,
otros consideran que frecuentemente son tratados con respeto ya que por o
general los docentes tienen una comunicación poco afectiva con los
estudiantes, de manera que ellos sienten que no son valorados como personas
sino, como cosas que deben de cumplir alguna función.
11%
23,50%
44,50%
21%
¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS COMPAÑEROS
DE CLASE? Excelente
Buena
Regular
Mala
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Comunicación educativa e intercomunicación para la formación de valores en los estudiantes de EGB
Vol. VI. Año 2021. Edición Especial, agosto
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Gráfico 2. Trato del docente
Fuente: Estudio realizado a la población de estudiantes del Subnivel medio de EGB.
Aunque hay unos pocos que consideran que el docente los trata con el respeto
necesario y otros que piensan que nunca son respetado esto se puede asociar
con la disciplina y rendimiento académico de los estudiantes
Gráfico 3. Programas de valores donde se fortalezcan la formación de valores
Fuente: Estudio realizado a la población de estudiantes del Subnivel medio de EGB.
Según el gráfico número 3 relacionado con la aplicación de programas donde se
fortalezcan la formación de valores se obtuvieron los siguientes resultados:
Del total de encuestados que son 200 estudiantes, 123 estudiantes, que
representa el 61,50, % que son raras las veces que se efectúa eventos con la
finalidad de promover la práctica de valores, obtenido estos datos se puede
interpretar que la mayoría de los estudiantes considera la institución rara ve
efectúa o realiza programas con este tipo de objetivos pues las actividades a
realizar solo giran en torno a lo estrictamente solicitado o planificado por las
autoridades educativas.
Según el gráfico número 4 sobre las actividades que le gustarían realizar a los
estudiantes para fomentar la práctica de valores se obtuvieron los siguientes
resultados:
Del total de encuestados que son 200 estudiantes, 105 respondieron que
realizar o participar en la creación de videos para fomentar los valores, y que se
encuentra representado por un 52,50%.
9%
30,50%
54%
6,50%
¿EL DOCENTE TE TRATA CON RESPETO?
Siempre
Frecuentemente
Rara vez
Nunca
4% 27%
61,50%
7,50%
¿SU INSTITUCIÓN APLICA PROGRAMAS DONDE SE
FORTALEZCAN LA FORMACIÓN DE VALORES? Sí en todo momento
Sólo en momentos
específicos
Rara vez
Nunca
Esperanza Lorena Montes Gómez, Zoila Julia Arroyo Vera
150
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
15,50%
35,50%
49%
0%
¿COMO ESTUDIANTE QUE TAN SEGUIDO APLICA LA PRÁCTICA
DE VALORES?
Siempre Ocasionalmente Rara vez Casi nunca
Gráfico 4. Actividades que les gustaría realizar a los estudiantes para fomentar la práctica de valores
Fuente: Estudio realizado a la población de estudiantes del Subnivel medio de EGB.
Con estos datos se puede interpretar que la mayoría de los estudiantes les
gustaría participar en la creación de videos que tengan como objetivo fomentar
la práctica de valores en la sociedad, debido a que en la actualidad la mayor
información que reciben las personas es por medio de recursos audiovisuales,
que son proporcionados mediante el uso de la tecnología y que cada día está
más al alcance de todos.
Gráfico 5. que tan seguido los estudiantes practican los valores
Fuente: Estudio realizado a la población de estudiantes del Subnivel medio de EGB.
Según el gráfico número 5 sobre la práctica de valores por parte de los
estudiantes se obtuvieron los siguientes resultados:
Del total de encuestados que son 200 estudiantes, 89 respondieron que son
raras las veces que practican valores y que se encuentra representado por el
49,00%, Por lo que se puede concluir que los estudiantes no practican los
valores de manera constante y solo son ocasionales cuando necesitan algo de
su interés o cuando se encuentran con personas que realmente ejercen una
verdadera autoridad.
En la entrevista efectuada a la autoridad pone de manifiesto que como gestora
del plantel establece contactos por diferentes medios, ya sean presenciales,
52,50%
19%
28,50%
¿QUÉ ACTIVIDADES TE GUSTARÍA REALIZAR PARA
FOMENTAR LA PRÁCTICA DE VALORES?
Realizar o participar en la
creación de videos
Asistir a conferencias
sobre valores
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virtuales, con el uso de diferentes herramientas tanto educativas como teams,
zoom, redes sociales, entre otros, ya que no todos tienen el acceso al internet o
dispositivos que les permite una mejor conexión, esto debido a la situación que
se vive a causa de la presencia del virus COVID- 19 , obligó a todos quienes
trabajan en el ámbito educativo a retomar la educación por medios virtuales o
denominado aprendamos juntos en casa.
Otro punto que considerar es la capacitación docente relacionada al quehacer
educativos en este sentido los docentes basados en su formación están
totalmente capacitados para mantener interacciones comunicacionales con los
estudiantes de manera a adecuada, pero como en todo lugar o toda persona no
todos cumplen con esta formalidad básica en la profesión docente.
Como propuesta alternativa a dicha situación se determinó la Elaboración de
video promocional como estrategia de intercomunicación para la formación de
valores de los estudiantes el diseño de esta propuesta se justifica a razón de los
resultados obtenidos dentro de la investigación donde la mayoría de la
población estudiantil determinó que les gustaría participar en la creación de un
video para demostrar y dar a conocer los valores a los demás, esto ayudará a
que los estudiantes, maestros, y comunidad en general puedan acceder a esta
información, y puedan tomar conciencia y responsabilidad como ser humano, e
incluso adentrase en la práctica de las buenas costumbres y actitudes de la
sociedad, las personas tendrían la opción de verlo y aprender de aquello, y
pueda además fomentar los valores a nivel local y nacional, y porque no a nivel
internacional.
Como resultado deseado se logrará obtener el video promocional y habrá
fomentado al cien por ciento los valores en los estudiantes de Educación
General Básica del Subnivel Media, los estudiantes fortalecerán su
personalidad mediante la práctica de valores, la institución educativa, tendrá
un ambiente más agradable ente las relaciones sociales la comunidad y la
sociedad en general practicará más los valores en su diario vivir.
CONCLUSIONES
Una vez concluido el trabajo investigativo, y analizado la intercomunicación
para la fomentación de valores en la Unidad Educativa Fiscal Simón Bolívar se
llega a las siguientes conclusiones:
La comunicación de los maestros hacia los estudiantes es árida, carente de
afecto y estimación a los estudiantes, acompañada de una postura rígida y
vertical, orientada en solo en la acción de actividades.
Los estudiantes presentan un alto índice de indisciplina e irrespeto a sus
docentes acompañada por la carencia de valores en su persona, aunque todos
conocen sobre los valores la mayoría no los aplica de manera diaria como una
forma de vida la ejecución y éxito de la propuesta depende de los docentes y
padres de familia, ya que son ellos quienes tiene la responsabilidad de formar a
Esperanza Lorena Montes Gómez, Zoila Julia Arroyo Vera
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
las futuras generaciones con visión al desarrollo integral del individuo y de la
sociedad.
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