2026-09-19T11:22:14Z https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/oai

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Plantilla Word para manuscritos Mestre Gómez, Ulises Los autores deberán ajustar sus manuscritos al formato adjunto.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2019-03-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Archivo del editor application/msword https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/159 10.33936/cognosis.v4i1.159 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 4 No. 1 (2019): Enero-Marzo Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Marzo Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 4 n. 1 (2019): Enero-Marzo 2588-0578 10.33936/cognosis.v4i1 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/159/845

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Estudio comparativo de Filosofía Islámica: COMPARATIVE STUDY OF ISLAMIC PHILOSOPHY Flores Sierra, Ernesto Bayardo El artículo busca realizar un análisis de ciertas particularidades del pensamiento islámico, que contribuyeron a la formación del pensamiento moderno,  considerando  la  influencia  determinante  que  sobre  la  historia tuvieron los pueblos musulmanes durante los siglos que se convirtieron en los focos más luminosos del desarrollo de las civilizaciones humanas y del pensamiento. Sabiendo que los pueblos europeos se nutrieron del contacto con las civilizaciones musulmanas, que fueron quienes conservaron en gran medida el pensamiento clásico de los griegos y los romanos, y quienes desarrollaron las primeras nociones de pensamiento científico técnico, además del aporte gigantesco en el ámbito de las matemáticas y la astronomía. Para esto se ha realizado un estudio del pensamiento chiita, y la filosofía sunita considerando como ambas han interactuado e influenciado al pensamiento occidental medieval y moderno. PALABRAS  CLAVE:  Filosofía  islámica;  gnoseología;  pensamiento  moderno; profetología. ABSTRACT The paper propose an analysis of peculiarities of Islamic philosophy, which contributed to the formation of the Western subject, considering the decisive influence on the history had Muslim peoples over the centuries that became the brightest  lights  of  the  development  of  civilizations  human  and  thought. Knowing that the European peoples are nurtured contact with Muslim civilizations, which were the ones who kept largely classical thought of the Greeks  and  Romans,  and  who  developed  the  rudiments  of  technical  and scientific thought, in addition to the huge contribution in the field of mathematics and astronomy. For this we make a study of Shiite thought and philosophy Sunni considering as both have interacted and influenced the medieval and modern Western thought. KEYWORDS: Islamic philosophy; gnoseology; modern thought; prophetology. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/223 10.33936/cognosis.v1i1.223 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 1-14 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 1-14 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 1-14 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/223/182 Derechos de autor 2017 Ernesto Bayardo Flores Sierra

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Relación entre cultura psicopedagógica y contenido psicopedagógico en la formación del educador: Relationsship between psychopedagogical culture and psychopedagogical content in educator training Parra Vigo, Isel Bibiana Martínez Angulo, Marta Rosa Desde el análisis de la relación entre cultura psicopedagógica y el contenido psicopedagógico como componente del proceso de     en la formación de educadores, se hace una propuesta de qué conocimientos, habilidades, valores y  experiencias  de  la  actividad  creadora,  como  tipos  de  contenido,  deben incluirse en esta formación. Se incluyen reflexiones sobre las peculiaridades de este contenido psicopedagógico, sus funciones y su manifestación en el desempeño y en el modo de actuación profesional pedagógica.  PALABRAS   CLAVE:   cultura   psicopedagógica;   contenido   psicopedagógico; proceso de enseñanza – aprendizaje; actividad creadora; modo de actuación profesional;  modo de actuación pedagógico. ABSTRACT  From the analysis of the relationship between culture psycho-pedagogical and the contained psycho-pedagogical like component of the teaching and learning process in the formation of educators, a proposal is made of what knowledge, abilities, values and experiences of the creative activity, as content types, they should be included in this formation. Reflections are included about the peculiarities of this contained psycho-pedagogical, their functions and their manifestation in the acting and in the way of pedagogic professional performance. KEYWORDS: psychopedagogical culture; Psychopedagogical content; Teaching - learning process; Creative activity; Mode of action; Mode of pedagogical action. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/224 10.33936/cognosis.v1i1.224 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 109-122 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 109-122 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 109-122 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/224/183 Derechos de autor 2017 Isel Bibiana Parra Vigo, Marta Rosa Martínez Angulo

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Caracaterización epistemológica del diseño e integración curriculares de la disciplina de las lenguas extranjeras: Epistemologic caracterization of the curricular design and integration to the didactic of the foreign languages teaching Limonta Villalón, Francisco Armando Morgan Scott, Silvia Miriam Carbonell Limonta, Wilfredo La necesidad de perfeccionar el diseño curricular de la disciplina Didáctica de las Lenguas Extranjeras (DLE) es una tarea prioritaria que forma parte del proceso curricular que se lleva a cabo en la carrera de Licenciatura en Lenguas Extranjeras (Inglés con segunda lengua). Se ofrecen consideraciones teóricas que sustentan la propuesta de su rediseño a partir de una concepción integradora curricular del proceso docente educativo de la dicha disciplina. PALABRAS CLAVE: diseño curricular; Didáctica de las Lenguas Extranjeras; integración. ABSTRACT The necessity of perfection the curricular design of the Didactic of Foreign Languages is an important task inside the curricular process carried out by the Foreign Language career. Theoretical conceptions are offered to sustain the proposal  of  redesign  this  discipline  based  on  an  integrated  curricular conception. KEYWORDS: curricular design; Didactic of Foreign Languages; integration. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/226 10.33936/cognosis.v1i1.226 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 15-32 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 15-32 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 15-32 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/226/184 Derechos de autor 2017 Francisco Armando Limonta Villalón, Silvia Miriam Morgan Scott, Wilfredo Carbonell Limonta

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Metodología para favorecer la comunicación intercultural en inglés en estudiantes de la carrera de Hotelería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador: Methodology for favoring intercultural communication in english in students of the Hotel program of the University Laica Eloy Alfaro of Manabí, Ecuador Macías Sera, Raisa Ramírez Berdut, Isel La competencia intercultural se ha incorporado en los últimos años al discurso de la didáctica de las lenguas extranjeras. Es interés de los estudiosos buscar estrategias para promover el intercambio respetuoso entre los aprendices de una lengua extranjera y los nativos, y su inserción al nuevo contexto; así como establecer   un   clima   distendido   entre   quienes   trabajan   con   visitantes extranjeros y aquellos que visitan una región por interés profesional o turístico. La metodología y el conjunto de tareas comunicativas para la enseñanza de inglés que se aplica a estudiantes de 4to semestre de la carrera de Ing. en Empresas Hoteleras en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí- Bahía de Caráquez, tienen como propósito el desarrollo de la comunicación oral intercultural  relacionado  con  la  proyección  profesional  de  los  estudiantes debido a su encuentro con turistas y colegas provenientes de países anglo parlantes. La metodológica aplicada consta de tres etapas estrechamente relacionadas, Diagnóstico, Ejercitación y Evaluación apoyada en un conjunto de tareas comunicativas interculturales que favorecen la comunicación oral intercultural y el intercambio respetuoso entre los estudiantes y los colegas o turistas. PALABRAS   CLAVE:   interculturalidad;   tareas   comunicativas;   diagnóstico; turismo. ABSTRACT The Intercultural competence has been incorporated to didactics in recent years to address the teaching of foreign languages. It is interest of scholars to seek strategies to promote friendly exchanges between learners of a foreign language and natives, as well as their integration into the new context. It is intended for researchers, a relaxed atmosphere among those working with foreign professionals and those visiting a region. The methodology and the set of tasks for teaching English to students in 4th semester in hotel companies at Eloy Alfaro University in Bahia de Caráquez.is with the purpose to develop the intercultural  oral  communication  related  to professional  projection  because students need to meet with colleagues and tourists from English speaking countries. The methodology consists of three closely related stages, assessment, practice  and  evaluation  supported  by  a  set of intercultural communicative tasks that promote intercultural oral communication and respectful exchange between students and colleagues or tourists. KEYWORDS:   Intercultural   competence;   communicative   tasks;   tourism; assessment. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/229 10.33936/cognosis.v1i1.229 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 33-42 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 33-42 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 33-42 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/229/186 Derechos de autor 2017 Raisa Macías Sera, Isel Ramírez Berdut

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¿Literaturizar el periodismo o novelar la realidad? Una perspectiva a la hibridación disciplinaria y a la tradición del periodismo literario: Literaturizing journalism or noveling reality? A perspective to disciplinary hybridization and the tradition of literary journalism Benavides Bailón, Jeovanny Las fronteras entre periodismo y literatura son cada vez más difusas. La simbiosis entre ambas disciplinas ha generado una nueva manera de concebir el periodismo y también la literatura. Incluso la concesión del Premio Nobel de Literatura 2015 a la reportera y escritora bielorrusa Svetlana Alexiévich por su trabajo periodístico puso en tela de debate la hibridación que tratamos en el presente texto. Periodismo y literatura pretenden narrar qué sucedió, las actitudes de un personaje en un sitio determinado. Hay una relación filial que se encuentra presente, sobre todo, en géneros como la crónica y el reportaje. Contar la realidad con herramientas de la ficción no es nuevo, pues posee una tradición relevante. El periodismo literario pretende ser el marco que permita enfocar una orientación específica hacia el estudio de relatos que emplean mecanismos y recursos expresivos propios de la ficción narrativa y que simultáneamente conserva el carácter informativo de los textos rigurosamente periodísticos. PALABRAS CLAVE: periodismo; literatura; relaciones; tradición. ABSTRACT  The boundaries between journalism and literature are more diffuse. The symbiosis between both disciplines has created a new way of conceiving the journalism and literature. Even the award of the Nobel Prize for literature 2015 reporter and Belarusian writer Svetlana Alexiévich for his journalistic work debate questioned the hybridization that we discussed in the text. Journalism and literature to narrate what happened, the attitudes of a character in a given site. There is a subsidiary relations that is present, especially in genres such as the Chronicle and the report. Counting reality with fiction tools is not new, as it has a relevant tradition. Literary Journalism aims to be the framework that allows you to focus on a specific orientation towards the study of stories that employ mechanisms and expressive resources of narrative fiction and which simultaneously preserves the informational nature of the strictly journalistic texts. KEYWORDS: journalism; literature; relations; tradition. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/231 10.33936/cognosis.v1i1.231 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 43-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 43-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 43-56 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/231/187 Derechos de autor 2017 Jeovanny Benavides Bailón

oai:revistas.utm.edu.ec:article/232 2021-03-07T21:57:16Z Cognosis:ART driver

Democratización de la educación Postgraduada en las universidades de la Provincia de Manabí, Ecuador: Democratizacion of Postgraduate education in the Universities of the Province of Manabí, Ecuador Sarmiento Cueva, Juana Dolores Giler Sarmiento, José Antonio Zambrano Intriago, Grey Zita Gean Democratización; Educación Postgraduada; Estado Ecuatoriano. Democratization; Postgraduate Education; State of Ecuador. El presente trabajo se apoya en una investigación que busca valorar la democratización de los procesos de educación postgraduada en las universidades de provincia Manabí - Ecuador durante el período 2008-2014. En la provincia funcionan 9 universidades incluyendo las filiales de universidades radicadas en otras provincias, de ellas el 44% son Instituciones públicas y el 56 % son privadas. En total el 66% de las universidades de la provincia ofertan programas de postgrado. De acuerdo con la información proporcionada por los Directores de las Unidades Académicas de Postgrado, los participantes de los programas de cuarto nivel son en su totalidad estudiantes trabajadores. En todo el país las asignaciones presupuestarias del Estado Ecuatoriano a las universidades están destinadas a la formación de tercer nivel que es gratuita para los estudiantes en las universidades públicas. El nivel de postgrado en particular los estudios de magíster son autofinanciados por los estudiantes  en  el  100%  de  las  universidades.  Lo  anteriormente  señalado permite   argumentar   que   la   democratización   de  la  Educación  Superior Avanzada, cuarto nivel o educación postgraduada que es ofertada por las universidades de Manabí se encuentra en riesgo y afectada por limitaciones internas y externas de las universidades, las condiciones socio-económicas y culturales, el excesivo burocratismo de los procesos de aprobación de las programas enviados desde las universidades al Consejo de Educación Superior y la falta de acciones integradoras entre las universidades. PALABRAS   CLAVE:   Democratización;   Educación   Postgraduada;   Estado Ecuatoriano. ABSTRACT The present work is based on research that seeks to evaluate the democratization of postgraduate education processes in the universities of the province Manabí - Ecuador during the period 2008-2014. In the province there are 9 universities including branches of universities located in other provinces, of which 44% are public institutions and 56% are private. In total, 66% of the universities in the province offer postgraduate programs. According to the information provided by the Directors of the Academic Postgraduate Units, the participants of the fourth level programs are all student workers. Throughout the country, the budget allocations of the Ecuadorian State to the universities are destined  to  the  third  level  training  that is free  for students in public universities. The postgraduate levels in particular master’s studies are self- funded by students in 100% of universities. The foregoing points out that the democratization of advanced higher education, fourth level or postgraduate education  offered  by the  universities  of  Manabí is at risk and affected by internal and external limitations of universities, socio-economic and cultural conditions, The excessive bureaucratism of the approval processes of the programs sent from the universities to the Council of Higher Education and the lack of integrative actions between the universities. KEYWORDS: Democratization; Postgraduate Education; State of Ecuador. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/232 10.33936/cognosis.v1i1.232 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 57-86 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 57-86 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 57-86 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/232/188 Derechos de autor 2016 Juana Dolores Sarmiento Cueva, José Antonio Giler Sarmiento, Grey Zita Gean Zambrano Intriago

oai:revistas.utm.edu.ec:article/233 2019-11-19T09:37:15Z Cognosis:ART driver

Condiciones y perspectiva de la formación profesional en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento: Conditions and prospects of vocational training in the context of the information and knowledge society Pico Mieles, José Grismaldo Barzaga Sablón, Oscar Santiago El presente trabajo aborda una de las problemáticas más acuciantes de la actualidad que es la formación profesional en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento en los marcos de la gestión empresarial. Su objetivo es analizar la importancia de la formación profesional y su impacto en la sociedad y en la empresa, a partir de la aplicación de novedosas estrategia de formación de competencias profesionales. Donde se analizan los factores que limitan el proceso de formación profesional. La metodología se fundamenta en la aplicación de métodos teóricos como: la abstracción científica, el método comparativo, el análisis de documentos y el método sistémico estructural funcional. PALABRAS CLAVE: sociedad de la información;   sociedad del conocimiento; formación profesional; competencias profesionales. ABSTRACT The present work addresses one of the most pressing problems of today who is vocational training in the context of the information society and the knowledge in the frames of the business management. Its objective is to analyze the importance of vocational training and its impact on the society and in the enterprise, from the application of innovative training strategy of professional competences. Where it analyzes the factors that limit the process of vocational training. The methodology was based on the application of theoretical methods as: the scientific abstraction, the comparative method, the analysis of documents and the functional structural systemic approach.  KEYWORDS:  information  society;  knowledge  society;  vocational  training; professional competences. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/233 10.33936/cognosis.v1i1.233 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 87-94 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 87-94 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 87-94 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/233/189 Derechos de autor 2017 José Grismaldo Pico Mieles, Oscar Santiago Barzaga Sablón

oai:revistas.utm.edu.ec:article/234 2019-11-19T09:39:42Z Cognosis:ART driver

Necesidad de desarrollar la habilidad exploración y determinación de problemas científicos en los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador: The need to develop the skill exploration and determination of scientific problems in the students of the technical University of Manabí, Ecuador Zambrano Acosta, Jimmy Manuel Estrada Molina, Odiel Toala Dueñas, Ramón Alfredo Beltrón Cedeño, Carmita Cecilia En el trabajo se analizan las dificultades más generales y frecuentes que manifiestan los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador en cuanto a la exploración y determinación de problemas científicos y se presenta el proyecto de investigación diseñado para encontrar, por vía científica, una solución a tal situación en el proceso formativo de los profesionales de esta institución de educación superior. PALABRAS CLAVE: desarrollo de habilidades; exploración de problemas científicos; determinación de problemas científicos; instituciones de educación superior. ABSTRACT The paper analyzes the most general and frequent difficulties that students of the  Technical  University  of  Manabí,  Ecuador,  demonstrate  regarding  the exploration and determination of scientific problems and presents the research project designed to find, by scientific means, a solution to this situation in the training process of the professionals of this institution of higher education. KEYWORDS: skill development; Exploration of scientific problems; Determination of scientific problems; Institutions of higher education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/234 10.33936/cognosis.v1i1.234 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 1 (2016): Enero-Marzo; 95-122 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Marzo; 95-122 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 1 (2016): Enero-Marzo; 95-122 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/234/191 Derechos de autor 2017 Jimmy Zambrano Acosta, Odiel Estrada Molina, Carmita Beltrón Cedeño

oai:revistas.utm.edu.ec:article/235 2019-05-05T11:24:07Z Cognosis:ART driver

APROXIMACIÓN A LA COMPRENSIÓN DE LAS IDENTIDADES, LA CULTURA Y LAS MENTALIDADES: APPROACH TO THE UNDERSTANDING OF IDENTITIES, CULTURE AND MENTALITIES Delgado Tornés, Alisa Natividad La autora recrea diversas connotaciones y conceptualizaciones de la dialéctica identidades y mentalidades desde el devenir histórico social cubano. Sostiene que es en esa dialéctica social donde estas se articulan, por lo que las culturas no se ubican más allá de estos procesos históricos, sino que en ellas alcanzan su construyen y reconstruyen las mismas; y desde ahí se expresa tendencialmente el posible desdibujamiento y renovación de las identidades tradicionales. PALABRAS CLAVE: identidad; cultura; mentalidades. ABSTRACT: He supports the thesis in the social dialectic connotation of the process, and recreates by means of different and diverse conceptualizations the tendencies being constructed by the Cuban identities and mentalities. Where there must be   constructed   others   possible   transformations   from   those   traditional identities. KEYWORDS: identities; culture; mentalities. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/235 10.33936/cognosis.v1i2.235 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 1-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 1-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 1-12 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/235/192 Derechos de autor 2017 Alisa Natividad Delgado Tornés

oai:revistas.utm.edu.ec:article/236 2019-05-05T11:24:06Z Cognosis:ART driver

LA CULTURA DE MASAS Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. SU INCIDENCIA EN LA SOCIEDAD: MASS CULTURE AND THE MEDIA. ITS IMPACT ON SOCIETY Domaccin Aros, Elba Orfelia La cultura de masas consigue fabricar a gran escala, con técnicas y procedimientos  industriales,  ideas,  sueños  e  ilusiones,  estilos  personales  y hasta una vida privada en gran parte producto de una técnica, subordinada a una rentabilidad y a la tensión permanente entre la creatividad y la estandarización,  apta  para  poder  ser  asimilada  por  el  ciudadano  de  clase media. En la actualidad, los medios de comunicación constituyen una herramienta persuasiva que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto a escala nacional como internacional. PALABRAS CLAVE: cultura de masas; medios de comunicación; creatividad; estandarización. ABSTRACT Mass culture manages to manufacture on a large scale, with industrial techniques and procedures, ideas, dreams and illusions, personal styles and even a private life largely the product of a technique, subordinated to a profitability and the permanent tension between creativity and Standardization, capable of being assimilated by the middle-class citizen. At present, the media is a persuasive tool that allows us to keep in constant communication with the different social, political and economic events, both nationally and internationally. KEYWORDS: mass culture; media; creativity; standardization. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/236 10.33936/cognosis.v1i2.236 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 13-22 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 13-22 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 13-22 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/236/194 Derechos de autor 2017 Elba Orfelia Domaccin Aros

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LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA LENGUA INGLESA EN EL MARCO DE LA INTEGRACIÓN DE LOS CENTROS CUBANOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR: PROFESSIONALIZATION OF THE ENGLISH LANGUAGE WITHIN THE FRAMEWORK OF INTEGRATION OF CUBAN CENTERS OF HIGHER EDUCATION Alberteris Galbán, Orlando Cañizares Hinojosa, Viviana Revilla Sabín, Bertha El proceso de integración de los Centros de Educación Superior abre grandes retos para profundizar en el estudio de núcleos básicos de las ciencias, desde una perspectiva mucho más holística, integradora y a la vez enriquecedora de todo un conjunto de saberes y metodologías alcanzadas en el proceso de la investigación y la enseñanza. En este contexto cobra significación el enfoque profesionalizado del proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa, el cual se amplía, se refuerza y se consolida a partir de una profundización y sistematización de la cultura lingüística, comunicativa y profesional, en dependencia de los diversos perfiles profesionales, dentro de los cuales el pedagógico ocupa un lugar esencial. De ahí que se plantea como objetivo de este trabajo reflexionar acerca de cuál es el lugar que la Lengua Inglesa, como ciencia lingüística, tiene en el marco de esta integración. Los elementos que se aportan en este trabajo constituirán bases fundamentales para conformar una concepción integrada del proceso profesionalizado de la lengua extranjera en el marco de la integración. PALABRAS CLAVES: proceso de integración; enfoque profesionalizado; proceso de enseñanza aprendizaje; lengua inglesa; cultura lingüística; cultura comunicativa; cultura profesional. ABSTRACT The process of integration of Cuban centers of higher education opens up great challenges  to  deepen  into  the  study  of  basic  cores  of  sciences,  from  a perspective  much  more  holistic,  integrated  and  enriched with  a  set  of knowledge and methodologies achieved during the research and teaching processes. In this context, the professionalization approach to English teaching and learning process takes a significant place. It is widened, strengthened and consolidated through deepening and systematizing the linguistic, the communicative and the professional culture, in correspondence with different types of professional profiles, among which the pedagogical one occupies an essential place. Thus, this work has the purpose of reflect on the place that the English  language  as  a  linguistic  science  has  in  the  framework  of  that integration. The elements provided in this work will make up basic fundaments of  the  integrated  conception  for  professionalizing  the  foreign  languages teaching. KEYWORDS: integration process; professionalized approach; English teaching- learning  process;  linguistic  culture;  communicative  culture;  professional culture. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/237 10.33936/cognosis.v1i2.237 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 23-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 23-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 23-34 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/237/196 Derechos de autor 2017 Orlando Alberteris Galbán, Viviana Cañizares Hinojosa, Bertha Revilla Sabín

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ROL DEL TUTOR Y LA TUTORÍA EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS EN EL MARCO DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA: ROLE OF THE TUTOR AND TUTORING IN VENEZUELAN UNIVERSITIES WITHIN THE FRAMEWORK OF THE PROCESS OF TRANSFORMATION OF UNIVERSITY Rondón Martínez, Alma Rosa Desde hace décadas en el contexto educativo, el debate nacional ha venido insistiendo sobre la necesidad de cambios y transformación de la universidad, debido esencialmente a la transición hacia sociedades con alto valor educativo. En estos nuevos escenarios, el concepto de “transformación” universitaria alude a procesos complejos y, por tanto, contrarios al pensamiento dicotómico, que a veces acompaña el discurso del cambio. La transformación de la universidad debe ser repensada considerando la hiper-complejidad de su organización, basada en un conocimiento cada vez más diferenciado, con elevadas demandas, en un contexto cada vez más globalizado. En este trabajo se muestran algunas reflexiones sobre la transformación universitaria y el rol el tutor en los estudios de postgrado como uno de los nudos críticos del proceso de transformación, sustentadas en la discusión y dialogo de saberes de docentes investigadores de la  Universidad  Nacional  Experimental  Politécnica  de  la  Fuerza  Armada Nacional, Núcleo Nueva Esparta y, los productos científicos de los participantes del curso Post-doctoral “Las Políticas de Transformación Universitaria Bolivariana: Aportes desde las ciencias pedagógicas”, Convenio Cuba- Venezuela. Las discusiones se fundamentaron en la importancia que caracterizan el rol del tutor y su desempeño. Las reflexiones permitieron diagnosticar el rol del tutor y detectar los elementos más importantes a ser considerados para diseñar, implementar y evaluar programas de tutorías y la supervisión de investigaciones, que puedan contribuir a elevar el rendimiento en los trabajos de grado de postgrado, tesis doctorales y la función tutorial. PALABRAS CLAVE: Transformación; Cambios; Universidad; Formación; Conocimiento. ABSTRACT  For decades in the educational context, the national debate has been insisting on the need for change and transformation of the University, due essentially to the transition to societies with high educational value. In these new scenarios, the concept of "transformation" University refers to complex processes and, therefore, contrary to the dichotomous thinking, that sometimes accompanies the discourse of change. The transformation of the University must be reparsed considering the hypercomplexity of your organization, based on a more differentiated knowledge with high demands in an increasingly globalized context. This work shows some reflections on University transformation and the role the tutor in the postgraduate studies as one of the critical nodes of the transformation   process,   supported   in   the   discussion   and   dialogue   of knowledge’s of researchers professors of the Universidad Nacional Experimental Polytechnic of the force Navy national, core Nueva Esparta, the scientific products of the participants of the course "the policies of transformation Universitaria Bolivariana Postdoctoral ": Contributions from the pedagogical sciences",   Cuba-Venezuela   agreement.   Discussions   are   based   on   the importance that characterizes the role of the tutor and his performance. The reflections enabled diagnose the role of the tutor and detect the most important elements to be considered for designing, implementing and evaluating tutoring programs and the supervision of investigations, which could contribute to raising achievement in degree of postgraduate, doctoral theses and the tutorial function. KEYWORDS: Transformation; changes; University; training; knowledge. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/239 10.33936/cognosis.v1i2.239 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 35-48 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 35-48 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 35-48 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/239/197 Derechos de autor 2017 Alma Rosa Rondón Martínez

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EL PAPEL DE LAS TUTORÍAS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y DE HÁBITOS INVESTIGATIVOS DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO: THE ROLE OF TUTORS IN ACADEMIC TRAINING AND UNIVERSITY STUDENT INVESTIGATIVE HABITS Mendoza Vélez, María Elena Reyna Dávila, Mercy El presente estudio destaca el papel importante de las tutorías universitarias donde se pretende extender la gama de valores para lo cual han sido diseñadas. El artículo pone a consideración en sus partes fundamentales que el reto de las tutorías se amplían a los componentes humano, pedagógico, social e investigativo con el objetivo de que cada estudiante alcance el desarrollo holístico deseado. Por último las conclusiones del artículo enmarcan los beneficios tanto para el docente como para el estudiante universitario de lo que provoca las tutorías llevadas en el ámbito académico, con proyección integral. PALABRAS CLAVE: Formación académica; crédito académico; tutorías; hábitos investigativos. ABSTRACT The present study highlights the important role of university tutorials where the intention is to expand the range of values for which they are been designed. The article puts into consideration in its fundamental parts that the challenge of the tutorials extends to the human, pedagogical, social and research components with  the  aim  that  each  student  achieve  the  desired  holistic  development. Finally, the conclusions of the article frame the benefits for both the teacher and the university student of what provokes the academic tutorials carried out in the field with educational - investigative - social projection. KEYWORDS: Academic training; academic credit; tutoring; investigative habits. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/240 10.33936/cognosis.v1i2.240 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 49-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 49-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 49-56 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/240/198 Derechos de autor 2017 Mercy Reyna Dávila, María Elena Mendoza Vélez

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EL TRABAJO AUTÓNOMO Y SU INSERCIÓN EN EL CICLO DE APRENDIZAJE EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA: THE AUTONOMOUS WORK AND ITS INSERTION IN THE LEARNING CYCLE IN THE CURRICULUM OF PHYSICAL EDUCATION Mera Chinga, Oscar Egberto Enríquez Caro, Lázaro Clodoaldo Castro Bermúdez, Idelisa Esther Zamora Vera, Bella Flor El  trabajo  constituye  una  aproximación  teórica  y  práctica  al  tema  de  la didáctica  en  el  área  de  la  educación  física,  a  partir  de  un  análisis epistemológico del trabajo autónomo y de las fase del ciclo de aprendizaje, se presenta  la  discusión  en  torno  al  valor  de  asumir  con  responsabilidad  el proceso formativo a través de la educación del cuerpo y de la mente por parte del docente de esta especialidad. Se argumenta el potencial educativo de la única disciplina del currículo en la cual el niño puede expresar con plenitud su desarrollo intelectual, afectivo volitivo y motriz, todo lo cual crea condiciones especiales para ejercer una influencia verdaderamente desarrolladora. Se presentan los argumentos teóricos que evidencian la necesidad de armonizar las concepciones del trabajo autónomo con el ciclo de aprendizaje basado en el modelo de David Kolb (1984) y se discute un ejemplo práctico que sustenta la posición de los investigadores. PALABRAS CLAVE: trabajo autónomo; aprendizaje; currículo; educación física. ABSTRACT The work constitutes a theoretical and practical approach to the issue of the teaching in the area of physical education, from an epistemological analysis of self-employment  and  the  phase  of  the  cycle  of  learning, is  the  discussion around the value assumes responsibly the formative process of the education of the  body  and  the  mind  by  the  teacher  of  this  specialty.  The  educational potential of the unique discipline of the curriculum in which the child can express fully their volitional and motor, intellectual, affective development argues all of which create special conditions for a truly developer influence. The theoretical arguments that demonstrate the need to harmonize the concepts of self-employment with the learning cycle based on the model of David Kolb (1984) are presented and discussed a  practical example that supports the position of the researchers. KEYWORDS: autonomous work; learning; Curriculum; physical education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/241 10.33936/cognosis.v1i2.241 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 57-64 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 57-64 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 57-64 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/241/199 Derechos de autor 2017 Oscar Egberto Mera Chinga, Lázaro Clodoaldo Enríquez Caro, Idelisa Esther Castro Bermúdez, Bella Flor Zamora Vera

