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e-ISSN 2528-8075/ VOL 6/No. 1/ENERO – ABRIL/2021/pp. 07-18
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
Producción científica de las universidades públicas ecuatorianas según Scopus, en el
período 2012-2017
Scientific production of ecuadorian public universities according to Scopus, period 2012-2017
“Selena Maritza Imán Zambrano”
1
*
“Eneida María Quindemil Torrijo”
2
“Exio Isaac Chaparro Martínez”
3
Resumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la producción científica de las universidades públicas ecuatorianas durante el periodo 2012-
2017. Este estudio permitió identificar el número de publicaciones según la afiliación institucional, el comportamiento de las publicaciones
por año, área temática, tipología documental y colaboración internacional de los trabajos de investigación publicados en Scopus. La
investigación es de tipo descriptiva, retrospectiva, con un enfoque cuantitativo mediante la aplicación de los indicadores métricos de la
actividad científica a los documentos recuperados y las consiguientes valoraciones cualitativas. Los resultados presentados en esta
investigación proporcionan evidencia indiscutible sobre el aumento en la producción científica, la Escuela Politécnica Nacional es la
institución de gestión pública que se destaca con un mayor comportamiento en publicaciones, distribución de las publicaciones de acuerdo
con las principales áreas temáticas en la disciplina otros (áreas del conocimiento no especificadas en Scopus) y con un mayor número de
colaboraciones de carácter internacional con España. Se concluye que las universidades públicas ecuatorianas, a lo largo del tiempo han
ido implementando políticas públicas y herramientas que han contribuido al incremento de la producción científica.
Abstract
The objective of this research was to analyze the scientific production of ecuadorian public universities during the period 2012-2017.
Through this study it was possible to identify the number of publications according to institutional affiliation, the behavior of the
publications per year, thematic area, document typology and international collaboration of the research works published in Scopus. The
research is descriptive, retrospective, with a quantitative approach through the application of metric indicators of scientific activity to the
retrieved documents and the subsequent qualitative assessments. The results presented in this research provide indisputable evidence on
the increase in scientific production, the National Polytechnic School is the public management