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EXPERIENCIAS CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ: EXPERIENCES WITH THE VIRTUAL EDUCATION IN THE LEARNING OF THE STUDENTS OF THE FACULTY OF PHILOSOPHY OF THE TECHNICAL UNIVERSITY OF MANABÍ Arroyo Cobeña, María Verónica Delgado Cedeño, Letty Araceli El presente trabajo va encaminado a analizar las experiencias de la Educación Virtual en el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Filosofía en la Universidad Técnica de Manabí. La Educación virtual nace como una estrategia que permite dinamizar y flexibilizar los procesos de enseñanza, incorporar estrategias de aprendizaje cooperativo, creando nuevas condiciones para aprender, donde el estudiante es el artífice del conocimiento. Implementando un modelo metodológico equilibrado. Concuerdo con lo manifestado con Taylor (1999) y Martín (1998) en que la educación virtual es asequible, mientras que en épocas anteriores se le dificultaba estudiar ya sea por trabajo y tiempo, hoy no se limita a estudiar y permite construir su propio horario de acuerdo a sus necesidades, toda vez que este es un modelo de educación flexible, y que requiere del estudiante su responsabilidad en cada una de las tareas encomendadas. Sin embargo una de las grandes dificultades, que se ha evidenciado es que no todo los estudiantes cuenta con Internet, otro es el factor económico que imposibilita poder acceder al Internet. PALABRAS CLAVES: Educación virtual; aprendizaje; metodología; flexibilidad; adaptabilidad. ABSTRACT The present work is directed to analyze the experiences of Virtual Education in the learning of the students of the Faculty of Philosophy at the Technical University of Manabí. Virtual Education is born as a strategy that allows to dynamize and flexibilize the teaching processes, to incorporate strategies of cooperative learning, creating new conditions to learn, where the student is the architect of the knowledge. Implementing a balanced methodological model, I agree with Taylor (1999) and Martín (1998) that virtual education is affordable, whereas in earlier times it was difficult to study either for work and time, today it is not limited to studying and allows to build its own schedule According to their  needs,  since  this  is  a  model  of  flexible  education,  and  requires  the student's responsibility in each of the tasks entrusted. However one of the great difficulties, which have been shown, is that not all students have Internet, another is the economic factor that makes it impossible to access the Internet. KEYWORDS: Virtual education, learning; methodology; flexibility; adaptability. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/243 10.33936/cognosis.v1i2.243 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 65-72 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 65-72 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 65-72 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/243/201 Derechos de autor 2017 Lety Delgado, María Verónica Arroyo Cobeña

oai:revistas.utm.edu.ec:article/246 2019-05-05T11:23:59Z Cognosis:ART driver

ATRIBUTOS DETERMINANTES EN EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE CUARTO NIVEL: APLICACIÓN DEL ANÁLISIS DE CONJUNTO: DETERMINING ATTRIBUTES ON THE DESIGN OF A FOUR LEVEL PROGRAM: CONJOINT ANALYSIS APPLICATION García Vidal, Gelmar Pérez Campdesuñer, Reyner Sánchez Rodríguez, Alexander Martínez Vivar, Rodobaldo En este trabajo se aborda la definición de atributos y el establecimiento de su importancia en el criterio de decisión de compra de los clientes, constituyen uno de los pasos fundamentales para el diseño de cualquier producto. Lo anterior constituye una problemática a la que se enfrenta un grupo amplio de profesionales de diversas áreas de conocimiento en Santo Domingo de los Tsáchilas. En  este  artículo  se  muestra  la utilidad y forma del análisis de conjunto como herramienta estadística para definir los atributos y la importancia  que  los  clientes  les  conceden  en  el  momento  de  tomar  una decisión. El resultado de la aplicación consistió en definir los atributos considerados por los clientes potenciales en la selección de un programa de formación de cuarto nivel en correspondencia con los cuales se realizará su diseño. PALABRAS CLAVE: Análisis de conjunto; Atributos; Diseño de producto. ABSTRACT This work is related with the definition of attributes and the establishment of its importance criteria in the customer decisions are one of the key steps in the design of any product. This is a problem faces by a large group of professionals from various fields of knowledge in Santo Domingo. In this paper shows the utility of Cluster Analysis as statistical tool to define the attributes and the importance that customers give them the time to make a decision. In this case, the application used to define the attributes considered in designing a training program for fourth level. KEYWORDS: Cluster Analysis; Attribute; Product design. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-04-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/246 10.33936/cognosis.v1i2.246 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 2 (2016): Abril-Junio; 73-86 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Abril-Junio; 73-86 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 2 (2016): Abril-Junio; 73-86 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/246/202 Derechos de autor 2017 Gelmar García Vidal, Reyner Pérez Campdesuñer, Alexander Sánchez Rodríguez, Rodobaldo Martínez Vivar

oai:revistas.utm.edu.ec:article/247 2019-05-05T11:23:58Z Cognosis:ART driver

LA PERTINENCIA DE LA OFERTA FORMATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: THE RELEVANCE OF THE TRAINING OFFER IN HIGHER EDUCATION Tejeda Díaz, Rafael La oferta formativa de las universidades en la modernidad deben responder a las necesidades crecientes de la sociedad en el presente y con su proyección de futuro, de forma  tal  que  estas  respondan  formado  profesionales  que  puedan  resolver  los problemas asociados a su profesión de forma dinámica y sustentable. En este entorno de análisis realizar los estudios de pertinencia para elaborar proyectos de carreras de grado y posgrado, de forma coherente e integral es una de las premisas para cumplir con tal propósito, aspecto esencial que se da tratamiento teórico y metodológico en el presente artículo. PALABRAS CLAVE: pertinencia; formación; educación superior. The training offer of universities in modernity must respond to the growing needs of society in the present and with its future projection, so that these respond formed professionals  who  can  solve  the  problems  associated  with  their  profession  in  a dynamic and sustainable way. In this environment of analysis to carry out the pertinence  studies  to  develop  projects  of degrees  and  postgraduate  degrees,  in  a coherent and integral way is one of the premises to fulfill this purpose, an essential aspect that is given theoretical and methodological treatment in the present article. KEYWORDS: relevance; training; higher education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/247 10.33936/cognosis.v1i3.247 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 1-16 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 1-16 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 1-16 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/247/205 Derechos de autor 2017 Rafael Tejeda Díaz

oai:revistas.utm.edu.ec:article/248 2019-05-05T11:23:57Z Cognosis:ART driver

LAS AGNOSIAS Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN HISTÓRICO- CULTURAL DEL PSIQUISMO: THE AGNOSIAS AND ITS RELATIONSHIP WITH THE HISTORICAL- CULTURAL FORMATION OF PSYCHISM Flores Sierra, Ernesto Bayardo El presente artículo analiza la formación de la percepción como un fenómeno social, estableciendo un diálogo entre las tesis de la escuela de la Gestalt, los estudios respecto al Test Gestaltico Visomotor y los aportes de la escuela de la psicología histórico- cultural soviética. Propone además el estudio de las agnosias desde la mencionada perspectiva, leyendo en las mismas alteraciones a los fenómenos culturales de la vida psíquica. PALABRAS CLAVE: Percepción; agnosias; psicología; histórico-cultural; Gestalt. ABSTRACT This article  analyzes  the  formation  of  perception as a social phenomenon, establishing a dialogue between the Gestalt school, the studies regarding the Visomotor Gestaltic Test and the contributions of the school of Soviet historical- cultural psychology. It also proposes the study of agnosia from this perspective, reading in the same alterations the cultural phenomena of psychic life. KEYWORDS: Perception; agnosias; historical-cultural; psychology; Gestalt. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/248 10.33936/cognosis.v1i3.248 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 17-28 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 17-28 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 17-28 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/248/206 Derechos de autor 2017 Ernesto Bayardo Flores Sierra

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LA INTELIGENCIA HUMANA DESDE LA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINARIA (Segunda Parte): HUMAN INTELLIGENCE FROM THE TRANSDISCIPLINARY PERSPECTIVE (Second Part) Cabrera Carrazana, Yunieski Martínez Álvarez, Fidel Cuenca Díaz, Maritza Para la adquirir una visión integradora sobre cualquier objeto de investigación es preciso utilizar y articular los más diversos enfoques y referentes, así como construir, colectivamente, un lenguaje común que proporcione una perspectiva global que revele los patrones y tendencias generales de las infinitas interrelaciones entre las diferentes disciplinas y saberes que participan en la consecuente comprensión de dicho objeto. Por tanto, en el presente artículo se continúa  la  reinterpretación  y  sistematización  de  las  ideas,  principios  y nociones sobre la inteligencia humana, que se había iniciado en el artículo anterior, mediante los enfoques: biológico, neuro-fisiológico, lógico-filosófico y del arte militar, todo lo cual permitió adquirir una comprensión mucho más amplia  de  esta  emergente  propiedad  del  universo.  En  consecuencia,  es menester en esta segunda parte intentar completar el transdisciplinario estudio mediante el desarrollo de los enfoques psico-pedagógicos, organizacionales y sociológicos de la inteligencia humana, como vía para contribuir a la actualización del conocimiento de los profesionales de la educación superior en las diferentes esferas de su desempeño académico y personal. PALABRAS CLAVE: inteligencia humana; inteligencias múltiples; inteligencia emocional; inteligencia colectiva; pensamiento divergente; perspectiva transdisciplinaria. ABSTRACT To acquire an integrative vision about any object of investigation it is precise utilize and articulating the more various focuses and referent, as well as constructing, collectively, a common language that provide a global perspective that reveal the patterns and general tendencies of the infinite interrelations between the different disciplines and knowledges, that take part in the consequent understanding of the aforementioned object. Therefore, in the present article are continued a re-interpretation and systematization of the ideas, principles and slight knowledge on the human intelligence, which had been initiated in the previous article, with the focuses: biological, neuro- physiological, logic-philosophical and military art, all which it allowed acquiring a much ampler understanding of this emerging property of the universe. In consequence, it is necessity in this second part to attempt to complete the intervening trans-disciplinary study the development of the psycho-pedagogical, organizational and sociological focuses of the human intelligence like road, to contribute to the bringing up to date of the knowledge of the professionals of the high education in his personal and academic performances. KEYWORDS: human intelligence; multiple intelligences; emotional intelligence; collective intelligence; divergent thought; trans-disciplinary perspective. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/250 10.33936/cognosis.v1i3.250 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 29-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 29-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 29-56 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/250/207 Derechos de autor 2017 Yunieski Cabrera Carrazana, Fidel Martínez Álvarez, Maritza Cuenca Díaz

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LAS COMPETENCIAS DIGITALES Y SU PROCESO DE APRENDIZAJE: DIGITAL COMPETENCES AND ITS LEARNING PROCESS Zambrano Sornoza, Johanna María Toala Dueñas, Ramón Alfredo Guerrero Aray, Gabriela Rossana Cañarte Alcivar, José Vinicio En la sociedad actual las competencias digitales juegan un papel muy importante para profesionales, estudiantes e incluso personas comunes. Por ese  motivo  los  centros  de  educación  (Escuelas,  Colegios  y  Universidades) deben  ser  pioneras  en  la  creación  de  este  tipo  de  habilidades,  las  que deben estar concebidas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. En este sentido la preparación de los profesores es vital y desafortunadamente no siempre se cuenta con un personal capaz de asumir estos retos. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de introducción del Software “Chamilo” para el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes y  profesores  de un Centro de Educación Básica ecuatoriano. Se muestran los resultados que evidencian una gran motivación por parte de estudiantes y profesores a insertarse y aprender para estar a tono con las exigencias tecnológicas de la sociedad. PALABRAS CLAVES: Recursos; web; habilidades; tecnología; innovación. ABSTRACT In  today's  society,  the  digital  competences  play a  very  important  role  for professionals, students and even ordinary people. For this reason, the schools and universities must be pioneers in the creation of this type of skills, which must be considered in the teaching - learning  process. In  this  sense  the preparation  of  teachers  is  vital  and  unfortunately there is  not  always  an available staff who are able to take these challenges. This research has the objective of designing the proposed introduction of the software "Chamilo" for the development of digital skills in students and teachers in an Ecuadorian center of Basic Education. Results show evidences of great motivation from students and teachers to be inserted and learnt the technological demands of the society. Results are showing to demonstrate the motivation of students and teachers to be involved in the learnedness of society’s technological demands. KEYWORDS: Means; web; skills; technology; innovation.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/252 10.33936/cognosis.v1i3.252 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 57-64 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 57-64 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 57-64 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/252/209 Derechos de autor 2017 Johanna María Zambrano Sornoza, Ramón Alfredo Toala Dueñas, Gabriela Rossana Guerrero Aray, José Vinicio Cañarte Alcivar

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EL DIAGNÓSTICO Y LA VALORACIÓN DEL DESARROLLO COMO INSTRUMENTO DEL EDUCADOR: THE DIAGNOSIS AND THE ASSESSMENT OF THE DEVELOPMENT AS A TEACHING TOOL Cuenca Díaz, Maritza Rivero Rivero, Melva En el presente artículo se reconoce la significación del diagnóstico para garantizar una acertada conducción del proceso educativo, en tal sentido se asume la posición de la teoría Socio Histórico Cultural, desde la cual se establecen las funciones de este proceso y se brindan orientaciones para su desarrollo,  enfatizando  fundamentalmente  en  los  métodos  y  técnicas  que podrán ser empleados por los educadores de la primera infancia, así como en la interpretación de los resultados que se alcancen. PALABRAS CLAVES: diagnóstico; evaluación; desarrollo; teoría socio histórico cultural; nuevas formaciones. ABSTRACT In the present article, the significance of the diagnosis to guarantee a correct guidance in the educative process is acknowledged, in this respect, the Socio Cultural Historical theory, is accepted from where the function of this process is established. Guidance for its development is offered, making emphasis on the methods and techniques that can be used by teachers of infants, as well as in the interpretation of the results obtained. KEYWORDS:  diagnosis;  evaluation;  development;  socio  historical  cultural theory; new formations. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/253 10.33936/cognosis.v1i3.253 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 65-80 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 65-80 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 65-80 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/253/211 Derechos de autor 2017 Maritza Cuenca Díaz, Melva Rivero Rivero

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THE ROLE OF SELF-REFLECTION FOR THE PERMANENT FORMATION AND DEVELOPMENT OF FOREIGN LANGUAGE TEACHERS: THE SELF-REFLECTION FOR THE PERMANENT FORMATION OF FOREIGN LANGUAGE TEACHERS Páez Pérez, Vilma Escalante Batista, Salvador ABSTRACT The importance of creating opportunities and means for the students to reflect on their own teaching practice is clearly seen in the results obtained by the students majoring in English at the University of Holguin. These students like the language and cherish the idea of becoming translators and interpreters but do not think the same about becoming teachers. It is, therefore, a hard task to motivate them to learn as much as possible from their practical teaching experience and seek for pre-professional development. Making the student- teachers aware of their strengths and weaknesses by a continuous reflection process on the teaching-learning process outcomes has proven its effectiveness. The results of a pilot study applied during the last three years are presented in this paper. KEYWORDS: pre-service teaching practice; self-reflection; teacher development.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/255 10.33936/cognosis.v1i3.255 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 81-94 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 81-94 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 81-94 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/255/212 Derechos de autor 2017 Vilma Páez Pérez, Salvador Escalante Batista

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A BOTÂNICA NA OBRA POÉTICA DE AGOSTINHO NETO: THE BOTANY IN THE POETICS WORK OF AGOSTINHO NETO Capitango, Pedro Há muita botânica a descobrir na obra poética de Agostinho Neto (1922-1979). Este trabalho em especial visa investigar as plantas citadas em “Sagrada Esperança e Renúncia Impossível”. Os trabalhos de Paiva (2015), Flávio (2016), entre outros, foram importantes na compreensão do estudo das plantas em obras poéticas; Silva (2016) e Amâncio (2016) na análise dos poemas. Foram feitas 5 leituras em cada obra para identificação dos poemas com conteúdos de botânica, buscas no website da Fundação António Agostinho Neto (http://www.agostinhoneto.org/), para o conhecimento da vida e obra do poeta. Ao longo da pesquisa, observou-se que o poeta utilizou elementos da natureza (o mar, a chuva, o relevo, a biodiversidade) e seus significados. O que permitiu a derivação de temas botânicos, nomeadamente, metabolitos secundários vegetal, a biodiversidade e a floresta, espécies e famílias botânicas. Na obra Sagrada Esperança foram registadas 63 citações de nomes comuns de plantas, que permitiu elaborar uma lista de 19 espécies, distribuída em 12 famílias botânica. E na obra Renúncia Impossível registou-se 13 citações, 9 espécies, distribuídas em 8 famílias. Os resultados permitiram constatar a presença da botânica na sua obra, traduzindo-a nos seus poemas. Estudar as plantas na obra poética de Neto é indispensável para os exercícios botânicos, necessários para se darem aos estudantes as instruções precisas e para que não se ignorem esta área da ciência. PALAVRAS-CHAVE:    Botânica;    Agostinho    Neto;    Metabolitos    Vegetais; Diversidade Vegetal; Sagrada Esperança; Renúncia Impossível. ABSTRACT There is much botany to discover in the poetic work of Agostinho Neto (1922-1979). This particular work aims to investigate the plants cited in "Sacred Hope and Impossible Renunciation". The works of Paiva (2015), Flávio (2016), among others, were important in understanding the study of plants in poetic works; Silva (2016) and Amancio (2016) in the analysis of the poems. There were 5 readings in each work to identify the poems with botanical contents, searches on the website of the António Agostinho Neto Foundation (http://www.agostinhoneto.org/), for the knowledge of the life and work of the poet. Throughout the research, it was observed that the poet used elements of nature (the sea, rain, relief, biodiversity) and their meanings. This allowed the derivation of botanical topics, namely, plant secondary metabolites, biodiversity and  forest,  species  and  botanical  families.  In Sacred  Hope,  there  were  63 citations of common names of plants, which allowed to elaborate a list of 19 species, distributed in 12 botanical families. And in the work Renunciation Impossible was registered 13 citations, 9 species, distributed in 8 families. The results showed the presence of botany in his work, translating it into his poems. Studying the plants in Neto's poetic work is indispensable for botanical exercises, necessary to give students precise instructions and so that this area of science is not ignored. KEYWORDS: Botany; Agostinho Neto; Vegetable Metabolites; Plant Diversity; Sacred Hope; Impossible Renunciation. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/256 10.33936/cognosis.v1i3.256 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 95-106 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 95-106 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 95-106 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/256/215 Derechos de autor 2017 Pedro Capitango

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LA FORMACIÓN INICIAL PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DESDE LA PERSPECTIVA MARTIANA: INITIAL TRAINING FOR INTEGRAL EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE MARTIANA Arteaga Pupo, Frank La ponencia sintetiza algunas ideas y juicios como resultado de las tareas del Proyecto de Investigación: Educación desde, durante y para la vida, puestas en práctica en la formación inicial relacionadas con la vida y obra de José Martí a partir  de  una  perspectiva  integradora  donde  se  destacan  sus  valoraciones acerca de la formación medioambiental, la temporal y espacial, la filosófica, la científica, la laboral, la artística, la ética y estética, la comunitaria entre otras ideas que se comparten y debaten empleando una metodología que se sustenta en su propio estilo caracterizado por el amor, el diálogo ameno y el optimismo en  el  que  se  le  imprime  un  carácter  crítico,  contextualizado,  dialéctico  y vivencial a las actividades en función de una educación integral desde, durante y para la vida. PALABRAS CLAVE: educación; vida; formación. ABSTRACT The article summarizes some ideas and judgments as a result of the work of the Research Project: Education since, during and for life, implemented in the initial training related to the life and work of José Martí from a holistic perspective where highlight their judgments about environmental training, temporal and spatial, philosophical, scientific, labor, art, ethics and aesthetics, community and other ideas that are shared and discussed using a methodology which is based on its own style characterized by love, pleasant dialogue and optimism in which you are printing a critical, contextual, dialectical and experiential activities based on a comprehensive education since, during and for life. KEYWORDS: education; life; training. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-08-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/258 10.33936/cognosis.v1i3.258 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 3 (2016): Julio-Septiembre; 107-118 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 3 (2016): Julio-Septiembre; 107-118 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 3 (2016): Julio-Septiembre; 107-118 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/258/216 Derechos de autor 2017 Frank Arteaga Pupo

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SUSTENTOS CIENTÍFICO-FILOSÓFICOS DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CUBANO: SCIENTIFIC-PHILOSOPHICAL SUPPLIES OF CUBAN PEDAGOGICAL THOUGHT Fuentes González, Homero Calixto Montoya Rivera, Jorge Se caracteriza la influencia de las corrientes filosóficas y científicas en el quehacer de la pensamiento pedagógico cubano, su surgimiento y desarrollo desde fines del siglo XVII, XIX y principio de XX, entre quienes se destacan: José A. Caballero (1762–1835), Félix Varela (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí (1853-1895) y Enrique José Varona (1849-1933), gloriosas figuras del pensamiento filosófico pedagógico  cubano, los cuales supieron cimentar ideas sólidas y modernas en lo referente a la concepción filosófico-política de la nacionalidad cubana y con ello reafirmar la identidad pedagógica cubana. PALABRAS    CLAVE:    Pensamiento    pedagógico    cubano;    corrientes    filosóficas; nacionalidad cubana. ABSTRACT This article characterizes the influence of the scientific and philosophical trends in the Cuban pedagogical thinking, its origin and development from the end of the XVII, XIX centuries and the beginning of the XX century. Among the most outstanding figures of the school of Cuban thought, we should mention: José A. Caballero (1762-1835), Félix Varela (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí (1853-1895), and  Enrique  José  Varona  (1849-1933).  They  knew  how  to  consolidate  solid  and modern ideas regarding the political-philosophical conception of the Cuban nationality, and as a result, they reaffirmed the Cuban pedagogical identity. KEYWORDS: Cuban pedagogical thinking; philosophical trends; Cuban nationality. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/261 10.33936/cognosis.v1i4.261 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 1-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 1-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 1-12 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/261/217 Derechos de autor 2017 Homero Calixto Fuentes González, Jorge Montoya Rivera

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LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA: THE WRITTEN COMMUNICATION IN THE TRAINING OF STUDENTS OF BASIC EDUCATION CARREER Zambrano Intriago, Grey Zita Gean Gómez Mieles, Viviana Septimia García Murillo, Gabriel Rodolfo Naranjo Flores, Marcos Israel RESUMEN En  la  búsqueda  de  soluciones  a  las  dificultades  de  la  comunicación  escrita presentadas por los estudiantes de la carrera Educación Básica, se toma en cuenta que los avances que pueden ser obtenidos al respecto resultan diferentes en cada uno de ellos, según el ambiente educativo precedente, así como el medio familiar, social y cultural del que provengan. Sin embargo el profesor universitario que detecta dichas dificultades, teniendo en cuenta las diferencias individuales, puede perfeccionar la comunicación escrita en los estudiantes con una acertada orientación, ejecución y control que permitan ejercitar la habilidad de construir textos que respondan a una comunicación escrita. ABSTRACT In the search for solutions to the difficulties of the written communication presented by the students of basic education career, taking into account the progress that can be achieved in this regard are different in each of them, according to the preceding educational environment, as well as the cultural, social and family environment that come. However University Professor that detects such difficulties, taking into account the individual differences, can improve the communication written in students with a successful orientation, execution and control that allow the ability to construct texts that respond to a written communication exercise. KEYWORDS:  written  communication;  Basic  education;  educational  environment; individual differences. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/262 10.33936/cognosis.v1i4.262 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 13-22 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 13-22 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 13-22 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/262/219 Derechos de autor 2017 Grey Zita Gean Zambrano Intriago, Viviana Septimia Gómez Mieles, Gabriel Rodolfo García Murillo

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EL MODO DE ACTUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL: THE TEACHERS’ PERFORMANCE IN THE TEACHING OF GRAMMAR FROM THE COGNITIVE, COMMUNICATIVE AND SOCIOCULTURAL APPROACH Sales Garrido, Ligia Magdalena Santiesteban Almaguer, Yithsell El trabajo parte de las necesidades existentes en la asignatura Gramática Española, relacionadas con el modo de actuación que implica contribuir a la competencia comunicativa, para ello, se requiere dar tratamiento a las cuatro macro habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir, por consiguiente, establecer relaciones intradisciplinarias con los diversos componentes de la asignatura, a partir del uso adecuado de la lengua en diferentes contextos comunicativos y favorecer su empleo en la diversidad textual, así como establecer relaciones intertextuales que se sustentan en el conocimiento profundo de las estructuras de la lengua y su funcionamiento en el discurso. Sin embargo, en la práctica diaria, lo cierto es que, generalmente, el tratamiento a los contenidos objeto de estudio, resulta insuficiente para el enriquecimiento de estas habilidades comunicativas, es decir, existen irregularidades en el enfoque de los contenidos gramaticales a partir de la funcionalidad textual que estos adquieren. Cabe entonces preguntarse ¿Cómo enfocar el proceso de enseñanza- aprendizaje  de  esta  asignatura  para  que  contribuya  a  formar  comunicadores eficientes? Es obvio que se hace necesaria una clase de gramática que se ocupe tanto del estudio de la forma de las estructuras lingüísticas, como de su significación y empleo para la comprensión y construcción de textos en la diversidad del proceso comunicativo. En consecuencia, el trabajo se plantea como objetivo: ofrecer un ejemplo para el tratamiento al modo de actuación de los contenidos gramaticales en una clase práctica a partir del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. PALABRAS CLAVE: modo de actuación; gramática; enfoques. ABSTRACT This work emerges from the existing needs of the subject Spanish Gram, related to the teacher’s performance, which implies a contribution to communicative competence. That  requires  offering  a  treatment  to  the four  linguistic  macro-skills:  listening, speaking, reading and writing. Therefore, establishing interdisciplinary relations with different components of the subject, based on the adequate use of the language in different communicative contexts, favoring its use textual diversity, as well as establishing intertextual relations based on a deep mastery of the language and the way it works in discourse. However, in daily practice, the truth is that, generally, the treatment to the contents to be studied is still insufficient for enriching these communicative skills, that is, there are still irregularities in approaching grammatical contents based on the textual functionality they acquire. Then we may wonder ¿How to approach the teaching-learning of this subject for contributing to educating efficient communicators? It is obvious that we require a grammar lesson that pays attention to the study of the form of linguistic structures, as well as their significance and use for the comprehension and building of texts from the diversity of the communicative process. Consequently, this work proposes as its objective: to offer an example for treating  the  teacher’s  performance  in  relation  to  the  grammatical  contents  in  a practical lesson based on the cognitive, communicative and sociocultural approach. KEYWORDS: teacher’s performance; grammar; approaches. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/263 10.33936/cognosis.v1i4.263 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 23-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 23-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 23-34 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/263/220 Derechos de autor 2017 Ligia Magdalena Sales Garrido, Yithsell Santiesteban Almaguer

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PRAXIS INVESTIGATIVA-COMUNA. PUNTO DE PARTIDA PARA PROBLEMATIZAR LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO VENEZOLANO: INVESTIGATIVE PRAXIS-COMMUNE. STARTING POINT TO PROBLEMATIZATE TEACHING TRAINING IN THE VENEZUELAN UNIVERSITY CONTEXT Medina Marín, Aquiles José Lara Salazar, Reyna Teresa Actualmente, se han dado saltos significativos en el proceso de formación docente universitaria universitario en el contexto venezolano con el rediseño del Curriculum ajustado a lo académico de integración con la comunidad. No obstante a ello, la formación docente universitaria venezolana aún revela características enmarcadas en el saber eminentemente teórico, fragmentado y distante de los espacios de vida y cultura comunal, obedeciendo a la geopolítica del conocimiento fundamentada en el sistema-mundo-moderno-capitalista, asumiendo en la mirada develada una epísteme cientificista abstracta, inscrita en una cultura de formación que niega la interacción social otra, el encuentro con los miserables, los anónimos, aquellos que la colonialidad en la relación saber-poder-ser, anuló, discriminó y desterró ,imponiéndose aquellos imaginarios educativos que responden a lo eurocéntrico, lo universal. Proponer otros modos de hacer formación docente universitaria, desde relaciones decolonial y con sentido transversal, que se tejan con los procesos comunales y el plan de la patria, plantea Generar una aproximación epistémica no determinista que configure la formación docente universitaria y la praxis investigativa en el ámbito comuna, con la mirada del sujeto social en formación para la construcción de la nueva civilidad, el fortalecimiento del poder popular y la relacionalidad plan patria. Saberes necesarios para una formación docente universitaria y praxis investigativa en el ámbito comuna, se constituye en tránsito hacia saberes que se complementen decolonialmente con los afectos, modos de vida y territorio de saber comunal, a partir del reconocimiento de las relaciones coloniales que le sujetan, afianzado en el plan de la patria, como referente para la comprensión del dialogo comuna/formación docente universitaria. PALABRAS CLAVE: Formación docente universitaria; Praxis Investigativa; Comuna. ABSTRACT Currently, significant leaps have taken place in the process of university university teacher  training  in  the  Venezuelan  context  with  the  redesign  of  the  curriculum adjusted to the academic integration with the community. Nevertheless, Venezuelan university teacher training still reveals characteristics framed in the eminently theoretical, fragmented and distant knowledge of communal living spaces and culture, obeying the geopolitics of knowledge based on the world-modern-capitalist system, assuming In the look unveiled an abstract scientistic episteme, inscribed in a culture of formation that denies the other social interaction, the encounter with the miserable, the anonymous, those that coloniality in the know-how-to-be relationship, annulled, discriminated and banished, Imposing those educational imaginary that respond to Eurocentric, universal. To propose other ways of making university teacher training, from decolonial relations and with a transversal sense, that are woven with the communal processes and the plan of the homeland, raises Generate a non- deterministic epistemic approach that configures the university teaching formation and the investigative praxis in the Community sphere, with the social subject in formation for the construction of the new civility, the strengthening of popular power and the national homeland relationality. Knowledge necessary for a university teaching training and research praxis in the commune, is constituted in transit towards knowledge that are complementary decolonially with the affections, ways of life and territory of communal knowledge, starting from the recognition of the colonial relations that are subject to him, Secured in the plan of the mother country, as a reference for the understanding of the communal dialogue / university teacher training. KEYWORDS: University teacher training; Investigative Praxis; Commune. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/265 10.33936/cognosis.v1i4.265 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 53-66 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 53-66 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 53-66 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/265/221 Derechos de autor 2017 Aquiles José Medina Marín, Reyna Teresa Lara Salazar

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LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS PERSONALES DE VIDA. TENDENCIAS Y ENFOQUES: VOCATIONAL ORIENTATION AND THE PREPARATION OF PERSONAL LIFE PROJECTS. TRENDS AND APPROACHES Mendoza Cedeño, Isaac Geovanni Machado Ramírez, Evelio F. de Oca Recio, Nancy Montes Una de las problemáticas más acuciantes en el nivel de bachillerato de la educación escolarizada en Ecuador consiste en las insuficiencias existentes en su proceso formativo para el logro de una orientación vocacional efectiva de los estudiantes, lo que incide negativamente en la elección incorrecta de las carreras universitarias, motivada en muchos casos por factores disímiles  e incoherentes con una decisión consciente fundamentada en un adecuado conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, oportunidades, limitaciones e inclinaciones. En el artículo se analizan las diversas tendencias y enfoques existentes respecto a la orientación vocacional y su relación con la elaboración de proyectos personales de vida de los estudiantes de bachillerato. PALABRAS CLAVE: orientación vocacional; proyectos de vida; nivel de bachillerato; carreras universitarias; tendencias y enfoques. ABSTRACT One of the most pressing problems in the high school education level in Ecuador consists of the insufficiencies existing in its training process to achieve an effective vocational orientation of students, which negatively affects the incorrect choice of university careers, motivated in many cases by dissimilar and inconsistent factors with a  conscious decision based on an  adequate  knowledge  of  itself,  its  potentialities, opportunities, limitations and inclinations. This article analyzes the different trends and approaches regarding vocational guidance and its relation to the development of personal life projects for high school students. KEYWORDS:  vocational  guidance;  Life  projects;  Baccalaureate  level;  University careers; Trends and approaches. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/266 10.33936/cognosis.v1i4.266 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 67-84 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 67-84 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 67-84 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/266/226 Derechos de autor 2017 Isaac Geovanni Mendoza Cedeño, Evelio F. Machado Ramírez, Nancy Montes de Oca Recio

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LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA PROVINCIA DE MENDOZA, REPÚBLICA ARGENTINA. MODELOS HISTÓRICOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES: Educational Guidance; Guidance Service; Tutorial System. Inés González, Gabriela Sol Couto, María Navarta, Viviana La Orientación Educativa se fue configurando en la provincia de Mendoza, Argentina a partir de diversos modelos en función de los distintos niveles y jurisdicciones. Así podemos decir que las universidades y sus facultades se fueron consolidando desde una mirada respondiente a problemáticas puntuales y contextuales, mientras que la escuela media, tanto de dependencia estatal como privada, fue adquiriendo diversos modelos según políticas vigentes, recursos económicos o profesionales a cargo. Nuestra intención en  esta investigación  ha sido, recoger  la historia  de los  modelos  de  la orientación educativa desde fuentes documentales y entrevistas a quienes fundaron los distintos Servicios de Orientación. Resulta un trabajo interesante por cuanto permite contrastar las perspectivas que se trabajan en la actualidad, ayudando a definir roles, funciones, condiciones laborales y estrategias de trabajo con fundamento teórico. Se espera definir un modelo propio de orientación, que no pretende ser replicado en todo ámbito, sino proponer formas de abordar el trabajo de la orientación para garantizar el derecho a la educación, atendiendo a las trayectorias académicas de todos los estudiantes. PALABRAS CLAVE: Orientación Pedagógica; Servicio de Orientación; Sistema Tutorial. ABSTRACT  Educational guidance emerged in Mendoza, Argentina following the diverse models in the different levels and jurisdictions. In this way, we can say that university and their schools have become established trying to solve the specific predicaments in their different contexts. On the other hand, private  and public middle school acquired different models according to official policies, economical resources available or people in charge. Our intention for this research paper has been to trace the history of the educational  orientation  models  taking  into  account  documentary  sources  and interviews to the founders of the various Orientation Services. It is an interesting work since it allows us to contrast the diverse perspectives currently adopted. This helps us define roles, functions, working conditions and working strategies with theoretical grounds. The aim is to define a singular orientation model which is not intended to be copied in every area, but to suggest different ways to approach the work in orientation. In this way, the right to education would be guaranteed attending to every student academic career. KEYWORDS: Educational Guidance; Guidance Service; Tutorial System. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/267 10.33936/cognosis.v1i4.267 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 85-98 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 85-98 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 85-98 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/267/228 Derechos de autor 2017 Gabriela Inés González, María Sol Couto, Viviana Navarta

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REGULARIDADES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES EN UNIVERSIDADES ECUATORIANAS: REGULARITIES OF THE EVALUATION PROCESS OF THE TRAINING OF PROFESSIONALS IN ECUADORIAN UNIVERSITIES Cedeño Marcillo, Gardenia Edith Infante Villafañe, Martha Pardo Gómez, María Elena El proceso de evaluación de la educación superior, debe concebir en su visión integradora, al egresado como una fuente importante de retroalimentación, en tanto que permite a la universidad conocer dónde y cómo está ubicado, su rol social y económico  y  la  forma  de  reflejar  los  valores  adquiridos  durante  su  formación académica (Morales, Aldana, Sobogal & Ospina, 2008); aspectos que dan cuenta de la pertinencia de los programas y currículos de las universidades. En este sentido la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí (ULEAM) ha tenido acercamientos a sus graduados a través de los estudios realizados por los Departamentos de Planeamiento en el 2009 y de Investigación en el año 2010. Las fortalezas y debilidades encontradas permitieron establecer las características que debe poseer una metodología para la evaluación de la formación de los profesionales de la ULEAM. En la ponencia se ofrece un análisis de las insuficiencias de los estudios realizados y se proponen las líneas de acción para buscar una solución a la contradicción que se da entre el desempeño de los egresados universitarios y las exigencias que la sociedad les plantea. PALABRAS CLAVE: regularidades; proceso; evaluación; graduados; insuficiencias. ABSTRACT From the category of evaluation of higher education, the graduate is an important source of feedback, while allowing the university to know where and how is located, its social and economic role and how to reflect the values acquired during their training academic (Morales, Aldana, SoboGal & Ospina, 2008); aspects to realize the relevance of programs and curricula of universities. In this sense the Lay University "Eloy Alfaro" Manabí (ULEAM) has been approached its graduates through studies conducted by the Departments  of  Planning  in  2009  and  Research  in  2010.  The  strengths  and weaknesses found possible to determine the characteristics required a methodology for evaluating the training of professionals ULEAM. The paper provides an analysis of the shortcomings of the studies conducted and lines of action are proposed to seek a solution to the contradiction that exists between the performance of university graduates and the demands that society poses. KEYWORDS: regularities; process; assessment; graduates; failure. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/269 10.33936/cognosis.v1i4.269 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 99-112 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 99-112 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 99-112 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/269/230 Derechos de autor 2017 Gardenia Edith Cedeño Marcillo, Martha Infante Villafañe, María Elena Pardo Gómez

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Plantilla Word para manuscritos Zambrano Intriago, Grey Zita Gean Plantilla Word para manuscritos Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Archivo del editor application/msword https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/271 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/271/234 Derechos de autor 2016 Grey Zita Gean Zambrano Intriago

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EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO DE FORMACIÓN DEL PROFESIONAL Parra Rodríguez, Jorge Félix Santiesteban Almaguer, Yithsell Calzadilla Vega, Grechel Comunicación; educación; comunicación educativa; metodología. Communication; education; educational communication; methodology. La universidad está llamada a formar un profesional competente para afrontar con decisión los disímiles desafíos que la sociedad moderna y globalizada impone, de ahí que en el artículo se recrea la intensa y rigurosa actividad de un grupo de investigadores del proyecto sobre comunicación educativa, en respuesta a una problemática acuciante en la formación inicial del profesional de la educación en la universidad. Se sustenta en el esquema conceptual, referencial y operativo de sus autores, y parte de la premisa que comunicación implica diálogo, una forma de relación que pone a dos o más personas en un proceso de interacción y de transformación continua. El propósito esencial se sintetiza en el mejoramiento de los procesos formativos y sus resultados, la metodología para el desarrollo de la comunicación es pertinente, novedosa, actual y viable, toda vez que puede ser insertada de forma coherente en cualquiera de las disciplinas, programas y componentes organizacionales del currículo de formación de este profesional. Está estructurada en tres etapas concatenadas entre sí (encuadre, desarrollo y cierre comunicativo), con sus aspectos correspondientes debidamente fundamentados, que le confiere novedad científica. Su introducción queda plasmada en su utilización como bibliografía básica de la asignatura de igual nombre, en cursos de postgrados, en programas académicos en las maestrías en educación y orientación educativa, como referente en tesis de maestrías, doctorados en ciencias pedagógicas y en el proyecto de investigación sobre competencias. El mejoramiento de la comunicación en los profesionales de Pedagogía-Psicología en formación inicial donde es introducida y generalizada la metodología es loable. PALABRAS CLAVE: Comunicación; educación; comunicación educativa; metodología. THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL COMMUNICATION IN THE UNIVERSITY PRE-SERVICE CONTEXT ABSTRACT The university has the duty of preparing a competent professional ready to face the most diverse challenges of the modern and globalized society. That is why this article deals with the intense and rigorous activity of a group of researchers engaged in a research project on Educational Communication as a response to an urgent problem in the pre-service of the professionals of education in the university. It has its foundations on the conceptual, referential and operational scheme of the authors and rests on the premise that communication implies dialogue, a way of relating others that places two or more people in a process of interaction and continuous transformation. Its basic purpose is that of the improvement of the formative processes and their results. The methodology for the development of communication is pertinent, innovative, up to date and applicable, ever since it may be coherently inserted in any of the disciplines, syllabuses and organizational components of the curriculum of such professional. It is structured into three stages, which are interrelated (framing, development and communicative closing, with all its aspects duly founded, what grants it scientific newness. Its introduction is evidenced because of its use as part of the basic bibliography of the subject bearing the very same name, in postgraduate courses, academic courses belonging to a Master’s in Education and educational orientation, as a referent in Master’s and Doctoral studies on pedagogical sciences and in a research project on competences. The improvement of communication of the professional from the Pedagogy-Psychology major during their pre-service, where the methodology is inserted is feasible, what confirms the starting scientific idea. KEYWORDS: Communication; education; educational communication; methodology. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/274 10.33936/cognosis.v2i1.274 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 45-72 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 45-72 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 45-72 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/274/236 Derechos de autor 2017 Yithsell Santiesteban Almaguer, Jorge Félix Parra Rodríguez, Grechel Calzadilla Vega

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ESCUCHAR A LOS ESTUDIANTES, A SUS FAMILIAS Y COMUNIDADES. UN IMPERATIVO PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA Ferreyra, Horacio Ademar TO LISTEN TO STUDENTS, TO THEIR FAMILIES AND COMMUNITIES. AN IMPERATIVE FOR THE EDUCATIVE ACTION A partir del presente número de Cognosis publicaremos una serie de cuatro comentarios del mismo autor en torno a la Primera Clave de la Educación (IDEP, 2013). Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Comentario invitado application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/275 10.33936/cognosis.v2i1.275 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 01-02 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 01-02 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 01-02 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/275/237 Derechos de autor 2017 Horacio Ademar Ferreyra

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HABILIDADES INVESTIGATIVAS -EN RELACIÓN AL USO DE LAS TIC- A DESARROLLAR EN ESTUDIANTES DE CARRERAS CON PERFIL INFORMÁTICO Zambrano Acosta, Jimmy Manuel Estrada Molina, Odiel Beltrón Cedeño, Carmita Cecilia Zambrano Beltrón, Luis Antonio estudiantes; desarrollo; ingeniería informática; habilidades investigativas; tecnología de la información y las comunicaciones. students; development; computer engineering; research skills; information and communications technology. En investigaciones educativas, se argumentan potencialidades que ofrecen las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y especialmente las redes sociales y académicas en el desarrollo de habilidades investigativas del estudiantado. Se realizó un análisis bibliográfico evidenciándose que no se han determinado cuáles de estas habilidades pero asociadas al empleo de las TIC, deben desarrollarse en el estudiantado según las exigencias curriculares de las carreras con perfil informático. Partiendo de estas deficiencias, se determinó como problema de investigación ¿Qué habilidades investigativas asociadas al empleo de las TIC deben de desarrollarse en el estudiantado de carreras con perfil informático? El objeto de la investigación es desarrollo de habilidades investigativas en carreras con perfil informático; el campo de acción: habilidades investigativas asociadas al empleo de las TIC. El objetivo es determinar habilidades investigativas a desarrollar en los estudiantes de carreras con perfil informático en correspondencia al empleo de las TIC. Se obtuvo como resultado un conjunto de habilidades investigativas asociadas al empleo de las TIC y sus respectivos indicadores, que deben dominar los estudiantes de carreras con perfil informático. PALABRAS CLAVE: estudiantes; desarrollo; ingeniería informática; habilidades investigativas; tecnología de la información y las comunicaciones. RESEARCH SKILLS -IN RELATION TO THE USE OF ICT- STUDENTS DEVELOP CAREERS IN COMPUTER PROFILE ABSTRACT In educational research, it is argued potential offered by information and communications technology (ICT) and especially social and academic networks in developing research skills of students. A literature review was performed, demonstrating that they have not determined which of these skills (associated with the use of ICT), to be developed in the students according to the curriculum requirements of computer engineering. Therefore, it was determined as a research problem: what research skills associated with the use of ICT should be developed in the students of computer engineering or similar profiles? The object of the research is to develop research skills in computer engineering; the field of action: research skills associated with the use of ICT. The objective is to determine research skills associated with the use of ICT should be developed in the students of computer engineering or similar profiles. In this paper presents a set of research skills associated with the use of ICT and their respective indicators. KEYWORDS: students; development; computer engineering; research skills; information and communications technology. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/276 10.33936/cognosis.v2i1.276 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 03-16 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 03-16 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 03-16 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/276/238 Derechos de autor 2017 Jimmy Zambrano Acosta, Carmita Beltrón Cedeño, Luis Antonio Zambrano Beltrón

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ALGUNAS EXPERIENCIAS Y RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE TAREA DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS Aguilera Saborit, Georgina Ferrer Carbonell, Elsi Amalia Fiol Cuenca, Adis Olivero Herrera, Mirtha Salgado Rodríguez, Isabel En el trabajo se presenta una concepción sobre los fundamentos teóricos de la evaluación de tareas de aprendizaje para potenciar la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral que se lleva a cabo en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Se exponen tres aspectos significativos dentro del sistema de evaluación: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Estos elementos presentan un carácter continúo, cualitativo e integrador en el logro del desarrollo de la competencia comunicativa, y de la formación de mecanismos con este fin en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, por tanto son muy significativos en la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral PALABRAS CLAVE: tareas de aprendizaje; habilidad de expresión oral; gramática; léxico. SOME EXPERIENCES AND RESULTS IN THE APPLICATION OF LEARNING TASK IN ENGLISH TEACHING LANGUAGE ABSTRACT This work is based on a conception about theoretical foundations of learning tasks evaluation to potentiate the formation and development of oral skill that it is carried out in English language teaching learning process. Three significant aspects are exposed in the evaluation system: heteroevaluation, coevaluation, and autoevaluation. These elements show a continue, qualitative and integrative character to achieve the communicative skill, and the formation of mechanisms in the teaching-learning process of a foreign language to this end, therefore they are very significant in the formation and development of oral skill. KEYWORDS: learning tasks; oral skill; grammar; vocabulary. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/277 10.33936/cognosis.v2i1.277 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 17-26 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 17-26 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 17-26 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/277/243 Derechos de autor 2017 Georgina Aguilera Saborit, Elsi Amalia Ferrer Carbonell, Adis Fiol Cuenca, Mirtha Olivero Herrera, Isabel Salgado Rodríguez

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DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN IDIOMA INGLÉS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DOMINICANAS Cabrera Perdomo, Santa Yokasta Martínez Leyet, Olga Lidia Marco Común de Referencia para Las Lenguas MCRL; competencias lingüísticas; nivel lingüístico. Common Frame of Reference for Languages CEFR; language skills; language proficiency. La comunidad educativa de República Dominicana afronta nuevos paradigmas en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en las escuelas públicas: la expansión imparable de la información, las redes sociales y el nuevo enfoque que plantea la propuesta curricular del nivel preuniversitario (enfoque por competencias). Otro aspecto de igual importancia es alcanzar un nivel lingüístico B2 (según el Marco Común de Referencia para Las Lenguas MCRL), lo que se convierte en uno de los grandes desafíos del Ministerio de Educación (MINERD).A los egresados del nivel preuniversitario se le exige cada vez con mayor fuerza el desarrollo de la competencia lingüística en idioma ingles como requisito para continuar estudios universitarios o para insertarse en el mundo laboral.En este trabajose presentan las causas y consecuencias de la situación problemática existente entre las necesidades actuales y las metodologías aplicadas actualmente para el desarrollo de las competencias lingüísticas del idioma inglés en el nivel preuniversitario. PALABRAS CLAVE: Marco Común de Referencia para Las Lenguas MCRL; competencias lingüísticas; nivel lingüístico. DEVELOPMENT OF LANGUAGE COMPETITION IN ENGLISH LANGUAGE IN DOMINICAN PUBLIC SCHOOLS ABSTRACT The educational community of Dominican Republic is facing new paradigms in the English learning process in public schools: the unstoppable expansion of information, social networks and the new approach raises the curricular proposal of pre-university level (competency-based approach). Another equally important aspect is to achieve a linguistic level B2 (according to the Common Framework of Reference for Languages ​​MCRL), which became one of the great challenges of the Ministry of Education (MINERD) .A pre-university level graduates will demands ever more strongly the development of linguistic competence in English language as a requirement to continue university studies or in entering the employment world. This article presents the causes of the existing problematic situation between current needs and methodologies applied currently for the development of language skills of English in high school level. KEYWORDS: Common Frame of Reference for Languages CEFR; language skills; language proficiency. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/278 10.33936/cognosis.v2i1.278 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 27-36 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 27-36 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 27-36 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/278/239 Derechos de autor 2017 Santa Yokasta Cabrera Perdomo, Olga Lidia Martínez Leyet

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EXPERIENCIAS EN TORNO A LA APLICACIÓN DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA AL APRENDIZAJE DE LA CULTURA FÍSICA Pico Mieles, José Grismaldo Barzaga Sablón, Oscar Santiago Gómez Mieles, Viviana Septimia García Murillo, Gabriel Rodolfo modelo constructivista; aprendizaje; cultura física. constructivist model; learning; physical culture. La teoría constructivista parte del presupuesto: “el conocimiento no se descubre, se construye”. El estudiante como constructor o reconstructor de significados se convierte en el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la medida en que, aprender implica «dar significado», todo aprendizaje profundo y duradero requiere una visión personal del sujeto que aprende. El fin del presente estudio es exponer los resultados de la aplicación del modelo constructivista al aprendizaje de la Cultura Física en el 8vo año (año básico de la Unidad Educativa “Gabriela Mistral”). Para el logro de tales fines se utilizó la metodología descriptiva mediante observación científica no participante y la aplicación de una entrevista en profundidad a los alumnos y al profesor, se estudiaron los 30 alumnos del 8vo grado, durante un curso escolar. Las variables que se midieron fueron las siguientes: motivación, independencia cognoscitiva, pensamiento lógico, capacidad de solucionar problemas y de trabajo en equipo. La problemática se centró en el hecho de que entes de aplicar el modelo constructivista el aprendizaje de la Cultura Física no era capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos; el estudiante muchas veces no tiene la disposición de aprender significativamente, porque los materiales y contenidos para el aprendizaje no tienen un significado potencial o lógico. Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo de la Cultura Física requieren de varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con el conocimiento que el alumno posee, depende también de la disposición, motivación y actitud de éste por aprender, así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico. PALABRAS CLAVE: modelo constructivista; aprendizaje; cultura física. EXPERIENCES ENVIRONMENT TO THE APPLICATION OF THE CONSTRUCTIVIST MODEL TO THE LEARNING OF PHYSICAL CULTURE ABSTRACT The constructivist theory parts of the budget: “the knowledge is not discovered, is constructed”. The student as builder or rebuilder of meanings turns into the real protagonist of the process of education - learning and as, to learn implies «giving meaning», any deep and lasting learning needs a personal vision of the subject that he learns. The end of the present study is to exhibit the results of the application of the constructivist model to learning of the Physical Culture in the 8th year (basic year of the Educational Unit “Gabriela Mistral“). For the achievement of such ends the descriptive methodology was used by means of not taking part scientific observation and the application of an interview in depth to the pupils and to the teacher, there were studied 30 pupils of the 8vth grade, during a school course. The variables that measured themselves were the following ones: motivation, cognitive independence, logical thought, aptitude to solve problems and of work in team. The problems centered on the fact that entities of the model applied constructivist learning of the Physical Culture it was not capable of relating of way it would not arbitrate and substantially, the new information with the knowledge and previous and familiar experiences that it possesses in its knowledge structure; the student often does not have the disposition to learn significantly, because the materials and contents for learning do not have a potential or logical meaning. The conditions that allow the achievement of significant learning of the Physical Culture need of several conditions: the new information must be related in a not arbitrary and substantial way to the knowledge that the pupil possesses, depends also on the disposition, motivation and attitude of this one for learning, as well as the materials or contents of learning with logical meaning. KEYWORDS: constructivist model; learning; physical culture. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/279 10.33936/cognosis.v2i1.279 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 37-44 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 37-44 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 37-44 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/279/240 Derechos de autor 2017 José Grismaldo Pico Mieles, Oscar Santiago Barzaga Sablón

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LA CULTURA POPULAR TRADICIONAL EN ECUADOR Y LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA DESDE LAS TELEVISIONES COMUNITARIAS Alcívar Molina, Silvio Alejandro Martínez Casanova, Manuel Alcívar Guillen, María Alejandra Paz Enrique, Luis Ernesto Cultura popular; Cultura tradicional; Educación sobre medios de comunicación; Ecuador; Televisión educativa Popular culture; Traditional cultures; Education for communication; Ecuador; Educational television. Los procesos de construcción colectiva deben abordarse desde actividades educativas, tanto para aprender las rutinas de la televisión como para comprender la naturaleza de la participación en los medios de comunicación. El reflejo de la cultura popular y tradicional es vital para nutrir los mensajes de las programaciones que se diseñen. Se plantea como objetivos del estudio: identificar las expresiones de la cultura popular y tradicional en los medios de televisión locales del Ecuador y examinar la influencia de la cultura popular y tradicional en el medio televisivo local para el logro de una práctica de comunicación educativa. El estudio que se presenta y clasifica como investigación aplicada. Tiene un aporte teórico al identificar el sustento para lograr una verdadera televisión local educativa a partir del reflejo de la cultura popular y tradicional. Se combinan metodologías con enfoque cualitativo. Se emplean métodos en los niveles teórico y empíricos. Como técnica para la recogida de información se utilizó la revisión bibliográfica. Se concluye que el reflejo de la cultura popular y tradicional en los medios televisivos locales a través de la comunicación educativa favorecería las tradiciones nacionales y familiares del Ecuador.  PALABRAS CLAVE: Cultura popular; Cultura tradicional; Educación sobre medios de comunicación; Ecuador; Televisión educativa TRADITIONAL POPULAR CULTURE IN ECUADOR AND EDUCATIONAL COMMUNICATION FROM COMMUNITY TELEVISION ABSTRACT Collective construction processes must be approached from educational activities, both to learn the routines of television and to understand the nature of participation in the media. The reflection of popular and traditional culture is vital to nurture the messages of the programs that are designed. The objectives of the study are: to identify the expressions of popular and traditional culture in the local television media in Ecuador and to examine the influence of popular and traditional culture in the local television medium for the achievement of an educational communication practice. The study is presented and classified as applied research. It has a theoretical contribution in identifying the support to achieve a true local educational television from the reflection of popular and traditional culture. Methodologies are combined with a qualitative approach. Methods are employed in the theoretical and empirical levels. As a technique for the collection of information was used the bibliographic review. It is concluded that the reflection of popular and traditional culture in the local television media through educational communication would favor the national and family traditions of Ecuador. KEYWORDS: Popular culture; Traditional cultures; Education for communication; Ecuador; Educational television. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/280 10.33936/cognosis.v2i1.280 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 73-82 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 73-82 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 73-82 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/280/241 Derechos de autor 2017 Silvio Alejandro Alcívar Molina, Manuel Martínez Casanova, María Alejandra Alcívar Guillen, Luis Ernesto Paz Enrique

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LIDERAZGO DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN EN LOS PROYECTOS DE VINCULACIÓN INTERCULTURALES Valencia Medina, Elvia Meza Intriago, Hipatia Proyectos de Vinculación; servicio comunitario; educación intercultural. Linking projects; community service; intercultural education. Las Universidades del Ecuador de acuerdo a la Conferencia de la Educación Superior del 2009 tiene un alto reto: Cumplir con la Docencia, Investigación y Vinculación con la colectividad, estas funciones están normadas también en la Ley Orgánica de Educación Superior. Al respecto La Universidad Estatal de Milagro ubicada en la Zona 5 del Ecuador, lidera proyectos de investigación y vinculación en los sectores vulnerables de Milagro y cantones de influencia. Las autoridades de las Facultades Académicas y docentes de las Facultades según el Área de conocimiento involucran a estudiantes en el diseño de Proyectos de Vinculación. Estos proyectos están enmarcados en Programas de Extensión Universitaria y formaron parte del Plan Estratégico 2012 – 2017. El objetivo de este artículo es exponer los resultados de los proyectos desarrollados por las Carreras de Educación en los sectores de alta vulnerabilidad. La metodología predominante fue cualitativa y mediante el método etnográfico se logró recolectar información significativa de problemáticas y falencias en aplicabilidad de un enfoque intercultural en la población. Los resultados evidencian un 1549 de beneficiarios. Los informes de los proyectos fueron presentados al término de cada Proyecto anual, según parámetros delineados por el CEAACES. Los estudiantes fortalecieron sus competencias, se generó transformación social evidenciada en una mejor convivencia coherente con una educación intercultural liderada por la Educación Superior. Los estudiantes pusieron en práctica los cocimientos adquiridos en las aulas universitarias y cumplieron con sus prácticas pre-profesionales y servicio comunitario. PALABRAS CLAVE: Proyectos de Vinculación; servicio comunitario; educación intercultural. HIGHER EDUCATION IN THE LEADERSHIP OF LINKAGE PROJECTS WITH AN INTERCULTURAL APPROACH ABSTRACT The Universities of Ecuador according to the Higher Education Conference of 2009 has a high challenge: To comply with Teaching, Research and Linkage with the community, these functions are also regulated in the Organic Law of Higher Education. In this respect, the State University of Miracle located in Zone 5 of Ecuador, leads research and linkage projects in the vulnerable sectors of Miracle and cantons of influence. The authorities of the Faculties Academics and teachers of the Faculties according to the Area of ​​knowledge involve students in the design of Projects of Linkage. These projects are framed in University Extension Programs and were part of the Strategic Plan 2012-2017. The objective of this article is to present the results of the projects developed by the Education Careers in the high vulnerability sectors. The predominant methodology was qualitative and through the ethnographic method it was possible to collect significant information of problems and shortcomings in the applicability of an intercultural approach in the population. The results show 1549 beneficiaries. Project reports were submitted at the end of each annual Project, according to parameters outlined by CEAACES. The students strengthened their competences, generated social transformation evidenced in a better coexistence coherent with an intercultural education led by Higher Education. The students put into practice the skills acquired in the university classrooms and fulfilled their pre-professional practices and community service. KEYWORDS: Linking projects; community service; intercultural education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/282 10.33936/cognosis.v2i1.282 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 1 (2017): Enero-Marzo; 83-92 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Marzo; 83-92 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 1 (2017): Enero-Marzo; 83-92 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/282/242 Derechos de autor 2017 Elvia Valencia Medina, Hipatia Meza Intriago

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EL ANTIALCOHOLISMO COMO ESTILO DE VIDA SANO DESDE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Lescay Blanco, Dayana Margarita Mendoza Vélez, María Elena Antón Vera, Gustavo Enrique Alcoholismo; Educación antialcohólica; analcoholismo; formación analcohólica; estilo de vida. Alcoholism; Anti-alcoholic education; Analcoholism; Anti-alcoholic formation; Lifestyle. La enseñanza universitaria pedagógica tiene por prioridad que los estudiantes tengan comportamientos saludables y asuman estilos de vida sana. En este sentido, el rechazo al consumo excesivo de bebidas alcohólicas constituye un estilo de vida que proporciona mantener la mente y el cuerpo sano el cual constituye un eje temático del Programa de Promoción y Educación para la salud en el Sistema Educativo. Es por ello que el trabajo que se presenta va encaminado a promover estilos de vida saludables en estudiantes de carreras pedagógicas en tanto estos son portadores de esta educación y los prepara para su futura labor profesional. PALABRAS CLAVE: Alcoholismo; Educación antialcohólica; analcoholismo; formación analcohólica; estilo de vida. ANTI-ALCOHOLIC EDUCATION AS HEALTHY LIFESTYLE FROM EDUCATION FOR HEALTH ABSTRACT Pedagogical university education has as a priority that students have healthy behaviors and healthy lifestyles. In this sense, the rejection of the excessive consumption of alcoholic beverages constitutes a life style that provides to maintain the mind and the healthy body which constitutes a thematic axis of the Program of Promotion and Education for the health in the Educational System. That is why the work presented is aimed at promoting healthy lifestyles in students of pedagogic careers as they are carriers of this education and prepares them for their future professional work. KEYWORDS: Alcoholism; Anti-alcoholic education; Analcoholism; Anti-alcoholic formation; Lifestyle. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2016-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/482 10.33936/cognosis.v1i4.482 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 1 No. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 35-52 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 1 Núm. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 35-52 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 1 n. 4 (2016): Octubre-Diciembre; 35-52 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/482/384 Derechos de autor 2016 Dayana Margarita Lescay Blanco, María Elena Mendoza Vélez, Gustavo Enrique Antón Vera

oai:revistas.utm.edu.ec:article/754 2019-05-05T11:23:26Z Cognosis:ART driver

FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES A DOCENTES EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA Pantaleón Ceballo, Yisela Elizabeth fortalecimiento; diagnóstico; observación; capacidades; indicadores El objeto estudio de la investigación fue desarrollar un plan de fortalecimiento de las capacidades a docentes de los centros anexos a la facultad de ciencias de la educación e instituciones que colaboran con la práctica docente, tiene como objetivo capacitar a los docentes en el diagnóstico oportuno de las necesidades educativas especiales, como medio que le permite identificar la influencia de las condiciones fisiológicas (de la maduración), de una parte, y de las condiciones socio afectivas de otra (estimulación) con el objetivo de intervenir mediante la implementación del acompañamiento psicopedagógico, instrucción diferenciada, adaptaciones curriculares ajustadas a sus propias regulaciones para el aprendizaje. Una observación constante y la atención a ciertos indicadores van a permitieron a los profesores hacer una detección a tiempo de las necesidades educativas especiales de sus estudiantes, ello, a su vez contribuyo a realizar una intervención oportuna que evite que el niño presente fracaso escolar. PALABRAS CLAVE: fortalecimiento; diagnóstico; observación; capacidades; indicadores. STRENGTHENING CAPACITIES FOR TEACHERS IN PRACTICAL TRAINING ABSTRACT The objective of the study was to develop a plan to strengthen the capacities of teachers at the centers attached to the faculty of educational sciences and institutions that collaborate with teaching practice. Its objective is to train teachers in the timely diagnosis of the special educational needs, as a means to identify the influence of physiological conditions (Of maturation) with the aim of intervening through the implementation of psych pedagogical accompaniment, differentiated instruction, adapted curricula adapted to their own regulations for learning. Constant observation and attention to certain indicators will allow teachers to detect in a timely manner the special educational needs of their students, this, in turn, helps to make a timely intervention that prevents the child from experiencing school failure. KEYWORDS: strengthening; diagnosis; observation; capabilities; indicators. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/754 10.33936/cognosis.v2i2.754 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 01-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 01-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 01-12 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/754/618 Derechos de autor 2017 Yisela Elizabeth Pantaleón Ceballo

oai:revistas.utm.edu.ec:article/773 2019-05-05T11:23:25Z Cognosis:ART driver

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN MODALIDAD VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ DURANTE EL SEMESTRE MARZO-SEPTIEMBRE 2016 Guerrero Aray, Gabriela Rossana Carvajal Rivadeneira, Alfredo Javier Intriago Mora, Casilda Paquisha Zambrano Sornoza, Johanna María El presente artículo tiene como objetivo central analizar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes en modalidad virtual, teniendo en cuenta la gran cantidad de retos a los que se enfrentan, tanto en el uso de la tecnología, como en el desarrollo de estrategias para el trabajo colaborativo, la interacción directa con los contenidos y la gestión de información. Se realiza un análisis desde la teoría del constructivismo, considerando las características más comunes de los modelos de aprendizaje virtual. DEVELOPMENT OF THOUGHT IN VIRTUAL MODALITY AT THE TECHNICAL UNIVERSITY OF MANABÍ DURING THE SEMESTER MARCH-SEPTEMBER 2016 ABSTRACT This article aims to analyze the development of students' thinking in virtual mode, taking into account the great number of challenges they face, both in the use of technology and in the development of strategies for work Collaborative, direct interaction with content and information management. An analysis is made from the theory of constructivism, considering the most common characteristics of virtual learning models. KEYWORDS: Education; Technology of the information and communication; TIC; Virtual education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/773 10.33936/cognosis.v2i2.773 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 13-24 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 13-24 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 13-24 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/773/619 Derechos de autor 2017 Gabriela Rossana Guerrero Aray, Alfredo Javier Carvajal Rivadeneira, Casilda Paquisha Intriago Mora, Johanna María Zambrano Sornoza

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ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Delgado Varona, Aleida Ofelia Muñagorri Salabarría, Esnedy Batista García, Rafael Marciano Esta ponencia ofrece una alternativa pedagógica desde el texto literario infantil, dirigida a favorecer la estimulación del desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños del tercer año de vida. La propuesta se sustenta en el enfoque cognitivo – comunicativo y socio- cultural para la enseñanza de la lengua, donde se valora la estimulación del desarrollo desde la edad temprana como una prioridad en el proceso educativo de la Educación Preescolar, por la importancia de este período en la formación de la personalidad, lo que impone a este nivel de educación la tarea de perfeccionar los procedimientos pedagógicos a la luz de los nuevos enfoques, de modo especial el lenguaje, como principal medio de comunicación y cognición. Se utilizaron métodos teóricos: análisis y síntesis, inducción y deducción, modelación y empíricos: observación, entrevistas, análisis de documento. En la aplicación del diagnóstico se corroboran las limitaciones de acuerdo a la etapa, que significan la cientificidad del problema abordado. Con la aplicación de la propuesta se constatan los avances. PALABRAS CLAVE: estimulación; lenguaje; comunicación; literatura infantil. PEDAGOGICAL ALTERNATIVE FOR THE STIMULATION OF LANGUAGE AND COMMUNICATION IN PRE-SCHOOL EDUCATION ABSTRACT This paper offers a pedagogical alternative from the children's literary text, aimed at encouraging the development of language and communication in children in the third year of life. The proposal is based on the cognitive-communicative and socio-cultural approach to language teaching, which evaluates the stimulation of development from the earliest age as a priority in the educational process of pre-school education, due to the importance of this period In the formation of personality, which imposes at this level of education the task of perfecting pedagogical procedures in the light of new approaches, especially language, as the main means of communication and cognition. Theoretical methods were used: analysis and synthesis, induction and deduction, modeling and empirical: observation, interviews, document analysis. In the application of the diagnosis, the limitations according to the stage, which signify the scientific of the problem addressed, are corroborated. The implementation of the proposal shows the progress. KEYWORDS: stimulation; language; communication; children's literature. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/774 10.33936/cognosis.v2i2.774 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 25-38 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 25-38 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 25-38 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/774/620 Derechos de autor 2017 Aleida Ofelia Delgado Varona, Esnedy Muñagorri Salabarría, Rafael Marciano Batista García

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UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS LITERARIO A TRAVÉS DEL ESTUDIO COMPARADO DE DOS TEXTOS LÍRICOS Martínez Roselló, Mariela María Rosales Piña, Felicia de la Concepción Hernández Sánchez, José Emilio El artículo aborda los fundamentos didácticos del modelo diseñado por sus autores para los estudios comparados en el análisis literario. Se han seleccionado dos poemas para a través de ellos ejemplificar la aplicación en la práctica de las direcciones y acciones que propone el modelo elaborado, asimismo se produce el acercamiento artístico al quehacer literario de los autores seleccionados. El estudio del texto literario es importante porque permite reconocer el papel que juega la literatura dentro de la formación, del desarrollo cultural de los estudiantes. Se hace necesaria la actualización de su didáctica para acercarse al fenómeno literario desde una perspectiva acorde a los procesos docentes y educativos de estos tiempos. PALABRAS CLAVE: educativas; direcciones; acciones; estudios comparados; didáctica. A PROPOSAL OF A LITERARY ANALYSIS BY OF MEANS OF A COMPARISON OF TWO LYRIC TEXTS ABSTRACT The article entitled “A proposal of a literary analysis by of means of a comparison of two lyric texts¨ deals with the didactical fundamentals of model designed by the authors to perform comparative studies in text analysis. A couple of poems has been selected and through them exemplify the practical usage of directions and actions which are proposed by the method in question, likewise producing the artistic approach to literary work of the selected authors. The study of literary text is important because it allows recognizing the role played by literature in the formation of cultural development of students. It is become necessary the updating of its didactics to come closer to the literary phenomenon from a perspective according with educational processes of these times. KEYWORDS: educational; directions and actions; studios comparators; didactics.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/775 10.33936/cognosis.v2i2.775 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 39-48 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 39-48 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 39-48 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/775/621 Derechos de autor 2017 Mariela María Martínez Roselló, Felicia de la Concepción Rosales Piña, José Emilio Hernández Sánchez

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LA EPISTEMOLOGÍA DEL SUR: UNA MIRADA DESDE EL PENSAMIENTO DE BOAVENTURA DE SOUSA Acosta, José El presente artículo es un trabajo de reflexión sobre la obra de Boaventura de Sousa Santos. En particular, se basa en la lectura de algunos de los textos en los que aborda lo que ha denominado epistemología del sur. El propósito del documento es realizar un análisis holístico de la propuesta teórica del autor con la finalidad de comprender más integralmente el fundamento y potencial de la epistemología del sur, lo que podría contribuir en la concepción de una educación para la democracia intercultural en el contexto universitario. PALABRAS CLAVE: epistemología del sur: ecología de saberes; traducción intercultural; educación universitaria. THE EPISTEMOLOGY OF THE SOUTH: A VIEW FROM THE THOUGHT OF BOAVENTURA DE SOUSA ABSTRACT This article is a work of reflection on the work of Boaventura de Sousa Santos. In particular, it is based on reading some of the texts that addressed what he called epistemology south. The purpose of the paper is a holistic analysis of the theoretical proposal of the author in order to understand more fully the rationale and potential epistemology south, which could help in the design of intercultural education for democracy in the university context. KEYWORDS: south epistemology; ecology of knowledge; intercultural translation; college education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/776 10.33936/cognosis.v2i2.776 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 49-58 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 49-58 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 49-58 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/776/622 Derechos de autor 2017 José Acosta

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UNA MIRADA PEDAGÓGICA A LA PREVENCIÓN DE LOS INTENTOS SUICIDAS Perdomo Thompson, Mireisys Gómez Cera, Frank Yudier Gómez Parra, Catalina Virgen La sociedad ha puesto empeño en la difícil tarea de prevenir, minimizar o impedir las manifestaciones de intento suicida, fenómeno que posee un nexo inseparable con los procesos sociales, de ahí que la preparación integral desde la formación inicial del maestro primario para el desarrollo de este trabajo en sus diferentes contextos de actuación, son retos que el sector educacional deberá enfrentar para eliminar los obstáculos que interfieren en la prevención desde el proceso educativo de cualquier manifestación con un desenlace fatal. PALABRAS CLAVE: prevención; intento suicida; formación inicial. A PEDAGOGICAL LOOK AT THE PREVENTION OF SUICIDAL ATTEMPTS ABSTRACT The society has endeavored to the difficult task of preventing, minimizing or preventing the manifestations of suicide attempt, which is a phenomenon that has an inseparable link with social processes. That is why the comprehensive training from initial training of primary teacher for the development of this work in different contexts of action, are challenges that the education sector will face to remove barriers that interfere with prevention from the educational process of any manifestation with a fatal outcome. KEYWORDS: prevention, suicide attempt; initial training.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/777 10.33936/cognosis.v2i2.777 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 59-68 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 59-68 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 59-68 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/777/623 Derechos de autor 2017 Mireisys Perdomo Thompson, Frank Yudier Gómez Cera, Catalina Virgen Gómez Parra

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LA INVESTIGACIÓN EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Y DOCTORADO. SU INCIDENCIA EN EL PRODUCTO CIENTÍFICO Rondón Martínez, Alma Rosa Diaz Alarcón, Martha Virginia Las instituciones universitarias venezolanas requieren enfrentar el reto que demanda la complejidad del quehacer universitario, facilitando la renovación y transformación de sus procesos sustantivos siendo los investigativos un elemento esencial del impacto, relevancia y optimización de estas Instituciones en el contexto. La implementación de las políticas de investigación en las universidades debe responder a las nuevas condiciones del proceso revolucionario por los que atraviesa el país y el mismo debe ajustarse al Plan de la Patria 2013-2019, que impone que prevalezca un conjunto de medidas impostergables dirigidas a crear estrategias para la modernización y transformación universitaria, en donde se considere a la investigación como uno de los factores de primer orden. Este escenario sugiere a las Instituciones Universitarias la necesidad de concebir mecanismos que permitan estimular, impulsar y realizar el trabajo investigativo. Los estudios de postgrado y doctorado actualmente, se constituyen en uno delos parámetro de calidad de la universidad, de la investigación y de la innovación en la transferencia de conocimientos durante el proceso formativo de profesionales y docentes; también se vinculan con el impacto en el desarrollo productivo y tecnológico de la sociedad porque constituyen un espacio de renovación y actualización metodológica para responder a las necesidades del entorno y de la comunidad académica, científica y social. El estudio tiene como objetivo valorar el proceso investigativo en participantes de los estudios de postgrado y doctorado e incidencia en la elaboración de sus productos científicos. La investigación fue desarrollada en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA), Núcleo Nueva Esparta. La población estuvo conformada por participantes de Postgrado y de Doctorado. Se utilizaron técnicas de revisión documental, análisis de bases de datos de la Universidad y sondeos de opiniones entre participantes a Especialistas, Magister y Doctores. Con este estudio se actualizó la relación entre los estudios de postgrado y doctorado y la producción científica, revelando una proporción de 63,49% de insuficiencias en el perfil investigador. PALABRAS CLAVE: Proceso investigativo; Postgrado; Producto Científico. RESEARCH IN THE POSTGRADUATE STUDIES AND DOCTORAL AND INCIDENCE IN THE SCIENTIFIC PRODUCT ABSTRACT Venezuelan institutions required to address the challenge that demands the complexity of University life, facilitating the renewal and transformation of its substantive processes being the research an essential element of the impact, relevance and optimization of these institutions in the context. The implementation of the policies of research in universities must respond to the new conditions of the revolutionary process that traverses the country, and it must conform to the Plan of the fatherland 2013-2019, which imposes a set of critical measures aimed to create strategies for the modernization and transformation of University, where research is considered as one of the factors of the first order to prevail. This scenario suggests that institutions the need to devise mechanisms that stimulate, promote and carry out the investigative work. Postgraduate and doctoral studies at present, constitute one give them quality parameter of the University, research and innovation in knowledge transfer during the formative process of professionals and teachers; They are also linked with the impact on the productive and technological society development because they constitute an area of renewal and update methodology to respond to the needs of the environment and of the academic, scientific and social community. The study aims to assess the research process in participants of the studies of postgraduate and doctorate and incidence in the development of its scientific products. Research was developed at the Universidad National Experimental Polytechnic of the national armed force (UNEFA), core Nueva Esparta. The population was formed by participants of postgraduate specialization and master's degrees and PhD. Techniques for document review, analysis of the University databases and surveys of opinions among applicants to masters, specialists were used and Doctors. With this study the relationship between the studies of postgraduate and doctorate and scientific production, revealing 63, 49 per cent of inadequacies in the research profile has been updated. KEYWORDS: Process research; postgraduate; scientific product. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/778 10.33936/cognosis.v2i2.778 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 69-75 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 69-75 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 69-75 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/778/624 Derechos de autor 2017 Alma Rosa Rondón Martínez, Martha Virginia Diaz Alarcón

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FACILITADORES PARA LA ENSEÑANZA Y CUIDADO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD Sánchez Palma, Lady Denisse Macías Mendoza, Cristina Beatriz El presente trabajo manifiesta en su introducción, cómo el proceso de inclusión educativa en nivel superior ha mejorado en los últimos años. En el desarrollo de este artículo se presentan los conceptos de discapacidad y toma énfasis en los procesos que el Ecuador tiene para promover la inclusión a la educación; Se analiza el estado de la Universidad Técnica de Manabí y su progreso en la educación. Como parte fundamental, el artículo brinda un protocolo para la atención e inclusión de personas con discapacidad y uso de los tics para mejorar la enseñanza. En el artículo manifiesta como conclusión, la importancia de la inclusión a la educación de personas con discapacidad y cómo el profesor juega un papel importante es éste ideal. PALABRAS CLAVE: Discapacidad; Inclusion; educación. FACILITATORS FOR THE TEACHING AND CARE OF PERSONS WITH DISABILITIES ABSTRACT This work shows in its introduction how the inclusion process had been improving better over the recently years. During the development of this article are shown the disability concepts emphasizing about the process promoted by Ecuador about the inclusion of the education; was analyzed the status of the “Universidad Técnica de Manabí” and its progress in the education. As a fundamental part, this article offers a protocol for the attention and inclusion of the people with disability and gadgets for improving the act of teaching. It´s expressed a conclusion of the importance of the inclusion of the education of the people with disability and how the teacher plays an important role on this ideal. KEYWORDS: Disability; Inclusion; education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/779 10.33936/cognosis.v2i2.779 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 2 (2017): Abril-Junio; 79-88 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Abril-Junio; 79-88 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 2 (2017): Abril-Junio; 79-88 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/779/625 Derechos de autor 2017 Lady D. Sánchez Palma

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RETOS DE ENSEÑAR HISTORIA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO López Ramírez, Gustavo Josué Rojas Tur, Adolfo Luis Historia; enseñanza de la Historia; Educación Superior. La Historia es una ciencia social y también una disciplina escolar, de ahí que sus principales problemas teóricos se reflejan en la manera de enseñar, lo que condiciona que las corrientes historiográficas influyan en la forma de concebir el curriculum de la asignatura. La teoría que sustenta a una determinada escuela histórica aporta su metodología, que redunda en el campo epistemológico, lo que supone cambios y afectaciones en los fundamentos científicos de la Historia y sus métodos. A la par, esa metodología de la ciencia llega de forma directa a la estructura didáctica de la asignatura, lo que tiene su explicación desde la relación de esta con la ciencia. En el contexto de la Educación Superior se suscita una interrogante de actualidad, ¿qué contenido histórico enseñar y aprender?, en tanto el estudiante ya ha transitado por el sistema de la educación general, en el que ha recibido diferentes contenidos históricos con diferentes niveles de gradación y corresponde a la universidad completar el ciclo de profundización en los contenidos históricos. En el artículo se reflexiona en torno a las problemáticas fundamentales que enfrenta la enseñanza de la Historia en el contexto universitario, desde la perspectiva de una Historia holística, multidimensional y pluricausal, protagonizada por actores individuales y colectivos, en una dimensión temporal y espacial específica.   PALABRAS CLAVE: Historia; enseñanza de la Historia; Educación Superior. CHALLENGES TO TEACH HISTORY IN THE UNIVERSITY CONTEXT ABSTRACT History is a social science and also a school discipline, hence its main theoretical problems are reflected in the way of teaching, which conditions the historiographical influence the way of conceiving the curriculum of the subject. The theory behind a particular historical school provides its methodology, resulting in the epistemological field, representing changes and effects on the scientific basis of history and its methods. At the same time, the methodology of science comes directly to the educational structure of the subject form, which can be explained from the relation of this science. In the context of the Higher Education questioningly current arises, what to teach and learn historical content ?, while the student has already gone through the general education system, which has received different historical content with different levels gradation and corresponds to the university to complete the cycle of deepening the historical contents. In the article it reflects on the fundamental issues facing the teaching of history in the university context, from the perspective of a holistic, multidimensional and pluricausal story featuring individual and collective actors in a specific temporal and spatial dimension. KEYWORDS: History; history teaching; Higher Education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/795 10.33936/cognosis.v2i3.795 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 23-30 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 23-30 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 23-30 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/795/751 Derechos de autor 2017 GUstavo Josué López Ramírez

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CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS EN HISTORIA: EL ESTUDIO NARRATIVO DE UN PROFESOR-INVESTIGADOR.: EL ESTUDIO NARRATIVO DE UN PROFESOR-INVESTIGADOR Castillo Villapudua, Karla Yudit investigación narrativa, concepciones epistemológicas, epistemología, teoría de la historia, historia. Este artículo presenta una parte de los resultados de un estudio narrativo que aborda las concepciones epistemológicas de un profesor investigador en Historia. Los hallazgos se basan en el método de investigación narrativa y entrevistas a profundidad. Encontramos once categorías que describen las concepciones epistemológicas que conforman su práctica investigativa: posición epistemológica, la Historia y otras disciplinas, el tiempo en la Historia, las fuentes en la Historia, limites epistemológicos de la Historia, rupturas paradigmáticas, corrientes epistemológicas en el siglo XXI, empirismo en la Historia, la imaginación en la Historia, concepción de ciencia y prejuicios hacia la Historia.Por último, reflexionamos que este profesor-investigador tiene suma claridad sobre sus concepciones epistemológicas, rescatando el valor del conocimiento y socialización de la teoría de la Historia como un eje que favorece la calidad de la investigación y enseñanza de esta disciplina. PALABRAS CLAVE: investigación narrativa; concepciones epistemológicas; epistemología; teoría de la historia; historia. EPISTEMOLOGICAL CONCEPTIONS IN HISTORY: THE NARRATIVE STUDY OF A TEACHER-RESEARCHER ABSTRACT This article presents some of the results of a narrative study that deals with the epistemological conceptions of a research professor in history. The findings are based on the method of narrative inquiry and in-depth interviews. We found eleven categories that describe the epistemological concepts that make up its research practice: epistemological position, history and other disciplines, time in history, the sources in history, history, paradigmatic, current epistemological ruptures in the 21st century, empiricism in the history, imagination in history, conception of science and prejudices towards the history epistemological limits. Finally, we think that this professor has utmost clarity about their epistemological conceptions, recovering the value of knowledge and socialization of the theory of history as a shaft which promotes the quality of the research and teaching of this discipline. KEYWORDS: narrative inquiry; epistemological conceptions; epistemology; theory of history; history. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/799 10.33936/cognosis.v2i3.799 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 43-58 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 43-58 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 43-58 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/799/752 Derechos de autor 2017 Karla Yudit Castillo Villapudua

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ASUMIR LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL Ferreyra, Horacio Ademar ASUMIR LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL ASSUMING EDUCATION AS A FUNDAMENTAL HUMAN RIGHT COMENTARIO El derecho a la educación es un derecho de las personas y un reconocimiento de la diversidad[*] Las más diversas posiciones políticas y académicas promueven –o dicen promover- el derecho a la educación. Derecho que conlleva un reconocimiento a la diversidad. Para ello se establecen mecanismos para su concreción, aunque todavía no estén totalmente claros los marcos que comprendan integralmente el alcance de este derecho y permitan valorar sus resultados. Por esto, resulta necesario enmarcar conceptual y metodológicamente la que sería la perspectiva del derecho a la educación como derecho de las personas, de manera que se pueda disponer de referentes para establecer su grado de realización en los sujetos de la educación y poder tomar las adecuadas decisiones de política y de pedagogía. Para concretar estos propósitos sería conveniente tener en cuenta algunos aspectos tales como: El seguimiento de las políticas en educación tiene que hacerse desde la lógica de las personas, en una perspectiva que considere la realidad de los estudiantes inmersos en escenarios cada vez más complejos, y no sólo desde la lógica de las instituciones. No se trata de pasar por alto el papel del Estado, sino de insistir en la concreción de los derechos de las personas -sujetos y no sólo individuos, beneficiarios o clientes-. El derecho a la educación es un derecho de las personas, y tiene que ver con los efectos y con las posibilidades que genere en ellas. Para comprender esto es necesario un giro conceptual y metodológico que contemple las condiciones individuales y colectivas de las personas sobre las que recae dicho derecho. El derecho a la educación es uno de los Derechos Humanos. Esto implica que su seguimiento debe hacerse desde las distintas perspectivas de las personas: situaciones, condiciones, contextos naturales y socioculturales. Es decir, perspectivas de diversidad. Y con la palabra “diversidad” se alude a origen, género, orientación sexual, etnia, cultura, discapacidad y excepcionalidad, ámbito geográfico, situación política, económica y social… aspectos que no se agotan en esta enumeración, pero que tienen que ser considerados y respetados en cada propuesta pedagógica y de política educativa. La cuarta clave del IDEP (2013) instala como imperativo el disponer de un nuevo ángulo de visión que permita concebir al sistema y a sus instituciones educativas como ámbitos de realización de derechos para todos los sujetos que convergen en ellos. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico de Colombia (IDEP) (2013). Cinco claves para la educación. En Aula Urbana Especial. Recuperado el 22 de febrero de 2014, de http://issuu.com/idepbogota/docs/130820-mau-especial-pantallafinal   [1] Doctor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UCC- Arg.). Especialista en Currículo y Prácticas en Contexto (FLACSO-Arg.). Magister en Educación para la Formación Profesional (iTEC.Méx). Posdoctorado en Ciencias Sociales (CEA-UNC-Arg. Y UAMx- Méx.). Realizó estancias investigación. (UCM y UO, España y UDG GDL Méx.). Docente e investigador en la UCC y la UNVM -Arg-. Profesor Invitado de Universidad de Colombia, México, Paraguay y Chile. Director del Equipo de Investigación de Educación de adolescentes y jóvenes FE - UCC (Unidad Asociada CONICET Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la Rep. Arg). Publicó más de 100 artículos, libros, capítulos en libros, documentos y ensayos. Recibió 11 distinciones por sus tareas de docencia e investigación. URL del Equipo de Investigación: https://equipodeinvestigacioneduayj.com/ y www.horacioaferreyra.com.ar [*] Reflexiones en torno a la Cuarta Clave de la Educación (IDEP, 2013). Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Comentario invitado application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/854 10.33936/cognosis.v2i3.854 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 01-02 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 01-02 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 01-02 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/854/747 Derechos de autor 2017 Horacio Ademar Ferreyra

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CONDICIONES Y PERSPECTIVAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO Barzaga Sablón, Oscar Santiago Pisco Sornoza, Vicenta Elizabeth Pico Flores, Glenda Yaneth El presente trabajo aborda una de las problemáticas más acuciantes de la actualidad que es la formación profesional en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento en los marcos de la gestión empresarial. Su objetivo es analizar la importancia de la formación profesional y su impacto en la sociedad y en la empresa, a partir de la aplicación de novedosas estrategia de formación de competencias profesionales. Donde se analizan los factores que limitan el proceso de formación profesional. La metodología se fundamenta en la aplicación de métodos teóricos como: la abstracción científica, el método comparativo, el análisis de documentos y el método sistémico estructural funcional. PALABRAS CLAVE: sociedad de la información y el conocimiento; formación profesional; competencias profesionales. CONDITIONS AND PROSPECTS OF VOCATIONAL TRAINING IN THE CONTEXT OF THE INFORMATION AND KNOWLEDGE SOCIETY ABSTRACT The present work addresses one of the most pressing problems of today who is vocational training in the context of the information society and the knowledge in the frames of the business management. Its objective is to analyze the importance of vocational training and its impact on the society and in the enterprise, from the application of innovative training strategy of professional competences, where it analyzes the factors that limit the process of vocational training. The methodology was based on the application of theoretical methods as: the scientific abstraction, the comparative method, the analysis of documents and the functional structural systemic approach. KEYWORDS: information and knowledge society; vocational training; professional competences. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/855 10.33936/cognosis.v2i3.855 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 03-10 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 03-10 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 03-10 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/855/748 Derechos de autor 2017 Oscar Santiago Barzaga Sablón, Vicenta Elizabeth Pisco Sornoza, Glenda Yaneth Pico Flores

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LOS MEDIOS DIDÁCTICOS EN LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ, ECUADOR Solórzano Gómez, Cielo Farfán Velásquez, Ana Narcisa El presente trabajo tiene como objetivo principal destacar los principales medios didácticos y de enseñanza, con la cual se pueden trabajar de mejor manera la asignatura de Estudios Sociales. Consta de algunas fundamentaciones científicas de diversos autores que se han permitido escribir sobre el tema y de estudios realizados para darle sustento a las teorías. Contiene conclusiones que son los resultados de las autoras luego de hacer un exhaustivo estudio del caso. PALABRAS CLAVE: Enseñanza; didáctica; estudios sociales; educación superior. THE TEACHING MEDIA IN THE SUBJECT OF SOCIAL STUDIES IN THE CAREER OF BASIC GENERAL EDUCATION OF THE TECHNICAL UNIVERSITY OF MANABÍ, ECUADOR ABSTRACT The main objective of this work is to highlight the main didactic and teaching methods, with which the subject of Social Studies can be improved. It consists of some scientific foundations of various authors who have been allowed to write on the subject and studies to support theories. It contains conclusions that are the results of the authors after an exhaustive study of the case. KEYWORDS: Teaching; Didactics; social studies; higher education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/856 10.33936/cognosis.v2i3.856 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 11-22 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 11-22 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 11-22 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/856/749 Derechos de autor 2017 Cielo Solórzano Gómez, Ana Narcisa Farfán Velásquez

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LAS TIC COMO MEDIO DE APRENDIZAJE DE LOS IDIOMAS Ponce Anchundia, Luis Stiven Moran Delgado, Jairo Andrés El presente trabajo procura el mejoramiento del aprendizaje de los idiomas a través de la tecnología, las TIC, dentro y fuera del aula en la carrera de Idiomas de la Universidad Técnica de Manabí, debido a que este medio de aprendizaje nos ayudará en el desarrollo de nuestras habilidades y nuestra práctica del idioma. Se ha tomado como referencia las opiniones de diferentes autores para la elaboración de esta investigación para poder explicar las variables positivas y negativas de la situación problemática. Consta de una conclusión que determina y propone la mejora de la problemática en la carrera de Idiomas en dicha Universidad. PALABRAS CLAVE: Tecnología; investigación; comunicación; aprendizaje; destrezas. ICT AS A MEANS OF LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The present work seeks to improve the learning of languages through technology, information and communications technology (I.C.T), inside and outside the classroom in the languages’ career at the “Universidad Técnica de Manabí”, due to this way of learning; it will help us for developing our skills and our language practice. We have taken as reference the opinions of various authors for the elaboration of this research for explaining the positive and negative variables of the problematic situation. It contains a conclusion that determines and proposes the improvement of the problematic in the career of Languages at the UTM. KEYWORDS: Technology; research; communication; learning; skills. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/857 10.33936/cognosis.v2i3.857 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 23-30 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 23-30 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 23-30 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/857/750 Derechos de autor 2017 Luis Stiven Ponce Anchundia, Jairo Andrés Moran Delgado

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EL DIRECTOR HUMANISTA Y LA DIRECCIÓN DEL SIGLO XXI: UNA PERSPECTIVA A LA GESTIÓN EDUCATIVA DE IMPACTO Muñoz Zambrano, Lenin Andrés En el presente trabajo de investigación, se manifiesta un análisis de la acción en lo que corresponde a la gestión educativa, sus acciones y actitudes en lo referente a las personas que dirigen las IE. Sin duda un tema de debate y análisis constante. La investigación está basada en los datos de entrevista y diálogo con el cuerpo docente y directivos, sobre esta problemática que surge, que es el descontento de los actores de la educación que rodean las escuelas o colegios, específicamente sobre las actitudes y la dimensionalidad que implica un cambio de pensamiento y más que eso, se pronuncia y se tiene un afán en la parte del pensamiento humanista, para poder afrontar los nuevos roles que se necesita en nuestra sociedad actual de conocimientos. La persona que está en la dirección de una IE, en los actuales momentos presentan una constante problemática que es: dirigir haciendo lo que indica la tradición predominante en muchos casos, o regenerar la gestión para trasformar el entorno palpable de las escuelas. Sin dudas exigen nuevos cambios y aclaman trasformaciones más visibles, de una gestión del siglo XXI. PALABRAS CLAVE: Líder-Administrativo; Administración del siglo XXI; Liderazgo del siglo XXI; Administración Humanista; Gestión por Procesos. THE HUMANIST DIRECTOR AND THE DIRECTION OF THE 21ST CENTURY: AN IMPACT EDUCATION MANAGEMENT PERSPECTIVE ABSTRACT In the present work of investigation, an analysis of the action in what corresponds to the educational management, its actions and attitudes in relation to the people who lead the EI is manifested. Undoubtedly a topic of constant debate and analysis. The research is based on the data of interview and dialogue with the teaching staff and managers, on this problematic that arises, which is the discontent of the actors of the education that surround the schools or schools, specifically on the attitudes and the dimensionality that implies A change of thought and more than that, is pronounced and has an eagerness in the part of humanistic thinking, to be able to face the new roles that is needed in our current society of knowledge. The person who is in the direction of an EI, in the present moments present a constant problem that is: to direct doing what indicates the predominant tradition in many cases, or to regenerate the management to transform the palpable environment of the schools. No doubt they demand new changes and acclaim more visible transformations of 21st century management KEYWORDS: Leadership-Administrative; 21st Century Management; 21st Century Leadership; Humanistic Management; Process Management. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/858 10.33936/cognosis.v2i3.858 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 59-70 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 59-70 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 59-70 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/858/753 Derechos de autor 2017 Lenin Andrés Muñoz Zambrano

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LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ECUADOR EN EL PERÍODO 2008-2016. OPORTUNIDADES PARA LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ Quindemil Torrijo, Eneida María Intriago Cedeño, Stefania Monserrate Rumbaut León, Felipe La educación superior a nivel mundial ha sufrido transformaciones engendradas por el propio desarrollo social y el caso de Ecuador no ha estado exento de ello. El estudio que se presenta es de tipo descriptivo; tiene como objetivo caracterizar la Educación Superior Ecuatoriana en el período 2008-2016, haciendo énfasis en las oportunidades que ha tenido la Universidad Técnica de Manabí. Como metodología se utilizó el método de análisis documental a la literatura publicada sobre el tema, lo que permitió ubicar los presupuestos teóricos y constatar información relacionada con las becas otorgadas a estudiantes, a modo de alternativas para cerrar la brecha social en el acceso a las universidades. Asimismo, se aplicó la entrevista abierta en profundidad a un grupo de estudiantes beneficiarios de estas becas en la Universidad Técnica de Manabí. Como conclusiones se visualiza que la coyuntura para acceder a la educación universitaria en el Ecuador está presente después del año 2008, donde es muy positiva la acción del gobierno de otorgar becas de estudio en post de asegurar la igualdad de oportunidades y la gestión de la educación superior, repercutiendo positivamente no solo en el desarrollo social de la nación, sino de los estudiantes y sus familias. PALABRAS CLAVE: Educación superior; Educación Superior Ecuatoriana; educación universitaria; Universidad Técnica de Manabí THE HIGHER EDUCATION IN ECUADOR IN THE PERIOD 2008-2016. OPPORTUNITIES FOR THE TECHNICAL UNIVERSITY OF MANABÍ ABSTRACT Higher education worldwide has undergone transformations engendered by social development itself and the case of Ecuador has not been exempt from it. The study presented is descriptive; Aims to characterize Ecuadorian Higher Education in the period 2008-2016, emphasizing the opportunities that the Technical University of Manabí has had. As a methodology, the method of documentary analysis was used to the published literature on the subject, which allowed to locate the theoretical presuppositions and to verify information related to the scholarships granted to students, as alternatives to close the social gap in the access to the universities . Likewise, the in-depth open interview was applied to a group of students who received these scholarships at the Technical University of Manabí. As conclusions, it is visualized that the conjuncture for access to university education in Ecuador is present after the year 2008, where the government's action is very positive to grant study scholarships in post to ensure equal opportunities and management of education Positive impact not only on the social development of the nation, but also on students and their families. KEYWORDS: Higher education; Ecuadorian Higher Education; University education; Technical University of Manabí. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/859 10.33936/cognosis.v2i3.859 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 71-84 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 71-84 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 71-84 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/859/754 Derechos de autor 2017 Eneida María Quindemil Torrijo, Stefania Monserrate Intriago Cedeño, Felipe Rumbaut León

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SISTEMA DE TALLERES DE REFLEXIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL VÍNCULO COMUNICACIÓN-ORIENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE LAS TUNAS, CUBA Castro Miranda, Greccy Peña Ramírez, Yannet Parra Rodríguez, Jorge Félix González Rodríguez, Alina La comunicación responde a la línea de investigación Competencias interpersonales, del Proyecto de investigación Competencias de dirección en Educación, adscrito a la Universidad de Las Tunas, Cuba. Se aborda el vínculo entre comunicación y orientación en la formación de los profesionales de la educación, a partir de que el diagnóstico reveló las potencialidades e insuficiencias de estos para desarrollar la orientación y una adecuada comunicación, expresadas al elaborar y dirigir estrategias de orientación educativa, en correspondencia con las necesidades y posibilidades del contexto de actuación. Una de las soluciones planteadas fue la elaboración de talleres, que tienen como característica fundamental la sistematización de los contenidos, además de las vías y formas inherentes a la orientación y la comunicación. PALABRAS CLAVE: Comunicación; orientación; talleres de reflexión psicopedagógica; formación del profesional de la educación. SYSTEM OF WORKSHOPS OF PSYCHOPEDAGOGICAL REFLECTION FOR THE DEVELOPMENT OF THE LINK COMMUNICATION-ORIENTATION IN THE EDUCATION PROFESSIONAL TRAINING AT THE UNIVERSITY OF LAS TUNAS, CUBA ABSTRACT The communication responds to the line of investigation interpersonal Competitions, of the Project of investigation address Competitions in Education, attributed to the University of The Tunas, Cuba. The bond is approached between communication and orientation in the formation of the professionals of the education starting from that the diagnosis revealed the potentialities and inadequacies of these to develop the orientation and an appropriate communication, expressed when elaborating and to direct strategies of educational orientation, in correspondence with the necessities and possibilities of the performance context. One of the outlined solutions was the elaboration of shops that have as fundamental characteristic the systematizing of the contents, besides the roads and inherent forms to the orientation and the communication. KEYWORDS: Communication; orientation; shops of reflection psicopedagogic; the professional's of the education formation. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/860 10.33936/cognosis.v2i3.860 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 3 (2017): Julio-Septiembre; 85-104 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Julio-Septiembre; 85-104 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 3 (2017): Julio-Septiembre; 85-104 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/860/755 Derechos de autor 2017 Greccy Castro Miranda, Yannet Peña Ramírez, Jorge Félix Parra Rodríguez, Alina González Rodríguez

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SISTEMA DIDÁCTICO DE CARTELES ILUSTRADOS SOBRE DIARIO VIVIR PARA NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN EN LA ESCUELA “FE Y ALEGRÍA” DE SANTO DOMINGO, ECUADOR: DISEÑO GRÁFICO Y EDUCACIÓN ESPECIAL Chucuyán González, Tanya Araceli Morocho Lazo, Cisne Paola Viñán Carrasco, Abraham Gonzalo Delgado Mendoza, Hishochy diseño gráfico, educación especial, inclusión educativa, síndrome de Down RESUMEN La inclusión educativa es cada vez más latente en las escuelas ecuatorianas; los espacios de integración advierten la presencia y participación de un alumnado heterogéneo. De manera que los estudiantes discapacitados y no discapacitados comparten los mismos derechos de aprendizaje. Sin embargo, esto conlleva a la superación profesional por parte del cuerpo docente; de ahí que, resulta necesario indagar e implementar estrategias didácticas que permitan un desarrollo psicomotor y cognitivo en quienes lo requieran. Esta vez nuestro centro de atención va dirigido a los niños con Síndrome de Down de la Escuela “Fe y Alegría”. Para ello, hemos propuesto un sistema didáctico de carteles ilustrados sobre diario Vivir que permitan alcanzar una superación neuroevolutiva en los mismos. Esta investigación tiene el mérito de la inteligencia colectiva y el trabajo colaborativo entre diseñadores, maestros y psicólogos. PALABRAS CLAVE: diseño gráfico; educación especial; inclusión educativa; síndrome de Down. DIDACTIC SYSTEM OF ILLUSTRATED POSTERS ABOUT DAILY LIVING FOR CHILDREN WITH DOWN SYNDROME AT THE "FE Y ALEGRÍA" SCHOOL OF SANTO DOMINGO, ECUADOR ABSTRACT Educational inclusion is increasingly latent in Ecuadorian schools; the spaces of integration show the presence and participation of a heterogeneous student body. So disabled and non-disabled students share the same learning rights. However, this leads to professional improvement by the faculty; Hence, it is necessary to investigate and implement didactic strategies that allow a psychomotor and cognitive development in those who require it. This time our center of attention is directed to the children with Down Syndrome of the "Fe y Alegría" School. To this end, we have proposed a didactic system of illustrated posters on Vivir newspaper that allow achieving a neuroevolutionary improvement in them. This research has the merit of collective intelligence and collaborative work among designers, teachers and psychologists. KEYWORDS: graphic design; special education; educational inclusion; Down's Syndrome. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/862 10.33936/cognosis.v2i4.862 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 119-140 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 119-140 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 119-140 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/862/924 Derechos de autor 2017 Tanya Araceli Chucuyán González, Cisne Paola Morocho Lazo, Abraham Gonzalo Viñán Carrasco, Hishochy Delgado Mendoza

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FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS PARA UN MODELO PEDAGÓGICO UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI Rodríguez Jiménez, Andrés Robaina Santander, Mirley educación superior; modelo educacional; proceso de aprendizaje; proceso de enseñanza; psicología de la educación. RESUMEN Las demandas sociales del siglo XXI, requieren cambios en la enseñanza superior de pregrado que posibiliten la formación de los profesionales que necesita la sociedad del conocimiento. Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación en esta temática que se ejecuta en la Universidad de Artemisa, Cuba; para la elaboración de un modelo pedagógico que responda a estas necesidades sociales y a la vez esté contextualizado a las condiciones de la Universidad. Se ha trazado como objetivo definir el modelo pedagógico que debe regir para que la enseñanza de pregrado responda a las demandas para la formación de profesionales en el siglo XXI; así como establecer sus componentes y sus fundamentos psicológicos. Para ello se llevó a cabo un estudio de referentes bibliográficos relacionados con la temática y a continuación se realizaron discusiones grupales, con la participación crítica del equipo de investigadores, y a partir de esta discusión se establecieron los fundamentos psicológicos expuestos en el presente trabajo; además, se elaboró la definición del modelo y la identificación de sus componentes. Los fundamentos psicológicos elaborados se constituyen en un referente obligado para darle continuidad a la investigación, tanto para el diseño de los instrumentos para el diagnóstico del estado inicial del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad, como para la elaboración del modelo en sus aspectos didáctico y metodológico. PALABRAS CLAVE: educación superior; modelo educacional; proceso de aprendizaje; proceso de enseñanza; psicología de la educación. PSYCHOLOGICAL FUNDAMENTALS FOR A UNIVERSITY EDUCATIONAL MODEL OF THE 21ST CENTURY ABSTRACT The social demands of the 21st century, require changes in higher education undergraduate that enable the training of professionals needed by the knowledge society. This work is part of a research project in this subject that runs at the University of Artemisa, Cuba; for the elaboration of a pedagogical model that responds to these social needs and at the same time is contextualized to the conditions of the University. The objective has been to define the pedagogical model that should govern so that undergraduate education responds to the demands for the training of professionals in the 21st century; as well as to establish its components and its psychological foundations. To this end, a study of bibliographical references related to the subject was carried out and then group discussions were held, with the critical participation of the team of researchers, and from this discussion the psychological foundations exposed in the present work were established; In addition, the definition of the model and the identification of its components were elaborated. The elaborated psychological foundations constitute an obligatory reference to give continuity to the research, both for the design of the instruments for the diagnosis of the initial state of the teaching-learning process in the University, as well as for the elaboration of the model in its didactic aspects and methodological. KEYWORDS: higher education; educational model; learning process; teaching process; Psychology of the education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/902 10.33936/cognosis.v2i4.902 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 67-86 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 67-86 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 67-86 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/902/919 Derechos de autor 2017 Andrés Rodríguez Jiménez, Mirley Robaina Santander

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LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS Zambrano Mero, Javier Antonio Lemoine Quintero, Frank Ángel Carvajal Zambrano, Gema Viviana Williams Zambrano, María Soledad Tecnologías, comunicación, enseñanza y aprendizaje. RESUMEN El propósito fue analizar la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICS) y su influencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma inglés, en el octavo año de educación básica del centro de educación básica José Velléz Gonzáles. En la primera etapa se relata sobre la fundamentación teórica, referencial y conceptual de la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en inglés. Se llevó a efecto a la investigación de la información en la institución educativa investigada como son los estudiantes y docentes del centro de educación básica José Velléz Gonzáles, mediante entrevistas, encuestas para profesores y estudiantes. La aplicación de los instrumentos de investigación permitió recabar una serie de información de base para estructurar la propuesta de solución. Finalmente se planteó la propuesta de solución en el uso del Power Point como método didáctico para mejorar las destrezas visuales que fueron esenciales para lograr la certificación que tiene este centro, para esto fue imprescindible realizar la propuesta y su aplicación en el centro de educación básica para su respectiva aplicación por sus docentes. PALABRAS CLAVE: Tecnologías; comunicación; enseñanza-aprendizaje; idioma inglés. THE APPLICATION OF INFORMATION TECHNOLOGIES AND COMMUNICATION IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF ENGLISH LANGUAGE ABSTRACT The purpose of the this investigation was to analyze the application of information and communications technology (ICT) and its influence on the teaching - learning English, in the eighth year of basic education of basic school José Velléz Gonzáles. In the first stage it is reported on the theoretical foundation, referential and conceptual application of information and communication technologies in English. It took effect on research of information in educational research institution such as students and teachers of basic school José Velléz José Gonzáles, interviews, and surveys for teachers and students. The application of research instruments can gather a range of information base for structuring the proposed solution. Finally, the proposed solution in the use of Power Point was raised as a teaching method to improve visual skills were essential for achieving certification has this center, for this it was essential to make the proposal and its application in basic education center for their respective application by their teachers. KEYWORDS: Technologies; communication; teaching-learning; English language. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/940 10.33936/cognosis.v2i4.940 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 57-66 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 57-66 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 57-66 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/940/918 Derechos de autor 2017 Javier Antonio Zambrano Mero, Frank Ángel Lemoine Quintero, Gema Viviana Carvajal Zambrano, María Soledad Williams Zambrano

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Innovative teaching strategies to strengthen reading comprehension in elementary school students: Estrategias innovadoras de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Elemental Estrategias innovadoras de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Elemental: Innovative teaching strategies to strengthen reading comprehension in elementary school students Estratégias inovadoras de ensino para fortalecer a compreensão de leitura em estudantes da Educação Básica Elementar: Estrategias innovadoras de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Elemental Véliz Espinoza, Yenny Yajaira Guzmán Ramírez, Antonio Clarencio discursos, instrucción, educación, fuentes. Reading comprehension is crucial for students' academic and personal development, influencing their performance in several areas. The implementation of innovative and appropriate methodologies, such as phonological and global approaches or the use of technologies, is essential to improve this skill and ensure meaningful learning in elementary basic education. Therefore, the objective was to analyze innovative teaching strategies to strengthen reading comprehension in elementary basic education students. A theoretical foundation was made on the study variables and an analysis of the findings of the different authors. Among the main findings, it is highlighted that reading comprehension is a complex cognitive process with three fundamental levels: literal, inferential and critical, each one requiring advanced cognitive skills. The importance of innovative pedagogical strategies, such as gamification and project-based learning, which encourage active participation and critical analysis, is highlighted. In addition, it is identified that internal factors, such as motivation and cognitive skills, together with external factors such as teaching methodology and the use of technology, have a significant influence on the development of reading comprehension. Based on the sources analyzed, it was concluded that the application of innovative strategies, such as active, technological and collaborative methodologies, strengthens reading comprehension and motivates students. It is crucial to train teachers and provide adequate resources to optimize learning and reading development. KEYWORDS: Innovative strategies; reading comprehension; active learning. La comprensión lectora es crucial para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, influenciando su rendimiento en diversas áreas. La implementación de metodologías innovadoras y adecuadas, como enfoques fonológicos, globales o el uso de tecnologías, es esencial para mejorar esta habilidad y garantizar un aprendizaje significativo en educación básica elemental. Por ello el objetivo fue analizar las estrategias innovadoras de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Elemental. Se hizo una fundamentación teórica sobre las variables de estudio y un análisis de los hallazgos de los diferentes autores. Entre los principales hallazgos se destaca que la comprensión lectora es un proceso cognitivo complejo con tres niveles fundamentales: literal, inferencial y crítico, cada uno requiriendo habilidades cognitivas avanzadas. Se subraya la importancia de estrategias pedagógicas innovadoras, como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos, que fomentan la participación activa y el análisis crítico. Además, se identifica que factores internos, como la motivación y las habilidades cognitivas, junto con factores externos como la metodología docente y el uso de tecnología, influyen significativamente en el desarrollo de la comprensión lectora. Con base en las fuentes analizadas se concluyó que, la aplicación de estrategias innovadoras, como metodologías activas, tecnológicas y colaborativas, fortalece la comprensión lectora y motiva a los estudiantes. Es crucial capacitar a los docentes y proporcionar recursos adecuados para optimizar el aprendizaje y el desarrollo lector. PALABRAS CLAVE: Estrategias innovadoras; comprensión lectora; aprendizaje activo. A compreensão de leitura é crucial para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, influenciando seu desempenho em diversas áreas. A implementação de metodologias inovadoras e adequadas, como abordagens fonológicas, globais ou o uso de tecnologias, é essencial para melhorar essa habilidade e garantir uma aprendizagem significativa na educação básica elemental. Por isso, o objetivo foi analisar as estratégias de ensino inovadoras para fortalecer a compreensão de leitura em estudantes da Educação Básica Elementar. Foi feita uma fundamentação teórica sobre as variáveis de estudo e uma análise dos achados de diferentes autores. Entre os principais achados, destaca-se que a compreensão de leitura é um processo cognitivo complexo com três níveis fundamentais: literal, inferencial e crítico, cada um exigindo habilidades cognitivas avançadas. Ressalta-se a importância de estratégias pedagógicas inovadoras, como a gamificação e a aprendizagem baseada em projetos, que incentivam a participação ativa e a análise crítica. Além disso, identifica-se que fatores internos, como a motivação e as habilidades cognitivas, juntamente com fatores externos, como a metodologia de ensino e o uso da tecnologia, influenciam significativamente o desenvolvimento da compreensão leitora. Com base nas fontes analisadas, concluiu-se que a aplicação de estratégias inovadoras, como metodologias ativas, tecnológicas e colaborativas, fortalece a compreensão leitora e motiva os alunos. É crucial capacitar os professores e fornecer recursos adequados para otimizar a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. PALAVRAS-CHAVE: Estratégias inovadoras; compreensão de leitura; aprendizagem ativa. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2024-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/973 10.33936/cognosis.v9iEE2.973 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 9 No. EE2 (2024): (Edición Especial-diciembre); 175-189 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 9 Núm. EE2 (2024): (Edición Especial-diciembre); 175-189 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 9 n. EE2 (2024): (Edición Especial-diciembre); 175-189 2588-0578 10.33936/cognosis.v9iEE2 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/973/11105 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/973/11106 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/973/11107 Derechos de autor 2024 Yenny Yajaira Véliz Espinoza, Antonio Clarencio Guzmán Ramírez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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PAPEL DE LAS AGENCIAS Y AGENTES SOCIALES EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE PREUNIVERSITARIO Santiesteban Cecilio, Lourdes Teresa Díaz Cantillo, Celia Feria Ávila, Hernán En el trabajo se presenta la temática referida al sistema de influencias educativas de las organizaciones sociales en la formación de la personalidad del adolescente de la enseñanza media superior. La necesidad de abordar los fundamentos necesarios para la integración de las exigencias educativas de la enseñanza media superior, con las aportaciones de las organizaciones sociocomunitarias. El motivo de realizar dicha investigación radica, en la insuficiente incorporación en el proceso educativo de la enseñanza media superior, del sistema de influencias de las organizaciones socio comunitario, que afecta la formación integral de la personalidad de los estudiantes. Se sintetiza en una estrategia pedagógica dirigida a lograr la coherencia en el sistema de influencias educativas de las organizaciones socio comunitarias, en la formación integral de la personalidad que se contextualiza en la educación media superior. PALABRAS CLAVE: Influencias educativas; formación de la personalidad; adolescentes.  AGENCIES AND AGENTS SOCIAL IN THE FORMATION OF THE PERSONALITY OF PRE-UNIVERSITY STUDENT'S ABSTRACT In the work the thematic one is presented referred to the system of educational influences of the social organizations in the formation of the personality of the adolescent of the superior secondary education. The necessity to approach the necessary foundations for the integration of the educational demands of the superior secondary education, with the contributions of the community organizations partner. The necessity to carry out this investigation resides, in the insufficient incorporation in the educational process of the superior secondary education, of the system of influences of the organizations community partner that affects the integral formation of the personality of the students. It is synthesized in a pedagogic strategy directed to achieve the coherence in the system of educational influences of the community organizations partner, in the integral formation of the personality that you contextualize in the superior half education. KEYWORDS: Educational influences; formation of the personality; adolescents. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/985 10.33936/cognosis.v3i3.985 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 11-26 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 11-26 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 11-26 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/985/1648 Derechos de autor 2018 Lourdes Teresa Santiesteban Cecilio, Celia Díaz Cantillo, Hernán Feria Ávila

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LA RESPONSABILIDAD AMBIENTAL: UNA NECESIDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESIONALES DE PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA Medina López, Kenia Yatcenia Alvarez García, Adael Castro Zamora, Olania Este trabajo aborda la problemática de la educación ambiental como necesidad urgente de fomentar conocimientos acerca del medio ambiente y lograr así la responsabilidad hacia su cuidado y conservación por parte del  proceso de formación inicial de los profesionales de Pedagogía Psicología. Se refieren los fundamentos que sustentan la responsabilidad ambiental y las acciones educativas dirigidas a tal fin. PALABRAS CLAVE: Formación inicial; medio ambiente; educación ambiental; responsabilidad ambiental.  THE ENVIRONMENTAL RESPONSIBILITY A NECESSITY IN THE INITIAL FORMATION OF THE PROFESSIONALS OF PEDAGOGY PSYCHOLOGY  ABSTRACT  This work approaches the problem of the environmental education as urgent necessity of to foment knowledge about the environment and to achieve this way the responsibility toward its care and conservation on the part of the process of the professionals' of Pedagogy Psychology initial formation. They refer the foundations that sustain the environmental responsibility and the educational actions directed to such an end. KEYWORDS: Initial formation; environment; environmental education; environmental responsibility. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1046 10.33936/cognosis.v3i3.1046 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 89-96 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 89-96 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 89-96 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1046/1653 Derechos de autor 2018 Kenia Yatcenia Medina López, Adael Alvarez García, Olania Castro Zamorau

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CREATIVIDAD EN LOS EMPRENDIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: UN DESAFÍO EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE EMPRESARIOS COMPETITIVOS Cobo Litardo, Elsye Teresa Chong Cruz, Manuel Liborio Andrade Arias, Mariela Susana La misión de la Universidad es preparar a los estudiantes para la vida, es decir, prepararlos para enfrentar los desafíos que se les presenten a nivel personal y profesional. Si bien las necesidades de la especie humana no han cambiado, sus deseos sí. La realidad empresarial está en permanente evolución. La competividad empresarial, en su afán de satisfacer esos deseos y así, vender más y obtener utilidades, es cada vez más enconada, lo que convierte en prioridad para las facultades que forman a los nuevos empresarios, el desarrollo de la creatividad como prerrequisito para el desarrollo de la innovación. En las facultades de ciencias empresariales de nuestra universidad no se ha aplicado, hasta el momento, ningún programa académico que fomente el desarrollo de esta competencia. El objetivo de esta investigación es proponer, por lo tanto, una serie de actividades para el desarrollo de la inteligencia creativa. La metodología utilizada será bibliográfica y documental. PALABRAS CLAVE: competencia; creatividad; universidad; estudiantes. CREATIVITY IN THE ENTREPRENEURSHIP OF THE STUDENTS OF THE CAREER BUSINESS ADMINISTRATION: A CHALLENGE IN THE ACADEMIC TRAINING OF COMPETITIVE ENTREPRENEURS ABSTRACT The mission of the University is to prepare students for life, that is, to prepare them to face the challenges that they will encounter at a personal and professional level. Whereas the needs of the human species have not changed, their wishes have. The business reality is constantly evolving. The business competitiveness, in its search for meeting those needs, and consequently, selling more and obtaining profits, is increasingly fiercer, which makes the development of creativity as a prerequisite for development of innovation a priority for faculties that train new entrepreneurs. In the Faculty of Business Sciences of our university, an academic program that encourages the development of this competence has not been implemented yet. The goal of this research is to propose, therefore, a series of activities for the development of creative intelligence. The methodology used will be bibliographical and make use of documental analysis. KEYWORDS: competence; creativity; university; students. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2019-09-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1047 10.33936/cognosis.v4i3.1047 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 4 No. 3 (2019): Julio-Septiembre; 181-192 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 4 Núm. 3 (2019): Julio-Septiembre; 181-192 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 4 n. 3 (2019): Julio-Septiembre; 181-192 2588-0578 10.33936/cognosis.v4i3 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1047/3374 Derechos de autor 2019 Elsye Teresa Cobo Litardo, Manuel Liborio Chong Cruz, Mariela Susana Andrade Arias

oai:revistas.utm.edu.ec:article/1082 2019-05-05T11:23:01Z Cognosis:REF driver

DISPONER ESCUELAS Y CIUDAD (PARAJE O PUEBLO) PARA LOS SABERES Y LA VIDA: SUS ESPACIOS, TIEMPOS Y RELACIONES SON FUNDAMENTALES PARA LOS SABERES Y LA VIDA Ferreyra, Horacio Ademar TO DISPOSE OF SCHOOLS AND CITY (PLACE OR PEOPLE) FOR KNOWLEDGE AND LIFE: ITS SPACES, TIMES AND RELATIONS ARE FUNDAMENTAL FOR KNOWLEDGE AND LIFE  El proceso educativo, generador de aprendizajes para la vida de cada persona, es un proceso esencialmente social compartido con otros y en contextos y circunstancias históricas que activan e influyen en esa importante interacción social. Los aprendizajes se convierten en los verdaderos activos de la vida, del quehacer individual y social, del trabajo, del crecimiento, desarrollo, autoafirmación y proyección de cada uno como persona. Muchos de estos aprendizajes se organizan y se programan en forma sistemática escolar aunque todos ellos están íntimamente conectados con aprendizajes provenientes de la interacción social. Si bien la escuela no siempre aprovecha el potencial que la rodea y la alimenta -que acercan los docentes y los estudiantes que la conforman- sus espacios, tiempos y relaciones siguen siendo fundamentales para los saberes y la vida. La escuela –así como la ciudad, conformando un todo humano- sigue desempeñando un papel fundamental en el ejercicio del derecho a la educación porque permite (compartiendo su protagonismo con los medios de comunicación, las redes sociales y diversas fuentes de información que aportan los tiempos que corren) el acceso al conocimiento y a la cultura, y contribuye al desarrollo de las potencialidades humanas y al ejercicio de la ciudadanía. El rol fundamental de la escuela es el desarrollo gradual de talentos y conocimientos que lleven a que el saber se convierta en un bien social. Las ciudades y sus escuelas conforman sus propias culturas, que se van metamorfoseando con otras y provocan maneras de pensar y de asumir crítica y creativamente lo que consideran sus realidades. A través de la escuela se fortalecen las comunidades. De este modo, la escuela se expande fuera de sí misma, va más allá de la realización de derechos individuales para llevar a cabo una tarea transformadora de espacios sociales y culturales. Una tarea que no es sencilla y requiere del apoyo de otras instituciones. La quinta clave del IDEP (2013) nos señala que, para replantearnos el concepto de la relación estudiante - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares y los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos, hacen falta el compromiso y el esfuerzo compartido. De este modo, podrá hacerse realidad uno de los derechos primordiales, el derecho de aprender a aprender durante toda la vida. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Comentario invitado application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1082 10.33936/cognosis.v2i4.1082 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 01-02 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 01-02 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 01-02 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1082/915 Derechos de autor 2017 Horacio Ademar Ferreyra

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ANÁLISIS DE LA ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCO-MISIONAL “CRISTO REY” DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS Romero Morales, Abraham Tiverio Ortiz Delgado, Leoaysa Priscila Barrezueta Maldonado, Karina Yadira RESUMEN La investigación en el Centro de Educación Básica Fiscomisional “Cristo Rey” de Esmeraldas sobre el “Análisis de la Administración del Talento Humano en el centro de educación básica Fisco misional “Cristo Rey” de la ciudad de Esmeraldas.”, tuvo como objetivo establecer las posibles tendencias para alcanzar altos niveles de calidad, y se propone un Modelo de Administración que organice de mejor manera los procesos, vigile permanentemente el buen desarrollo, donde esté inmerso un Plan de Selección y un Plan Estratégico de Fortalecimiento Institucional, para involucrar a todos los actores y apuntalar al objetivo del Centro Educativo. Con el desarrollo de esta propuesta se beneficiarán la Comunidad Esmeraldeña, los Directivos, personal Docente, Administrativo y de Servicio que laboran en la institución, porque permitirá elevar la calidad de servicio ofertado. La investigación reviste de gran importancia para las administraciones de instituciones educativas tanto en el posible diseño como la divulgación de estas. La investigación bibliográfica realizada reveló la interrelación del talento como también de los recursos humanos donde se genere el conocimiento, la innovación, y la responsabilidad para la integración de factores en la calidad de servicios administrativos. PALABRAS CLAVE: administración; talento humano; educación básica. ANALYSIS OF THE ADMINISTRATION OF HUMAN TALENT IN THE FISCO-MISIONAL BASIC EDUCATION CENTER "CRISTO REY" OF THE CITY OF ESMERALDAS ABSTRACT The present project of investigation has been realized in the Center of Basic Education Fiscomisional "Cristo Rey" of Emeralds on the "Analysis of the Administration of the Human Talent in the Center of Basic Education Fiscomisional "Cristo Rey " of the City of Emeralds", developed across the field investigation, applying survey to Family Parents, Executives, Personal Teacher, Administrative officer and of Service, which they work and are linked to the institution. This investigation there demonstrated a model of administration of the Human Talent, obsolete who opposite to the changes and requirements of the current world, is an obstacle to reach quality levels and undertakes the institutional competitiveness. With the aim to reach high quality levels, a Model of Administration proposes to organize of better way the processes and to monitor permanently the good development, where there is immersed a Plan of Selection and a Strategic Plan of Institutional Strengthening, to involve all the actors and to support to the aim of the Educational Center. With the development of this offer they were benefiting the Esmeralda Community, the Executives, personal Teacher, and Administrative officer and of Service, that work in the institution, because it will allow raising the quality of offered service. KEYWORDS: administration; human talent; basic education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1083 10.33936/cognosis.v2i4.1083 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 03-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 03-12 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 03-12 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1083/923 Derechos de autor 2017 Abraham Tiverio Romero Morales, Leoaysa Priscila Ortiz Delgado, Karina Yadira Barrezueta Maldonado

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LA FUNCIÓN ORIENTADORA. IMPACTO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES CUBANAS Peña Ramírez, Yannet Castro Miranda, Greccy Gamboa Graus, Michel Enrique Castro[, Naiset Toranzo RESUMEN En el proceso de formación inicial del profesional de la educación, un adecuado desarrollo de sus funciones básicas es imprescindible para alcanzar la calidad requerida en los egresados. De ahí que se realiza un estudio histórico y teórico de la función orientadora y su tratamiento en la formación inicial del profesional de la educación. Se enfatiza en la especialidad Pedagogía Psicología en la que esta función tiene una connotación especial. Se profundiza en aquellos indicadores necesarios para un diagnóstico que revele las potencialidades e insuficiencias de los profesionales de la educación para desarrollar la función orientadora, expresados al elaborar y dirigir estrategias de orientación educativa, en correspondencia con las necesidades y posibilidades del contexto de actuación. Se aporta la sistematización de los contenidos, vías y formas inherentes a la función orientadora. La significación práctica se concreta en perfeccionar la formación inicial del profesional de la educación a partir del establecimiento de indicadores pertinentes de una eficaz función orientadora, que contribuya a elevar la calidad del diagnóstico de su preparación para el desarrollo de los procesos educativos que asesora o dirige este profesional, en los diferentes contextos. PALABRAS CLAVE: Educación; diagnóstico; función orientadora. THE GUIDING FUNCTION. ITS IMPACT ON THE INITIAL TRAINING OF THE PROFESSIONAL OF EDUCATION IN CUBAN UNIVERSITIES ABSTRACT In the process of initial training of the professional of Education, an adequate development of their basic functions is essential to achieve the quality required in the graduates. Hence, a historical and theoretical study of the guiding function and its treatment in the initial training of the professional of Education is carried out. It is emphasized in the specialty Psychology Pedagogy in which this function has a special connotation. It delves into those indicators necessary for a diagnosis that reveals the potentialities and inadequacies of educational professionals to develop the guiding role, expressed in the development and management of educational guidance strategies, in accordance with the needs and possibilities of the context of action. It contributes the systematization of the contents, ways and forms inherent to the guiding function. The practical significance is to improve the initial training of the professional of Education by establishing relevant indicators of an effective guiding function that contributes to raising the quality of the pedagogical diagnostic of their preparation for the development of educational processes that advises or directs this professional, in the different contexts. KEYWORDS: Education; pedagogical diagnostic; guiding function. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1084 10.33936/cognosis.v2i4.1084 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 33-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 33-56 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 33-56 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1084/917 Derechos de autor 2017 Yannet Peña Ramírez, Greccy Castro Miranda, Michel Enrique Gamboa Graus, Naiset Toranzo Castro[

oai:revistas.utm.edu.ec:article/1085 2019-05-05T11:23:04Z Cognosis:ART driver

UN ACERCAMIENTO A LA ANTROPOLOGIZACIÓN DEL CONTENIDO HISTÓRICO EN LA DISCIPLINA HISTORIA DE CUBA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA Fernández Naranjo, Roberto Arteaga Pupo, Frank Domínguez Peña, Miliannys RESUMEN El estudio del hombre, (masculino genérico), ocupa un lugar importante en el contexto de las elaboraciones teóricas de los investigadores, debido a la multidimensionalidad de factores y acciones que los mismos generan en su paso por la vida social, en su afán de brindar respuestas a los continuos problemas que emanan del accionar cotidiano; contestaciones que desde las ciencias aún son insuficientes; al no proporcionar una solución satisfactoria en el abordaje de las diferentes temáticas. Por lo que nos vemos en la necesidad de acudir a diferentes conceptualizaciones desde la antropología que nos ayudaran a comprender el desde un análisis antropológico las acciones de los hombres en un contexto histórico concreto, acciones tanto colectivas como individuales que devienen en materia prima de donde se construye la Historia en sentido general. Para luego los maestros investigadores haremos nuestro trabajo, la enseñanza y el aprendizaje de esta ciencia, a partir de arreglos didácticos que responden a un proceso de selección y secuenciación de contenidos, estos, como categoría didáctica, de la cual mostraremos esta visión que es de carácter más general pero muy humanas y de eso es lo que versa el articulo nuestro empeño en visibilizar esta dimensión en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia. PALABRAS CLAVE: Antropología; Didáctica de la Historia; Vida Cotidiana. AN APPROACH TO ANTHROPOLOGIZATION OF THE HISTORICAL CONTENT IN THE DISCIPLINE HISTORY OF CUBA IN PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION ABSTRACT The study of man (generic male) occupies an important place in the context of the theoretical elaborations of the researchers, due to the multidimensionality of factors and actions that they generate in their passage through social life, in their desire to provide answers to the continuous problems that emanate from the daily action; answers that from the sciences are still insufficient; by not providing a satisfactory solution in the approach of the different themes. So we have to go to different conceptualizations from anthropology that help us understand the anthropological analysis of the actions of men in a concrete historical context, both collective and individual actions that become in raw material from where constructs History in a general sense. For then the research teachers will do our work, the teaching and learning of this science, from didactic arrangements that respond to a process of selection and sequencing of content, these as a didactic category, from which we will show this vision that is character more general but very human and that is what the article is about our commitment to make this dimension visible in the teaching process of History. KEYWORDS: Anthropology; Didactics of History; Daily life.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1085 10.33936/cognosis.v2i4.1085 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 87-106 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 87-106 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 87-106 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1085/920 Derechos de autor 2017 Roberto Fernández Naranjo, Frank Arteaga Pupo, Miliannys Domínguez Peña

oai:revistas.utm.edu.ec:article/1086 2019-05-05T11:23:03Z Cognosis:ART driver

LA COMUNICACIÓN: UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DEL VALOR IDENTIDAD CULTURAL Cuesta-Miñoso, Lianes Jústiz Guerra, María Argilagos Moreira, Zaida RESUMEN El artículo que se presenta pretende develar los resultados del estudio realizado en cuanto a la formación del valor identidad cultural desde el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo como premisa fundamental los elementos fundamentales de la comunicación. Tiene como objetivo precisar los elementos fundamentales relacionados con la formación del valor identidad. En la fundamentación teórica se pone a la luz las consideraciones abordadas por los diferentes autores, que desde el empleo de diferentes métodos de investigación permitieron abordar el término valor identidad cultural a partir de llegar a una perspectiva actual. Se asumen referentes relacionados con la formación del valor identidad cultural en la enseñanza primaria. PALABRAS CLAVE: formación; identidad cultural; comunicación; enseñanza aprendizaje. COMMUNICATION: AN ALTERNATIVE FOR THE FORMATION OF THE CULTURAL IDENTITY VALUE ABSTRACT                                                                                The article presented aims to reveal the results of the study conducted in terms of the formation of cultural identity value from the teaching-learning process, having as a fundamental premise the fundamental elements of communication. Its objective is to specify the fundamental elements related to the formation of identity value. In the theoretical foundation the considerations addressed by the different authors are brought to light, which from the use of different research methods allowed us to approach the term cultural identity value from arriving at a current perspective. Referents related to the formation of value are assumed. KEYWORDS: training; cultural identity; communication; teaching learning.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1086 10.33936/cognosis.v2i4.1086 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 107-118 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 107-118 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 107-118 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1086/921 Derechos de autor 2017 Lianes Cuesta-Miñoso, María Jústiz Guerra, Zaida Argilagos Moreira

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MODELACIÓN PEDAGÓGICA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL POR LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO Peña Hernández, Yuneysi Martínez Sánchez, Noemí Vinent Mendo, Martha Calderíus Fernández, María De Jesús RESUMEN El artículo que se presenta tiene como objetivo socializar los principales resultados teóricos de una investigación realizada en respuesta a las insuficiencias en las estrategias educativas en la educación superior en relación con las posibilidades de éxito y la satisfacción de los estudiantes en el proceso formativo, que limitan su permanencia en el contexto universitario. La investigación aporta un modelo pedagógico de atención educativa integral para la permanencia estudiantil en el contexto universitario que tiene como fundamento el principio de la educabilidad para la participación estudiantil por la permanencia. La propuesta de atención educativa integral se distingue por propiciar el logro de una necesaria integración académica y social en la formación, connotando la relación dialéctica que tiene el rendimiento académico y el desarrollo intelectual de los estudiantes, con el desarrollo y la frecuencia de las interacciones positivas con pares y docentes, así como la participación en las actividades curriculares y extracurriculares que tributen a su formación integral. La triangulación metodológica de la información obtenida durante el proceso de validación, corrobora la pertinencia y factibilidad de los resultados que se aportan en la investigación. PALABRAS CLAVE: formación universitaria; permanencia estudiantil; atención educativa; contexto universitario; participación estudiantil. PEDAGOGICAL MODELING OF COMPREHENSIVE EDUCATIONAL ATTENTION FOR STUDENT PERMANENCE IN THE UNIVERSITY CONTEXT ABSTRACT This paper aims to socialize the main theoretical results of a research carried out in response to the inadequacies in educational strategies in higher education, in relation to the possibilities of success and the satisfaction of students in the training process, which limit their permanence in the university context. The research contributes a pedagogical model of integral educational assistance for the student permanence in the university context that is based on the educative principle of educability for the student participation for the permanence. The proposal of integral educational assistance is distinguished by favoring the achievement of a necessary academic and social integration in the formation, highlighting the dialectic relation that the academic performance and the intellectual development of the students have with the development and the frequency of the positive interactions with peers and teachers, as well as the participation in the curricular and extracurricular activities that support their integral formation. The methodological triangulation of the information obtained during the validation process, corroborates the pertinence and feasibility of the results that are contributed in the research. KEYWORDS: university education; student stay; educational attention; university context; student participation. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2017-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1087 10.33936/cognosis.v2i4.1087 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 2 No. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 13-32 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 2 Núm. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 13-32 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 2 n. 4 (2017): Octubre-Diciembre; 13-32 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1087/922 Derechos de autor 2017 Yuneysi Peña Hernández, Noemí Martínez Sánchez, Martha Vinent Mendo, María De Jesús Calderíus Fernández

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INTERVENCIÓN DE LAS ARTES EN EDUCACIÓN FÍSICA: Una revisión onto-epistemológica para la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje y trastornos neuroevolutivos Delgado Mendoza, Hishochy Escalona León, Dayamy Torres Herrera, Yasselle Angela Pérez Gómez, Mario Rolando La Educación Física encuentra en las Artes un medio para el fortalecimiento de las capacidades cognitivas, físicas, sensoriales y un despertar de la sensibilidad de los estudiantes. Por ello, se considera a la música, la danza y la expresión corporal comoherramientas y mecanismos sistémicos de gran utilidad en los procesos de inclusión educativa. A propósito, se dará a conocer un marco onto-epistemológico que abraza las teorías más representativas sobre las dificultades de aprendizaje, los trastornos neuroevolutivos y la intervención de las artes en su readecuación; así como un marco metodológico capaz de brindar modos y medios de abordaje. De manera que este trabajo intenta compartir saberes entorno a la interdisciplinariedad de las artes y su función en las clases de Educación Física para potenciar el engrandecimiento cognoscitivo y psicomotor en niños y niñas de la Educación General Básica. PALABRAS CLAVE: Arte terapia; Educación física; Inclusión educativa; Dificultades de aprendizaje; Trastornos neuroevolutivos.  INTERVENTION OF THE ARTS IN PHYSICAL EDUCATION ABSTRACT  Physical Education finds in the Arts a means to strengthen cognitive, physical, sensorial abilities and an awakening of the sensitivity of students. For this reason, music, dance and corporal expression are considered as tools and systemic mechanisms of great utility in the processes of educational inclusion. By the way, an onto-epistemological framework that embraces the most representative theories about learning difficulties, neuroevolutionary disorders and the intervention of the arts in their readjustment will be announced; as well as a methodological framework capable of providing modes and means of approach. So this work tries to share knowledge about the interdisciplinarity of the arts and its function in Physical Education classes to enhance the cognitive and motor aggrandizement in boys and girls of Basic General Education. KEYWORDS: Art therapy; Physical education; Educational inclusion; Learning difficulties; Neuroevolutionary disorders. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1105 10.33936/cognosis.v3i2.1105 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 1-14 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 1-14 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 1-14 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1105/1397 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1105/1596 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1105/1604 Derechos de autor 2018 Hishochy Delgado Mendoza, Dayamy Escalona León, Yasselle Angela Torres Herrera, Mario Rolando Pérez Gómez

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EL TRABAJO COMUNITARIO INTEGRADO DE LA ESCUELA ESPECIAL: VÍA PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE EGRESADOS CON RETRASO MENTAL LEVE Santos Assán, Arnoldo Higinio Díaz Pompa, Félix Uno de los problemas más apremiantes en el proceso pedagógico de la educación especial es la integración social de los egresados. Problemática que repercute en las escuelas especiales del municipio de Urbano Noris, provincia Holguín, por lo que el objetivo de la presente investigación es proponer una concepción teórica- metodológica para desarrollar el trabajo comunitario por parte de la escuela especial que favorece la integración social de egresados con retraso mental leve. La escuela especial tiene el encargo social de centralizar y dirigir las influencias educativas intencionales que caracterizan sus funciones de carácter profesional y especializado dentro de la formación de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes, que puede incluso extenderse directo o indirectamente a los adultos y a la comunidad. Para que la escuela especial pueda cumplir de manera óptima su propósito de socializar y entrenar a los educandos, en la responsabilidad social de manera que puedan vivir en una sociedad auténtica y democrática, requiere mayor flexibilidad y capacidad en la  realización   de  sus  proyectos  educativos   más   allá   de   sus   muros; respondiendo  a  las  exigencias del trabajo comunitario integrado.  La  construcción  de  estos proyectos educativos debe tener un carácter colectivo y mediacional donde prime la orientación socio comunitaria para estimular el desarrollo de las potencialidades creativas de los alumnos con énfasis en los egresados en función de la integración social plena. PALABRAS CLAVE: Mediación social; retraso mental leve; trabajo comunitario integrado; orientación sociocomunitaria; integración social. THE INTEGRATED COMMUNITY WORK THAT IT DEVELOPS THE SPECIAL SCHOOL: A ROAD TO FAVOR THE SOCIAL INTEGRATION OF GRADUATED FROM THE EDUCATION SPECIAL WITH LIGHT MENTAL DELAY  ABSTRACT  One of the most urgent problems in the pedagogic process of the special education is the social integration of the graduated from the education special. Problematic that rebounds in the special schools of the municipality of Urbano Noris, county Holguín, for what the objective of the present investigation is to propose a theoretical conception - methodological to develop the community work on the part of the special school that favors the social integration of graduated from the education special with light mental delay. The special school has the social task to centralize and lead the intentional educative influences that characterize its professional and specialized functions in the formation of the personality of children, adolescents and young people and this function could even be extended direct or indirectly to adults and to the community. In order to fulfill its purposes rightly to socialize and train the students in the social responsibility so that they could live in a democratic society the so called Special School requires a greater flexibility and capacity in the realization of its educative projects in such a way that it could answer to the requirement of the Integrated Communitarian Work. The elaboration of these educative projects should has a collective nature centered in the sociocommunitarian orientation to encourage the development of the creative potentialities of the students in function to the plain social integration. KEYWORDS: Social mediation; light mental delay; integrated communitarian work; social mediation, socio-communitarian orientation; social integration. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1146 10.33936/cognosis.v3i3.1146 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 97-108 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 97-108 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 97-108 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1146/1655 Derechos de autor 2018 Arnoldo Higinio Santos Assán, Félix Díaz Pompa

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA EXPERIENCIA EN MÉXICO Hernández Contreras, Jorge Ponce Rojo, Antonio Moreno Badajós, Pedro Castañeda Barajas, Adriana Competencias; Investigación; Incorporación Temprana; Universidad. El desarrollo  de competencias para la investigación en estudiantes de Educación Superior es una tarea ardua. Sin embargo, la formación de recursos humanos en investigación debe ser una de las tareas permanentes de las Universidades, esto debido a que posibilita a los países en desarrollo el poder acceder a mejores niveles de bienestar social en materia de crecimiento económico, producción de ciencia, tecnología y mejora de la calidad educativa. El presente reporte muestra los resultados del esfuerzo de los últimos 12 años del Centro Universitario de los Lagos de la Universidad de Guadalajara, quien tiene como eje fundamental la investigación y como parte inherente el desarrollo de competencias en investigación en estudiantes universitarios. Esperando que dichos recursos humanos que han sido formados en la investigación en un mediano y/o largo plazo vengan a incrementar, enriquecer y realizar el relevo generacional de los investigadores en la región centro occidente de México. PALABRAS CLAVE: Competencias; Investigación; Incorporación Temprana; Universidad. DEVELOPMENT OF COMPETENCIES FOR RESEARCH IN HIGHER EDUCATION STUDENTS: AN EXPERIENCE IN MEXICO ABSTRACT The formation of human resources in research is an arduous task for Public Universities, especially in developing countries, must become a fundamental axis in reaching higher levels of social welfare in the matter of economic growth, production of science and technology and improvement of quality of education. At the moment a great disparity exists where developed countries, are “the unique” producers of knowledge and the developing countries are only consumers. In this work, we present the results of the effort of the last 12 years in the University of Guadalajara at Lagos de Moreno, which its fundamental axis is the scientific research. Like inherent part of the formation of university students, they will increase, enrich and to became in to the generational relief of the researchers in Jalisco state and perhaps of the Mexican Republic. KEYWORDS: Education; Investigation; Educational Resources; Higher Education. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-02-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1153 10.33936/cognosis.v3i1.1153 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 43-50 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 43-50 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 43-50 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1153/1014 Derechos de autor 2018 Jorge Hernández Contreras, Antonio Ponce Rojo, Pedro Moreno Badajós, Adriana Castañeda Barajas

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DESAFIOS DOCENTES NA PRODUÇÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS: APLICATIVO EM ANDROID PARA ENSINO DE SOLUÇÕES QUÍMICAS técnica de ensino modelagem ensino de química Atualmente o Ensino de Química ainda preza por métodos tradicionais de ensino, uma vez que os conteúdos são apresentados de forma descontextualizada e fragmentada. Nesse contexto, as tecnologias da informação e comunicação (TICs) têm se mostrado como técnica de ensino para colocar o discente como protagonista no processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, a presente pesquisa teve como objetivo desenvolver uma TIC no formato de aplicativo para Android que aborde conceitos de soluções químicas. O desenvolvimento do aplicativo foi norteado pelo diagrama “Modelo de Modelagem”, utilizando o ambiente Android Studio com plataforma IDE. Ao todo foram produzidas cinco telas, sendo um menu, uma calculadora de soluções, uma calculadora de massa molecular, uma calculadora de diluição e a tela “sobre” com os dados dos desenvolvedores. Dessa forma, aponta-se a modelagem como ferramenta para o desenvolvimento de TIC’s, bem como, a importância do docente desenvolver suas próprias tecnologias como o aplicativo de soluções químicas desenvolvido. PALAVRAS-CHAVE: Técnica de Ensino; Modelagem; Ensino de Química. TEACHERS CHALLENGES IN THE PRODUCTION OF EDUCATIONAL TECHNOLOGIES: ANDROID APPLICATION FOR TEACHING CHEMICAL SOLUTIONS ABSTRACT Actually, Chemistry Teaching still values ​​traditional teaching methods, since the contents are presented in a decontextualized and fragmented way. In this context, information and communication technologies (ICTs) have been shown as a teaching technique to place students as protagonists in the teaching and learning process. Therefore, the present research had aimed to develop an ICT in the format of Android application that addresses concepts of chemical solutions. The application development was guided by the "Modelling Model" diagram, using the Android Studio environment with IDE platform. In all, five screens were produced, including a menu, a solution calculator, a molecular weight calculator, a dilution calculator, and the "on" screen with developer data. In this way, it is pointed out the modeling as a tool for the development of ICTs, as well as the importance of the teacher to develop their own technologies as the chemical solutions application developed. KEYWORDS: Teaching Technique; Modeling; Chemistry Teaching. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-02-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1169 10.33936/cognosis.v3i1.1169 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 11-24 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 11-24 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 11-24 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1169/1037 Derechos de autor 2018 Lucas Pereira Gandra, Geilson Rodrigues da Silva, Gabriel de Paiva Pereira, Gabriélle Helpis dos Santos

oai:ojs2.revistas.utm.edu.ec:article/1189 2024-11-20T11:12:38Z Cognosis:ART

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EL AULA VIRTUAL. UNA ALTERNATIVA TECNOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE Roque Aguilar, Dangel Jústiz Guerra, María Cabrera Cabrera, Norma El trabajo que se presenta constituye una evidencia de la necesidad de incorporar al proceso docente educativo los recursos de la ciencia y la tecnología para elevar la motivación y la independencia en la solución de las tareas de aprendizaje, a tono con los reclamos de la informatización en la sociedad cubana. En tal sentido, se muestran los resultados de la aplicación del aula virtual de la asignatura Fisiología del Desarrollo Humano a estudiantes de 1er año de la carrera Lic. Educación Pedagogía Psicología de la Universidad de Camagüey, Cuba, de las modalidades curso diurno y curso por encuentro, durante el curso escolar 2016- 17. El aula diseñada presenta una modelación atractiva, con los recursos necesarios para propiciar el desarrollo de las tareas independientes de cada uno de los temas y aporta una valiosa compilación de materiales bibliográficos que resultan útiles para este empeño por lo que se corrobora el impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, de tal forma que resulta más dinámico y significativo. PALABRAS CLAVE: motivación; independencia; aula virtual; enseñanza; aprendizaje. VIRTUAL CLASSROOM. A TECHNOLOGICAL ALTERNATIVE FOR LEARNING ABSTRACT The work presented is evidence of the need to incorporate into the educational teaching process the resources of science and technology to raise motivation and independence in the solution of learning tasks, in tune with the demands of computerization in The Cuban society. In this sense, results of the application of the virtual classroom of the subject Human Development Physiology to 1st year students of the Specialist in Pedagogy Psychology Education course of the University of Camagüey, Cuba, of the modalities of the day course and course by Meetings during the 2016-17 school year. The classroom designed presents an attractive modeling, with the necessary resources to promote the development of the independent tasks of each one of the subjects and provides a valuable compilation of bibliographical materials that are useful for this effort So that the significant impact on the development of student learning is corroborated in a way that is more dynamic and meaningful. KEYWORDS: motivation; independence; virtual classroom; teaching; learning. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1199 10.33936/cognosis.v3i1.1199 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 01-10 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 01-10 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 01-10 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1199/1209 Derechos de autor 2018 Dangel Roque Aguilar, María Jústiz Guerra, Norma Cabrera Cabrera

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ESTRATEGIA PARA LA CAPACITACIÓN DE LOS TUTORES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL ADIESTRAMIENTO LABORAL DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUAMBO-ANGOLA Lucamba, Américo Liowenji Fonseca Pérez, Juan José A partir de la existencia de la dificultad detectada en la preparación de los docentes del Instituto Superior de Ciencias de la Educación (ISCED)-Huambo República de Angola, en este artículo se presenta una estrategia para la capacitación de los tutores de la práctica pedagógica en el adiestramiento laboral de los estudiantes de la Carrera de Matemática, la cual parte de determinados presupuestos teóricos. Como parte de esta estrategia se incluye los elementos esenciales del programa concebido al efecto, con vista a darle solución al problema encontrado. PALABRAS CLAVE: estrategia de capacitación; tutores; práctica pedagógica; adiestramiento laboral. A STRATEGY FOR TRAINING OF TUTORS OF THE PEDAGOGICAL PRACTICE IN LABOUR TRAINING OF THE MATHEMATICS SPECIALTY IN THE INSTITUTE OF SCIENCES OF HIGHER EDUCATION, HUAMBO-ANGOLA ABSTRACT From the existence of difficulties detected in the preparation of teachers of the Institute of Education Sciences (ISCED) Republic of Angola-Huambo, in this paper IT IS SATED a strategy for tutors´ training for the teaching practice of  THE students of Mathematics SPECIALTY,  in which there are some theoretical assumptions. As part of this strategy there are essential elements of the program designed for the purpose, with the objective to give solution to the problem found. KEYWORDS: strategy training; tutors; teaching practice; teaching labor training.    Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1200 10.33936/cognosis.v3i1.1200 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 25-42 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 25-42 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 25-42 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1200/1013 Derechos de autor 2018 Américo Liowenji Lucamba, Juan José Fonseca Pérez

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LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA DEL DOCENTE EN LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA: ANÁLISIS DE SU DEVENIR HISTÓRICO García López, Gladys Martínez Sánchez, Noemí Calderius Fernández, María de Jesús Actualmente el proceso de formación investigativa de los futuros docentes venezolanos resulta un tema de particular atención por las ciencias pedagógicas. Para una mejor comprensión de su estado actual se requiere develar las principales tendencias de su desarrollo histórico, lo cual se constituye en el propósito del presente artículo. Para establecer las tendencias históricas del proceso de formación de los docentes con énfasis en la formación investigativa se asume como criterio la formación investigativa, a través del análisis de los siguientes indicadores: las principales políticas educativas y su incidencia en la formación investigativa del futuro docente, la intencionalidad y finalidad de las acciones para formación investigativa de los estudiantes de la carrera de educación, así como la incidencia de los proyectos y su articulación en la lógica del proceso de formación investigativa de los futuros profesionales de la educación. PALABRAS CLAVE: formación docente inicial; formación para la investigación; formación docente en Venezuela; tendencias históricas. THE RESEARCH FORMATION OF TEACHERS IN THE BOLIVARIAN REPUBLIC OF VENEZUELA: ANALYSIS OF THE HISTORICAL DEVELOPMENT ABSTRACT Really the process of research formation of future Venezuelan teachers turns out a topic of particular attention for the pedagogical sciences. For a better comprehension of its actual state is required to expose the principal tendencies of its historical development which constitute the purpose of this article. To establish the historical tendencies of the teachers formation with enphasison the research formation is assumed as a criteria or research formation through the analysis of the following indicators: the educative policy and its effect on the research formation of the future teacher, as well the incidence of the researching projects. KEYWORDS: initial training teacher; training for researching; training teacher in Venezuela; historical tendencies. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1201 10.33936/cognosis.v3i1.1201 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 51-62 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 51-62 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 51-62 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1201/1015 Derechos de autor 2018 Gladys García López, Noemí Martínez Sánchez, María de Jesús Calderius Fernández

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ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PARA LA PREPARACIÓN CIENTÍFICO-METODOLÓGICA DE LOS METODÓLOGOS PROVINCIALES DE LAS ESCUELAS TÉCNICAS García Ondarza, Ana María Guzmán Méndez, Riselda Portuondo Padrón, Roberto Álvarez Moya, Carlos Manuel La investigación que se presenta se realiza de acuerdo con la necesidad de resolver las insuficiencias en el proceso de superación de los metodólogos provinciales de las escuelas técnicas en Camagüey, pertenecientes al subsistema de la Educación Técnica y Profesional (ETP), que limitan su desempeño profesional para contribuir a la calidad del proceso formativo de técnicos y obreros. Para ello se introdujo una estrategia de superación dirigida a la preparación de estos profesionales para el perfeccionamiento de su desempeño en los diferentes contextos de actuación, desde una orientación científico-metodológica, que consta de cuatro etapas: sensibilización y diagnóstico; planeación y organización; ejecución y evaluación. La interpretación de los resultados obtenidos al introducirla en la práctica demuestra la viabilidad de la estrategia para la preparación científico-metodológica y su contribución al perfeccionamiento del desempeño profesional de los metodólogos provinciales de la ETP en los diferentes contextos de actuación profesional. PALABRAS CLAVE: orientación; entrenamiento; actividades metodológicas; desempeño profesional. IMPROVEMENT STRATEGY FOR SCIENTIFIC-METHODOLOGICAL TRAINING OF THE PROVINCIAL METHODOLOGISTS OF THE TECHNICAL SCHOOLS ABSTRACT The research that one presents it is executed in agreement by the need to solve the insufficiencies in the process of improvement of the provincial methodology of the technical schools in Camagüey that limit your professional performance to contribute to the quality of the formative process of technicians and workers. For it there got, a strategy of improvement directed the background knowledge of these professionals for the development of your performance in the different contexts of action, from a scientific - methodological orientation, which consists of four stages: sensitization and diagnosis; planning and organization; execution and evaluation. The interpretation of the results obtained on having introduced her in the practice demonstrates the viability of the strategy for the scientific - methodological training and your contribution to the development of the performance of these professionals in the different contexts of action. KEYWORDS: orientation; training; methodological activities; professional performance. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1202 10.33936/cognosis.v3i1.1202 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 63-80 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 63-80 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 63-80 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1202/1016 Derechos de autor 2018 Riselda Guzmán Méndez, Ana María García Ondarza, Roberto Portuondo Padrón, Carlos Manuel Álvarez Moya

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LA RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. UNA NECESIDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESIONALES DE PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA Medina López, Kenia Yatcenia Álvarez García, Adael Castro Zamora, Olania Este trabajo aborda la problemática de la educación ambiental como necesidad urgente de fomentar conocimientos acerca del medio ambiente y lograr así la responsabilidad hacia su cuidado y conservación por parte del proceso de formación inicial de los profesionales de Pedagogía Psicología. Se refieren los fundamentos que sustentan la responsabilidad ambiental y las acciones educativas dirigidas a tal fin. PALABRAS CLAVE: formación inicial; medio ambiente; educación ambiental; responsabilidad ambiental. THE ENVIRONMENTAL RESPONSIBILITY A NECESSITY IN THE INITIAL FORMATION OF THE PROFESSIONALS OF PEDAGOGY PSYCHOLOGY ABSTRACT This work approaches the problem of the environmental education as urgent necessity of to foment knowledge about the environment and to achieve this way the responsibility toward its care and conservation on the part of the process of the professionals' of Pedagogy Psychology initial formation. They refer the foundations that sustain the environmental responsibility and the educational actions directed to such an end. KEYWORDS: initial formation; environment; environmental education; environmental responsibility. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1203 10.33936/cognosis.v3i1.1203 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 81-88 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 81-88 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 81-88 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1203/1017 Derechos de autor 2018 Kenia Yatcenia Medina López, Adael Álvarez García, Olania Castro Zamora

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PROPUESTA METODOLÓGICA PARA ESTIMULAR LA FLEXIBILIDAD COMO CUALIDAD DE LAS POTENCIALIDADES CREADORAS DE LOS ESTUDIANTES MEDIANTE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS Llorente Aguilera, Yendry Pérez Ponce de León, Nelsy Perfecto Zalazar Zalazar, Delmis Maryuris La investigación está dirigida a estimular la flexibilidad como cualidad de las potencialidades creadoras de los estudiantes mediante los contenidos matemáticos, durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el Instituto Pre Universitario en el Campo “Ismael Ricondo Fernández”, en el municipio Sagua de Tánamo de la provincia de Holguín. A partir del diagnóstico inicial del desarrollo de la flexibilidad como cualidad de las potencialidades creadoras de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la Matemática en la Educación Preuniversitaria, se ofrece una nueva propuesta sustentada en el enfoque histórico cultural que relaciona el proceso de aprendizaje de la Matemática con el contexto sociocultural. Las indicaciones metodológicas generales de Matemática, enfatizan en la necesidad de sistematizar los conocimientos, habilidades y formas de la actividad mental (procedimientos lógicos, heurísticos y metacognitivos), a través de una planificación sistémica, variada y diferenciada de las tareas que se plantean a los estudiantes, que atienda a sus necesidades e intereses individuales y estimule su independencia y creatividad, pero no se explicita cómo hacerlo, de ahí la necesidad e importancia de este trabajo. PALABRAS CLAVE: estimulación; potencialidades creadoras; desarrollo; enseñanza aprendizaje. METHOLOGICAL PROPOSAL TO STIMULATE FLEXIBILITY AS A AN ATTRIBUTE OF THE CREATIVE POTENTIALITIES OF STUDENTS THROUGH MATHEMATICAL CONTENTS ABSTRACT The investigation is intended to stimulate flexibility as an attribute of the creative potentialities of students through the mathematical contents, in the course of the teaching learning process in the Rural Pre University Institute “Ismael Ricondo Fernández”, at the municipality of Sagua de Tánamo in Holguín province. Starting from the initial diagnosis of the development of flexibility as an attribute of the creative potentialities of the students in the process of learning Mathematics in High School Education, a new proposal is offered; it is supported on the historic cultural approach which links the learning process of the Mathematics with the sociocultural context. General methodological indications of Mathematics emphasize the need to systematize knowledge, abilities and forms of the mental activity (logical, heuristic and meta-cognitive procedures) through a systemic, varied and differentiated planning of the tasks assigned to the students, that takes into account their needs and individual interests and that stimulates their independence and creativity, but the way to achieve it is not explicit, that is the need and importance of this work. KEYWORDS: Stimulation; creative potentialities; development; teaching learning. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1204 10.33936/cognosis.v3i1.1204 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 1 (2018): Enero-Marzo; 89-100 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Marzo; 89-100 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 1 (2018): Enero-Marzo; 89-100 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1204/1018 Derechos de autor 2018 Yendry Llorente Aguilera[, Nelsy Perfecto Pérez Ponce de León, Delmis Maryuris Zalazar Zalazar

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LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO DESDE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA CLASE DE LENGUA Y LITERATURA. Argüelles Mancebo, Hilda de la Caridad González Cruz, Mayte El presente trabajo responde a la necesidad de desarrollar desde el proceso de enseñanza-aprendizaje del Español y Literatura, el pensamiento critico y creativo en los estudiantes para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes, que sirva de preparación para el ejercicio de la profesión y para la vida, en la que no solo se desarrollarán profesionalmente, sino además se convertirán en mejores ciudadanos de nuestra nación cubana. Desde el mismo se abordan interrogantes tales como qué es el pensamiento y la importancia de su desarrollo dentro del aprendizaje diario, incluye las formas de pensamiento y su tratamiento docente, con énfasis en cómo desarrollar dentro la clase de Español y Literatura un pensamiento crítico y creativo que conlleve a  una lectura y comprensión de los aprendizajes y saberes de manera inteligente, crítica y creativa, a partir que todo actividad creativa en la que participan los sujetos del aprendizaje deben ser motivadoras, novedosas, transformadoras e interesantes, al crear en ellos una preparación duradera y profunda de lo que aprenden, para que su desempeño profesional y social este en correspondencia con las exigencias sociales de la escuela cubana.  Su autora ha dedicado parte de su labor docente y científica  a las investigaciones de cómo perfeccionar el proceso de la enseñanza-aprendizaje del Español y la Literatura desde potenciar la creatividad, la inteligencia y el talento en sus estudiantes. El resultado alcanzado en las investigaciones realizadas en esta dirección han permitido el empleo de métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticos, los que han corroborado la validez, confiabilidad y sostenibilidad de los resultados científicos aportados dentro de las Ciencias de la Educación y Pedagógicas,  a partir de una consulta bibliográfica actualizada y profunda en el tema. PALABRAS CLAVE: Proceso  enseñanza-aprendizaje; Saberes, Pensamiento crítico; Pensamiento  creador; Actividad creativa.  THE FORMATION OF THE CRITICAL AND CREATIVE THOUGHT FROM THE PROCESSES OF TEACHING-LEARNING IN THE CLASS OF LANGUAGE AND LITERATURE  ABSTRACT  The present work responds to the necessity of developing from the process of teachinglearning of Spanish and Literature, the thought criticizes and creative in the students to develop knowledge, abilities and attitudes that it serves as preparation for the exercise of the profession and for the life, in the one that not alone they will be developed professionally, but they will also become better citizens of our Cuban nation. From the same one of they approach such queries it is the thought and the importance of their development inside the daily learning as what, it includes the thought forms and their educational treatment, with emphasis in how to develop the class inside of Spanish and Literature a critical and creative thought that bears to a reading and understanding of the learnings and knowledge in an intelligent way, critic and creative, to leave that everything creative activity in which you/they participate those subject of the learning should be motivational, novel, transformative and interesting, when creating in them a durable and deep preparation of what you/they learn, so that its professional and social acting this in correspondence with the social demands of the Cuban school.  Their author has dedicated part from her educational and scientific work to the investigations of how to perfect the process of Spanish's teaching-learning and the Literature, from enhancing the creativity, the intelligence and the talent in her students. The result reached in the investigations carried out in this address has allowed the employment of theoretical, empiric and statistical investigation methods, those that have corroborated the validity, dependability and sustainability of the scientific results contributed inside the Sciences of the Education and Pedagogic, starting from an up-to-date and deep bibliographical consultation in the topic. KEYWORDS: I process teaching-learning; Knowledge, Critical thought; Creative thought; Creative activity. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-07-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1206 10.33936/cognosis.v3i2.1206 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 65-78 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 65-78 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 65-78 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1206/1402 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1206/1601 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1206/1609 Derechos de autor 2018 Mayte González Cruz

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ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA CULTURA LITERARIA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL NIVEL MEDIO DE ESPAÑOL-LITERATURA González Cruz, Mayte Argüelles Mancebo, Hilda de la Caridad El presente artículo contribuye al logro de la realización de los objetivos trazados en la formación inicial de la Educación Superior. Se pudo constatar que existen insuficiencias en la práctica educativa que se revelan en el desempeño de los profesores de Español-Literatura y esto se revierte en la formación inicial de dicho profesional. Tiene como objetivo modelar actividades que fortalezcan la cultura literaria en la formación del nivel medio de Español-Literatura en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como materiales de apoyo con informaciones con ejercicios interactivos. La novedad está dada en el carácter interdisciplinario, sistémico, planificado, flexible y creativo de las actividades, para favorecer la cultura literaria en su formación del futuro profesional, en estrecha interrelación profesor- estudiante. La efectividad de las actividades para fortalecer la cultura literaria permite perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los siguientes aspectos: la adecuación de conocimientos de la disciplina en su relación con otras disciplinas, los nexos de la asignatura Lectura y Apreciación Literaria con otras asignaturas, así como la preparación de los profesores para enseñar. La aplicación sistemática de las actividades en las guías de estudio, propician resultados satisfactorios en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y transformaciones en el desempeño de los profesores. PALABRAS CLAVE: Cultura literaria; formación inicial; Español-Literatura. ACTIVITIES TO FAVOR LITERARY CULTURE IN THE INITIAL TRAINING OF THE MIDDLE LEVEL OF SPANISH LITERATURE ABSTRACT This article contributes to the achievement of the objectives set in the initial formation of Higher Education. It was found that there are insufficiencies in the educational practice that are revealed in the performance of the Spanish-Literature teachers and this is reversed in the initial training of said professional. Its objective is to model activities that strengthen the literary culture in the formation of the intermediate level of Spanish-Literature in the teaching-learning process, as well as support materials with information with interactive exercises. The novelty is given in the interdisciplinary, systemic, planned, flexible and creative character of the activities, to favor the literary culture in its formation of the professional future, in close interrelation teacher-student. The effectiveness of the activities to strengthen the literary culture allows perfecting the teaching-learning process in the following aspects: the adequacy of knowledge of the discipline in its relationship with other disciplines, the links of the subject Reading and Literary Appreciation with other subjects, as well as the preparation of teachers to teach. The systematic application of the activities in the study guides, propitiate satisfactory results in the quality of the teaching-learning process and transformations in the performance of the teachers. KEYWORDS: Literary culture; initial training; Spanish-Literature. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-11-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1208 10.33936/cognosis.v3i4.1208 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 81-92 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 81-92 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 81-92 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1208/1722 Derechos de autor 2018 Mayté González Cruz, Hilda de la Caridad Argüelles Mancebo

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FACTORES QUE APORTAN LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS Piedra Vera, Shubert Enrique El presente artículo es un avance de una investigación cualitativa en curso que el autor lleva cabo. Esta primera fase tuvo un alcance exploratorio, su objetivo fue identificar los Factores que Aportan las Actividades Lúdicas en los Contextos Educativos. Para la recopilación de la información se empleó el  arqueo heurístico de fuentes documentales bibliográficas (textos, artículos, tesis relacionadas) y sistematizadas en la tabla 1 y 2 respectivamente. Los hallazgos evidencian la importancia de llevar a cabo actividades lúdicas en los contextos educativos, ya que permiten el desarrollo de competencias técnicas y competencias ciudadanas.  Se identificaron aproximadamente más de 30 factores que aportan las actividades lúdicas, de las cuales la que mayormente se repite en los discursos es la creatividad y el aprendizaje significativo (competencias técnicas), así como también la participación y la sociabilización (competencias ciudadanas). PALABRAS CLAVE: Actividades Lúdicas; Factores; Educación; Competencias.  FACTORS THAT CONTRIBUTE THE LUDICAS ACTIVITIES IN THE EDUCATIONAL CONTEXTS  ABSTRACT  This article is an advance of an ongoing qualitative research carried out by the author in the Latin American Faculty of Social Sciences, Ecuador (FLACSO). This first phase had an exploratory scope; its objective was to identify the Factors that contribute the LudicasActivities in the Educational Contexts. For the collection of information, the heuristic archival of bibliographic documentary sources (texts, articles, related theses) was used and systematized in table 1 and 2 respectively. The findings show the importance of carrying out ludicas activities in educational contexts, since they allow the development of technical skills and citizen competencies. Approximately more than repeated in the speeches is creativity and meaningful learning (technical skills), as well as participation and socialization (citizen skills). KEYWORDS: Ludicas Activities; Factors; Education; Competencies.   Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-07-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1211 10.33936/cognosis.v3i2.1211 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 93-108 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 93-108 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 93-108 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1211/1403 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1211/1603 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1211/1611 Derechos de autor 2018 Shubert Enrique Piedra Vera

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TRATAMIENTO A LOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LAS MÁQUINAS Y LOS ACCIONAMIENTOS ELÉCTRICOS EN LA FORMACIÓN DEL TÉCNICO MEDIO EN ELECTRICIDAD EN CUBA: HISTORIA Y REFERENTES TEÓRICOS Torres Ferrales, Alberto Luis En el artículo se presentan las tendencias históricas del proceso pedagógico profesional de los contenidos relacionados con las Máquinas y los Accionamientos Eléctricos, teniendo en cuenta que la especialidad Electricidad surge del año escolar 1994 - 1995, anteriormente, las especialidades donde se impartieron los contenidos de referencia (sistemas de energía eléctrica, mantenimiento eléctrico y sistemas eléctricos industriales) se agruparon en la rama de Energía. Además, se exponen las referencias del proceso pedagógico profesional de los contenidos referidos, se basa desde el punto de vista psicológico y pedagógico a partir del análisis del criterio de varios autores. Las posiciones se asumen en correspondencia con las tendencias del desarrollo de la Pedagogía en Cuba y se hacen precisiones sobre los objetivos y contenidos. PALABRAS CLAVE: Contenidos; proceso; profesional; tendencias. TREATMENT OF THE CONTENTS RELATED TO MACHINES AND ELECTRIC DRIVES IN THE TRAINING OF THE MEDIUM TECHNICIAN IN ELECTRICITY IN CUBA: HISTORY AND THEORETICAL REFERENTS ABSTRACT In the article the historical tendencies of the professional pedagogical process of the contents related to the Machines and the Electric Drives are presented, taking into account that the specialty Electricity arises from the school year 1994 - 1995, previously, the specialties where the contents were taught of reference (electrical power systems, electrical maintenance and industrial electrical systems) were grouped in the Energy branch. In addition, the references of the professional pedagogical process of the referred contents are exposed, it is based from the psychological and pedagogical point of view from the analysis of the criterion of several authors. Positions are assumed in correspondence with the tendencies of the development of Pedagogy in Cuba and precisions are made about the objectives and contents. KEYWORDS: Contents; process; professional; trends.  Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1243 10.33936/cognosis.v3i3.1243 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 73-88 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 73-88 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 73-88 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1243/1654 Derechos de autor 2018 Alberto Luis Torres Ferrales

oai:revistas.utm.edu.ec:article/1245 2022-08-25T13:24:45Z Cognosis:ART driver

CRÍTICA NEGATIVA DEL SUJETO MODERNO Flores Sierra, Ernesto El artículo realiza un análisis del desarrollo del pensamiento crítico marxista, psicoanalítico y existencialista desde la perspectiva de la filosofía de la sospecha, describiendo la dialéctica entre la crítica que las tres escuelas de pensamiento establecen con la modernidad y las consecuencias de sus descubrimientos, que en el caso del marxismo conllevan el desarrollo de una profundización crítica que desencadena en una práctica concreta transformadora, mientras que en el caso del psicoanálisis llevan a una profundización crítica y un repliegue conservador, y en el existencialismo a un proceso de crítica y escape esquizoide de la realidad criticada, articulando en estos movimientos importantes procesos de crítica ideológica al mismo tiempo que procesos de desarrollo de movimientos de pensamiento conservador. PALABRAS CLAVE: Marxismo; Psicoanálisis; Existencialismo; Pensamiento Crítico; Modernidad.   NEGATIVE CRITICISM OF THE MODERN SUBJECT  ABSTRACT  The paper analyzes the critical philosophy development. The Marxist, psychoanalytic and existentialist theories are analyzed from the philosophy of suspicion. The paper describes the dialectic between the criticism established by the three schools of thought and the consequences of the modernity discoveries, that in the Marxism entails a development of the criticism deepening and a concrete transforming practice, while in the Psychoanalysis lead a criticism deepening and a conservative retreat, and in the Existentialism makes a process criticism and a schizoid escape from the reality criticized, articulating in these movements an important processes of ideological criticism at the same time as a development processes of the conservative thought movement. KEYWORDS: Marxism; Psychoanalysis; Existentialism; Critical Philosophy; Modernity. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-07-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1245 10.33936/cognosis.v3i2.1245 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 15-26 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 15-26 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 15-26 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1245/1398 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1245/1597 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1245/1605 Derechos de autor 2018 Ernesto Flores Sierra

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REDES SOCIALES, SEXUALIDAD 2.0 E INFIDELIDAD 2.0 Hernández Contreras, Jorge Bartolo Trejo, María de los Ángeles González Reyna, Kenia Guadalupe Hernández Martínez, Eva Edith El propósito de esta investigación fue conocer las formas de interacción social por medio de redes sociales, enfocándose en los temas de sexualidad e infidelidad. Las constantes evoluciones de las aplicaciones tecnológicas han generado nuevas maneras de socializar, las formas tradicionales de reunión han sido sustituidas por video llamada o mensaje de texto, existiendo la posibilidad de que las conversaciones constantes vayan generando vínculos emocionales pudiendo llegar a involucrarse emocionalmente y culminar en encuentros sexuales a través de internet, sin importar que algunos tengan una pareja estable. Se trabajó con una muestra de 117 usuarios del sexo masculino, fueron contactados por redes sociales, encontrando que la mayoría de los usuarios ingresan para conocer a nuevas personas y buscando diferentes formas de practicar su sexualidad, este tipo de fenómenos se incrementarán en la medida que crezca la cobertura de internet y será necesario dar continuidad a este tipo de estudios. PALABRAS CLAVE: Redes sociales; infidelidad; sexualidad; cibersexo; relaciones interpersonales.  SOCIAL NETWORKS, SEXUALITY 2.0 AND INFIDELITY 2.0 ABSTRACT  The purpose of this research was to determine the forms of social interaction by means of social networks, focusing on the issues of sexuality and infidelity. The constant evolution of technological applications have generated new ways to socialize, the traditional ways of meeting have been replaced by video call or text message. In addition, there is the possibility that the constants talks generated emotional bonds and may become involved emotionally and culminate in sexual encounters via the internet, no matter what some have a stable couple. We worked with a sample of 117 users of the male sex, were contacted by social networks, finding that the majority of users enter to meet new people and looking for different ways to practice their sexuality, this type of phenomena will increase to the extent that the growth of the internet coverage and it will be necessary to give continuity to this type of studies. KEYWORDS: Social networks; infidelity; sexuality; cibersex; interpersonal relationship Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1323 10.33936/cognosis.v3i3.1323 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 1-10 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 1-10 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 1-10 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1323/1647 Derechos de autor 2018 Jorge Hernández Contreras, María de los Ángeles Bartolo Trejo, Kenia Guadalupe González Reyna, Eva Edith Hernández Martínez

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TÉCNICAS PARTICIPATIVAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. PROPUESTA PARA FAVORECER EL CRECIMIENTO PERSONAL DESDE LA FUNCIÓN ORIENTADORA DEL PROFESOR: TÉCNICAS PARTICIPATIVAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL Rivas Ávila, Yorlan José Orientación Educativa; técnicas participativas; crecimiento personal. La Orientación Educativa constituye una función profesional del profesor, que le posibilita cumplir con las tareas básicas de la profesión, sobre la base de la unidad dialéctica educación-instrucción en todos los contextos de actuación profesional. Orientar al maestro primario en formación inicial de las escuelas pedagógicas hacia el crecimiento personal, responde a la línea de investigación, la orientación educativa en diferentes áreas y contextos formativos, del proyecto atención de calidad a niños, adolescentes y jóvenes, adscrito a la Universidad de Las Tunas, Cuba.Se aborda una propuesta de técnicas participativas de orientación educativa para el crecimiento personal, a partir de que el diagnóstico inicial revelóla carencia de recursos en el maestro primario en formación inicial, que le propiciara un enriquecimiento de los contenidos psicológicos, una mejor relación consigo mismo, interrelación positiva con los otros y relación activa con el medio, para lograr un crecimiento personal. Estas técnicas participativas de orientación educativa de carácter dinámico, productivo, reflexivo y vivencial, constituyen una herramienta para la orientación educativa en el proceso de formación inicial, en tanto le brindan a este maestro primario en formación inicial, seguridad en sus decisiones, autoconfianza, autoaceptación, autoestima, carácter activo en la solución de conflictos y el poder trazarse metas futuras para favorecer su crecimiento personal. PALABRAS CLAVE: Orientación Educativa; técnicas participativas; crecimiento personal. PARTICIPATORY TECHNIQUES OF EDUCATIONAL ORIENTATION. PROPOSAL TO FAVOR THE PERSONAL GROWTH FROM THE PROFESSOR'S GUIDING SHOW ABSTRACT The Educational Orientation constitutes a professional show of the professor, that makes it possible to fulfill it the basic tasks of the profession, on the dialectic unit's base education instruction in all of the contexts of professional acting. Guiding to the primary teacher in initial formation of the pedagogic schools toward the personal growth, it responds to the line of investigation: The educational orientation in different areas and formative contexts, of the project attention of quality to children, teens and young people, ascribed to the University of the Prickly Pears, Cuba. A proposal of participatory techniques of educational orientation for the personal growth is discussed, as from that the initial diagnosis revealed the scarcity of resources in the primary teacher in initial formation, that propitiate an enrichment of the psychological contents, a better relation for him with oneself, positive interrelation with the other ones and active relation with the midway, to achieve a personal growth. These participatory techniques of educational orientation of expeditious, productive character, reflexive and acquired through experience in life, they constitute a tool for the educational orientation in the process of initial formation, in the meantime they offer this primary teacher in initial formation, certainty in his decisions, self-confidence, auto-approval, self-esteem, active character in the solution of conflicts and could have drawn future goals to favor his personal growth. KEYWORDS: Educational Orientation; participatory techniques; Personal growth. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-11-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1326 10.33936/cognosis.v3i4.1326 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 93-116 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 93-116 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 93-116 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1326/1721 Derechos de autor 2018 Yorlan José Rivas Ávila

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ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: VÍA PARA LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO PRECOZ EN EL MAESTRO EN FORMACIÓN INICIAL DE LAS ESCUELAS PEDAGÓGICAS: ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO PRECOZ Mosqueda Padrón, Lianne Actividades; orientación educativa; prevención; embarazo precoz. El embarazo precoz constituye un problema culturalmente complejo que incide en la formación del maestro en formación inicial de las escuelas pedagógicas. El maestro en formación inicial, debe demostrar un estilo de vida saludable, expresado en una sexualidad responsable y correctos hábitos preventivos para cumplimentar los objetivos expresados en el perfil del egresado. La adecuada educación sexual a adolescentes y jóvenes tanto institucional, social y en la propia familia, la facilidad y asequibilidad en el acceso a los métodos anticonceptivos y la constante orientación para educar las conductas sexuales en esta compleja etapa son aspectos esenciales a desarrollar para contribuir a la prevención del embarazo precoz en este nivel de enseñanza. El proceso de orientación al maestro en formación inicial de las escuelas pedagógicas hacia la prevención del embarazo precoz, responde a la línea de investigación: la orientación educativa en diferentes áreas y contextos formativos, del proyecto atención de calidad a niños, adolescentes y jóvenes, adscrito a la Universidad de Las Tunas, Cuba. En esta dirección se proponen actividades de orientación educativa de carácter cooperativo, preventivo, dinámico, transformador, reflexivo y vivencial como herramienta de orientación y promoción para la prevención del embarazo precoz en el maestro en formación inicial dirigidas a mejorar el nivel de conocimiento sobre los métodos y vías de prevención, nivel de comunicación con padres o tutores para prevenir el embarazo precoz, sus consecuencias, y significación personal que le conceden a la maternidad y la paternidad responsables. PALABRAS CLAVE: Actividades; orientación educativa; prevención; embarazo precoz. ACTIVITIES OF EDUCATIONAL ORIENTATION: ROAD FOR THE PREVENTION OF THE PRECOCIOUS PREGNANCY IN THE TEACHER IN INITIAL FORMATION OF THE PEDAGOGIC SCHOOLS ABSTRACT The precocious pregnancy constitutes a culturally complex problem that has an effect on the pedagogic schools' formation of the teacher in initial formation. The teacher in initial formation, must demonstrate a healthy lifestyle, expressed in a responsible sexuality and correct preventive habits to carry out the objectives expressed in the graduate profile. The adequate sex education to teens and young people so much institutional, social and essential aspects are to develop to contribute to the prevention of the precocious pregnancy in this level of teaching in the own family, the facility and accessibility in the access to the contraceptive methods and the constant orientation to educate the sexual conducts in this complex stage. The process of orientation to the teacher in initial formation of the pedagogic schools toward the prevention of the precocious pregnancy, it responds to the line of investigation: The educational orientation in different areas and formative contexts, of the project attention of quality to children, teens and young people, ascribed to the University of The Prickly Pears, Cuba. They set themselves activities of educational orientation of cooperative character, preventive, dynamic, transforming, reflexive in this address and acquired through experience in life like tool of orientation and promotion for the prevention of the precocious pregnancy in the teacher in initial formation directed to improve the level of knowledge on the methods and spare roads, level of communication with parents or tutors to prevent the precocious pregnancy, his consequences, and personal significance that they cede to maternity and the fatherhood responsible. KEYWORDS:  Activities; educational orientation; prevention; precocious pregnancy. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2019-02-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1327 10.33936/cognosis.v4i1.1327 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 4 (2019): EE1 (Edición Especial-febrero); 83-104 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 4 (2019): EE1 (Edición Especial-febrero); 83-104 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 4 (2019): EE1 (Edición Especial-febrero); 83-104 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1327/1896 Derechos de autor 2019 Lianne Mosqueda Padrón

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POTENCIALIDADES DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA JAPONÉS DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA BÁSICA EN PORTOVIEJO Pico Mieles, José Grismaldo Cruz Álvarez, Yamilia Bárbara García Murillo, Gabriel Barzaga Sablón, Oscar Santiago El presente trabajo es un análisis metacognitivo, orientado al empleo de los métodos matemáticos japoneses de solución de problemas matemáticos en los escolares portovejenses. El conjunto de acciones y operaciones que la conforman propicia la implementación simultánea de diversas técnicas, fundamentalmente de naturaleza algorítmica, lógica y heurística para la solución de nuevos problemas. El estudio tiene como objetivo analizar la experiencia de la enseñanza de las matemáticas, según el método japonés e incorporar los aspectos más relevantes ajustados a la realidad de la enseñanza básica en Portoviejo. Los resultados que se exhiben son expresión del empleo de los siguientes métodos teóricos: la abstracción científica, el análisis – síntesis e inducción- deducción, el método histórico-lógico, el método comparativo y la modelación científica. PALABAS CLAVE: Metodología de las matemáticas; solución de problemas matemáticos; solución de problemas; didáctica de las matemáticas. POTENTIALITIES OF THE JAPANESE TEACHING METHOD OF MATHEMATICS FOR THE LEARNING OF MATHEMATICS IN BASIC EDUCATION IN PORTOVIEJO ABSTRACT The present work is a metacognitive analysis, oriented to the use of the Japanese mathematical methods of solving mathematical problems in the students of Portoviejo, by the faculty. The set of actions and operations that make it conducive to the simultaneous implementation of various techniques, fundamentally algorithmic nature, logic and heuristic for the solution of new problems. The aim of the study is to analyze the experience of teaching mathematics, according to the Japanese method, and to incorporate the most relevant aspects adjusted to the reality of basic education in Portoviejo. The results that are displayed are an expression of the use of the following theoretical methods: scientific abstraction, analysis - synthesis and induction - deduction, the historical-logical method, the comparative method and scientific modeling. KEYWORDS: Methodology of mathematics; solving mathematical problems; problem solving; mathematics didactics. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1347 10.33936/cognosis.v3i3.1347 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 27-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 27-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 27-34 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1347/1650 Derechos de autor 2018 José Grismaldo Pico Mieles, Yamilia Bárbara Cruz Álvarez, Gabriel García Murillo, Oscar Santiago Barzaga Sablón

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CONSIDERACIONES EN TORNO AL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL LÉXICO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE ESPAÑOL-LITERATURA: DIDÁCTICA DEL LÉXICO Calzadilla Vega, Grechel Domìnguez Hernàndez, Marlen Aurora Valledor Estevill, Roberto Fernando En el artículo se socializan resultados de la investigación doctoral La disponibilidad léxica del profesor de Español-Literatura en formación inicial, que se realiza en la Universidad de Las Tunas, Cuba. Como parte del diagnóstico, en la indagación empírica acerca del tratamiento didáctico del léxico se utilizaron como métodos el estudio de productos del proceso pedagógico, la observación, encuestas  y entrevistas El análisis de los resultados permitió concluir que existe un tratamiento didáctico del léxico afectado por limitaciones en su planificación y la existencia de carencias teóricometodológicas para su orientación comunicativa, que repercuten de manera negativa en la formación de este profesional de la educación como comunicador competente y modelo lingüístico, como exigencias sociales. Se enfatiza, además, en la pertinencia de adaptar la metodología derivada de los estudios de disponibilidad léxica al contexto de la Didáctica de la lengua materna en la Educación Superior, por las posibilidades que ofrece de contribuir al diagnóstico y la posterior planificación didáctica de este componente de la lengua materna, que resulta eje transversal tanto de la competencia comunicativa, como de los componentes funcionales análisis, comprensión y construcción de textos. PALABRAS CLAVE: Tratamiento didáctico del léxico; Disponibilidad léxica; Didáctica de la lengua materna; Formación inicial de profesores de EspañolLiteratura. CONSIDERATIONS AROUND THE TEACHING TEACHING OF LEXICIAN IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS OF SPANISH-LITERATURE  ABSTRACT  In the article the results of the doctoral research are socialized The lexical availability of the teacher of Spanish-Literature in initial formation, that is realized in the University of Las Tunas, Cuba. As part of the diagnosis, in the empirical inquiry about the didactic treatment of the lexicon, the study of products of the pedagogical process, observation, surveys and interviews was used as methods. Analysis of the results allowed to conclude that there is a didactic treatment of the lexicon affected by limitations In their planning and the existence of theoretical and methodological deficits for their communicative orientation, which have a negative impact on the education of this professional of education as a competent communicator and linguistic model, as social demands. It is also emphasized in the pertinence of adapting the methodology derived from the studies of lexical availability to the context of the teaching of the mother tongue in Higher Education, given the possibilities it offers to contribute to the diagnosis and subsequent didactic planning of this component of the mother tongue, which is the transversal axis of both the communicative competence and the functional components of analysis, comprehension and text construction. KEYWORDS: Didactic treatment of lexicon; Lexical availability; Didactics of the mother tongue; Initial formation of Spanish-Literature teachers.  Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-07-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1349 10.33936/cognosis.v3i2.1349 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 45-64 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 45-64 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 45-64 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1349/1401 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1349/1600 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1349/1608 Derechos de autor 2018 Letty Araceli Delgado Cedeño, Marlen Aurora Domìnguez Hernàndez, Grechel Calzadilla Vega

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MODELO METODOLÓGICO DE VISITAS A CLASES HACIA LA MATERIALIZACIÓN DE INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS Gómez Ávila, Pedro Manuel Cutiño Ocaña, Adis Nilda Leyva Regalón, José Antonio Es un reto de los educadores del colectivo docente de primer año de la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Granma perfeccionar el proceso docente-educativo, a partir de que se revelan insuficientes nexos y relaciones entre las disciplinas y asignaturas del currículo de primer año, que hace que no se aprovechen adecuadamente los conocimientos previos para potenciar nuevos conocimientos de forma integrada. Por tanto, esta investigación tiene como fin elaborar un modelo metodológico de visitas a clases hacia la materialización de integración de contenidos en el proceso formativo. Es un modelo, quefacilita el problema de la integración de los contenidos académicos y proporciona una mejor contribución a la contextualización del contenido y a la calidad de los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje. PALABRAS CLAVE: Proceso formativo; integración de contenidos; proceso interdisciplinar; contextualización de contenidos. METHODOLOGICAL MODEL OF VISITS TO CLASSES TO THE MATERIALIZATION OF INTEGRATION OF CONTENTS ABSTRACT It is a challenge for educators teaching staff first year of the Computer Engineering degree from the University of Granma improve the educational process, from that insufficient linkages and relationships between disciplines and subjects in the curriculum of the year are revealed, which makes no prior knowledge properly exploit new knowledge to enhance an integrated manner. Therefore, this research aims to develop a methodological model of class visits towards the materialization of content integration in the training process. It is a model that facilitates the problem of the integration of academic content and provides a better contribution to the contextualization of the content and the quality of the results in the teaching-learning process. KEYWORDS: Formative process; contents integration; interdisciplinary process; contents contextualization. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1353 10.33936/cognosis.v3i3.1353 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 55-72 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 55-72 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 55-72 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1353/1656 Derechos de autor 2018 Pedro Manuel Gómez Ávila, Adis Nilda Cutiño Ocaña, José Antonio Leyva Regalón

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INCIDENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Delgado Cedeño, Letty Araceli Mendoza Vélez, Maria Elena Reinoso Mendoza, Byron Xavier El rendimiento académico supone una evaluación del conocimiento adquirido y la capacidad de respuesta que manifiesta el educando ante los estímulos del proceso educativo, está ligado a la aptitud, capacidades, características psicológicas desarrolladas y actualizadas por el educando a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que posibilitara la obtención de un buen logro académico. Por consiguiente se presentan dificultades que inciden en el rendimiento escolar y con ella las emociones como componentes afectivos, cognitivos, motivacionales y expresivos dentro del contexto académico. Por tal razón, se propone como objetivo valorar la incidencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios considerando la importancia que tiene la inteligencia emocional en el desarrollo de la autoconciencia, bienestar psicológico y aprendizaje significativo, se exponen conceptos de inteligencia emocional propuesto por expertos, características, entre otros, de tal forma que permita relevar la formación integral del estudiante y contribuya en la formación de profesionales en el pensar, sentir y actuar de manera congruente y ajustada a la realidad. Por ello, es prescindible hacer un estudio en cuanto a la valoración sobre el tema propuesto que contribuya a elevar el nivel personal y profesional. PALABRAS CLAVE: Rendimiento académico; inteligencia emocional; formación integral y profesional. INCIDENCE OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN THE ACADEMIC PERFORMANCE OF UNIVERSITY STUDENTS ABSTRACT  The academic performance implies an evaluation of the acquired knowledge and the capacity of response that manifests the educating in front of the stimuli of the educational process, it is linked to the aptitude, capacities, psychological characteristics developed and Updated by the educating through the teachinglearning process that will make it posible to obtain a good achievement Academic. Consequently, there are difficulties affecting school performance and with it emotions as affective, cognitive, motivational and expressive components with in the academic context. For this reason, it is proposed as objective to investigate the incidence of emotional intelligence in the academic performance of university students considering the importance of emotional intelligence in the development of self-consciousness, Psychologicalwell-being and Meaningful learning, there are concepts of emotional intelligence proposed by experts, characteristics, among others, in such a way that it allows to relieve the integral formation of the student and contribute to the training of professionals in the thinking, feel and act in a way that is congruent and adjusted to reality. It proposes a pedagogical alternative that reinforces the professional training of the students of theTechnical University of Manabí. KEYWORDS: Performance; Emotional intelligenc; integral and professional training. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1362 10.33936/cognosis.v3i3.1362 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 3 (2018): Julio-Septiembre; 35-54 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 3 (2018): Julio-Septiembre; 35-54 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 3 (2018): Julio-Septiembre; 35-54 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1362/1652 Derechos de autor 2018 Letty Araceli Delgado Cedeño; María Elena Mendoza Vélez; Byron Xavier Reinoso Vélez

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REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE MERCADOTECNIA DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL: ALGUNOS APUNTES Román Velez, Víctor Manuel Macías Sera, Raisa Esta investigación  aborda la importancia de incorporar elementos culturales  en el proyecto de Rediseño Curricular de la Carrera de Mercadotecnia de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. El análisis de la literatura y el diagnóstico de campo constataron las falencias existentes en cuanto a las relaciones profesionales resultantes de incomprensiones culturales y aceptación de la diversidad los cuales son temas actuales a tono con el desarrollo de las ciencias sociales. Un enfoque desde una perspectiva intercultural y multicultural presente en la nación ecuatoriana y en calidad de rasgo significativo de las relaciones económicas y de mercado a nivel mundial por ende necesario propicia un nivel adecuado de competencia de los estudiantes de Mercadotecnia. Se hace énfasis en el desempeño profesional en la esfera de la mercadotecnia  que está vinculada a una concepción multicultural, intercultural y transcultural. PALABRAS CLAVE: Intercultural; Multicultural; Diseño Curricular; Mercadotecnia.  CURRICULAR REDESIGN OF THE MERCADOTECNIA CAREER FROM AN INTERCULTURAL PERSPECTIVE: SOME NOTES  ABSTRACT  This paper addresses the important issue of multiculturalism from the Curriculum Redesign Project of the School of Marketing, exposing the huge value to the professional education of marketing, in keeping with the current development of social sciences. It is an approach from a scientific perspective of multiculturalism present in the Ecuadorian nation and as a significant feature of economic relations and market world wide. Professional competence in the field of marketing is closely linked with a multicultural, intercultural and cross- cultural understanding. KEYWORDS: Intercultural; Multicultural; Curricular design; Marketing.  Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-07-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1368 10.33936/cognosis.v3i2.1368 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 27-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 27-34 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 27-34 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1368/1399 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1368/1598 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1368/1606 Derechos de autor 2018 Víctor Manuel Román Velez

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MODELO DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN DEL PROFESIONAL EN TURISMO EN LA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DEMANABÍ Montilla, Argenis De Jesús Mora Pisco, Lilia Lourdes Guzmán Vera, Diego Emilio ElEl propósito de este trabajo es analizar el modelo de aprendizaje y los procesos de enseñanza inherentes a la formación académica de los estudiantes que se gradúan en la facultad de Hotelería y Turismo de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Se apoyó en una revisión documental que abarcó la consulta de material bibliográfico, tales como artículos, boletines e informes. Se encontró que la facultad adopta el Constructivismo como modelo de aprendizaje, y la praxis pedagógica es efectuada en distintos ambientes, como aulas de clase, agencias de viaje, operadoras turísticas, hoteles y espacios naturales, de tal forma que el estudiante adquiere conocimientos y experiencias en distintos escenarios educativos acordes con su ámbito de interés, a partir de los cuales se forma como un profesional comprometido con la preservación del ambiente y los recursos naturales, capaz de asumir los retos que impone una sociedad dinámica y cambiante como la actual. PALABRAS CLAVE: Educación; Diseño curricular; Enseñanza.   THE EDUCATIONAL MODEL AND THE TRAINING OF THE PROFESSIONAL IN TOURISM IN THE LAY UNIVERSITY ELOY ALFARO  ABSTRACT  The purpose of this paper is to analyze the learning model and the teaching processes inherent to the academic training of students who graduate from the Faculty of Hospitality and Tourism of the Laica Eloy Alfaro de Manabí University. It was supported by a documentary review that included the consultation of bibliographic material, such as articles, bulletins and reports. It was found that the faculty adopts Constructivism as a learning model, and the pedagogical practice is carried out in different environments, such as classrooms, travel agencies, tour operators, hotels and natural spaces, in such a way that the student acquires knowledge and experiences in different educational scenarios according to their field of interest, from which they are trained as a professional committed to preserving the environment and natural resources, capable of taking on the challenges imposed by a dynamic and changing society like the present one. KEYWORDS: Education; Curricular design; Teaching. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1394 10.33936/cognosis.v3i2.1394 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 35-44 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 35-44 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 35-44 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1394/1400 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1394/1599 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1394/1607 Derechos de autor 2018 Argenis De Jesús Montilla, Lilia Lourdes Mora Pisco, Diego Emilio Guzmán Vera

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EDUCAR PARA LA COMUNICACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS EN LAS UNIVERSIDADES DEL SIGLO XXI: EDUCAR PARA LA COMUNICACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS Cuenca Díaz, Maritza En el presente artículo se destaca la necesidad de desarrollar las competencias comunicativas en el proceso de formación de profesionales, desde la perspectiva de su significación para la actividad científica, en  tal sentido se analizan las características de esta tipología textual,  que constituyen una guía para los estudiantes, tanto para la construcción, como para evaluar la calidad y efectividad de sus resultados las producciones estudiantiles. Se enfatiza en  la necesidad de desarrollar estrategias comunicativas y se comentan algunas actividades docentes que pueden realizarse con este propósito en las universidades del siglo XXI, principales centros de generación de ciencia al servicio de la sociedad. PALABRAS CLAVE/PALAVRAS-CHAVE: Texto científico; Competencias comunicativas; Argumentación; Estrategia comunicativa.   EDUCATING FOR THE COMMUNICATION OF SCIENTIFIC TEXTS IN UNIVERSITIES IN THE 21ST CENTURY  ABSTRACT  This article highlights the need to develop communication skills in the process of training professionals, from the perspective of its significance for scientific activity, in this sense we analyze the characteristics of this textual typology, which constitute a guide for the students, both for construction, and to evaluate the quality and effectiveness of their results in student productions. Emphasis is placed on the need to develop communicative strategies and some teaching activities that can be carried out for this purpose are discussed in 21st century universities, the main centers for the generation of science at the service of society. KEYWORDS: Scientific text; Communicative skills; Argumentation; Communicative strategy. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-08-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/zip https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1397 10.33936/cognosis.v3i2.1397 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 2 (2018): Abril-Junio; 79-92 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Abril-Junio; 79-92 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 2 (2018): Abril-Junio; 79-92 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1397/1405 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1397/1602 https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1397/1610 Derechos de autor 2018 Maritza Cuenca Díaz

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EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ECUATORIANA: UNA MIRADA DESDE LA ACTUALIDAD Delgado Cedeño, Jonathan Javier Vera Vera, María Gabriela Cruz Mendoza, Juan Carlos Pico Mieles, Jose Grismaldo El presente trabajo tiene como objetivo analizar el currículo de la educación básica ecuatoriana considerando sus innovaciones, desde el punto de vista actual, con el fin de distinguir sus características, para ello, se examinaron los precedentes que han generado cambios al currículo, se contrastaron documentos curriculares: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica (Currículo 2010) y el Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria (Currículo 2016) y se identificaron los puntos esenciales que han sido mejorados en el último currículo de este nivel educativo. La investigación se realizó mediante revisión bibliográfica de documentos informativos, legales y curriculares. Se han abordado temáticas como: la definición del currículo, el porqué de la denominación de Educación Básica, la evaluación y ajustes al currículo y los principales sustentos legales de este nivel educativo. Con base en el Currículo 2016 se determinaron sus principales cambios y características, así también la forma en que ha sido percibido desde la experiencia docente en el quehacer educativo. Se concluye que los cambios y ajustes que se apliquen al currículo en todo tiempo, deben responder a los intereses sociales de la población y el país, de esta forma la educación cumplirá su rol aportando a la solución de problemas y el mejoramiento del sistema educativo ecuatoriano. PALABRAS CLAVE: Currículo; Educación Básica; Sistema educativo; Ajustes curriculares; Elementos curriculares. THE CURRICULUM OF ECUADORIAN BASIC EDUCATION: LOOK FROM THE PRESENT ABSTRACT The present paper is aimed to analyze the curriculum of Ecuadorian Basic Education considering its innovations from a current approach, in order to distinguish their characteristics. For it, precedents that generated changes to curriculum were examined, curricular documents were contrasted: Update and Curricular Strengthening of General Basic Education (Curriculum 2010), and Currículum of Levels of Compulsory Education (Currículum 2016), and the essential aspects that have been improved in the last curriculum of this educational level were identified. The investigation was conducted through bibliographic review of informative, legal and curricular documents. Thematics as: definition of curriculum, the reason of denomination of Basic Education, evaluation and adjustments to the curriculum, and the main legal underpinnings of this educational level. Based on the 2016 Curriculum, its main changes and characteristics were determined, as well the way it has been perceived from the teaching experience in the education daily work. It is concluded that the changes and adjustments that are applied to the curriculum at all times, must respond to the social interests of the population and the country, in this way education will fulfill its role contributing to the solution of problems and the improvement of the Ecuadorian educational system. KEYWORDS: Curriculum; Basic Education; Educational system; Curricular adjustments; Curricular elements. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-11-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1462 10.33936/cognosis.v3i4.1462 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 47-66 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 47-66 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 47-66 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1462/1718 Derechos de autor 2018 Jonathan Javier Delgado Cedeño, María Gabriela Vera Vera, Juan Carlos Cruz Mendoza, Jose Grismaldo Pico Mieles

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LA FORMACIÓN DE GRADO DEL PROFESIONAL DESDE UNA NUEVA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA PARA LAS UNIVERSIDADES ECUATORIANAS Cisneros Quintanilla, Pablo Fernando Mendoza Bravo, Karina Luzdelia Las universidades ecuatorianas actualmente se encuentran en un arduo proceso de perfeccionamiento de la formación de grado de sus profesionales, en correspondencia con la implementación del nuevo Reglamento de Régimen Académico y los procesos de evaluación y acreditación. En este sentido se propone una concepción pedagógica de la formación de grado del profesional en las universidades ecuatorianas. La realización de las indagaciones teóricas y empíricas durante el proceso investigativo permitió determinar el estado actual de la formación de grado del profesional en la Universidad Católica de Cuenca y en la Universidad Técnica de Manabí, para lo cual se emplearon como métodos y técnicas de investigación: el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, el sistémico-estructural-funcional, la entrevista, la encuesta, el análisis de contenido, la triangulación, el criterio de expertos y la estadística descriptiva. Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico del estado actual de la formación de grado del profesional en estas universidades se diseñó, con la participación de autoridades, directivos, profesores y estudiantes, la concepción pedagógica propuesta en la que se integran en un sistema los componentes docencia, investigación y vinculación con la sociedad, la misma fue sometida a la valoración por criterio de expertos, los que, por consenso, la consideran muy adecuada. PALABRAS CLAVE: formación de grado del profesional; concepción pedagógica; docencia; investigación y vinculación con la sociedad. THE DEGREE TRAINING OF THE PROFESSIONAL FROM A NEW PEDAGOGICAL CONCEPTION FOR THE ECUADORIAN UNIVERSITIES ABSTRACT Ecuadorian universities are currently undergoing an arduous process of perfecting the degree training of their professionals, corresponding to the implementation of the new Academic Regime Regulation and the evaluation and accreditation processes. In this sense, it is proposed a pedagogical conception of professional qualification in Ecuadorian universities. The realization of the theoretical and empirical investigations during the investigative process made it possible to determine the current state of professional qualification at the Catholic University of Cuenca and at the Technical University of Manabí, for which the following research methods and techniques were used: the historical-logical, the analytic-synthetic, the inductive-deductive, the systemic-structural-functional, interview, survey, content analysis, triangulation, expert judgment and descriptive statistics. Taking into account the results of the diagnosis of the current state of professional education in these universities, the pedagogical conception proposed in which the teaching components are integrated in a system, with the participation of authorities, managers, students, research and links with society, it was submitted to the evaluation by experts, who, by consensus, consider it very appropriate. KEYWORDS: professional degree training; pedagogical conception; teaching; research and linkage with society. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador 2018-11-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1496 10.33936/cognosis.v3i4.1496 Cognosis Journal. ISSN 2588-0578; Vol. 3 No. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 67-80 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; Vol. 3 Núm. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 67-80 Revista Cognosis. ISSN 2588-0578; v. 3 n. 4 (2018): Octubre-Diciembre; 67-80 2588-0578 spa https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1496/1719 Derechos de autor 2018 Pablo Fernando Cisneros Quintanilla, Karina Luzdelia Mendoza Bravo 33a25559120fb73570a46dec6008b8c2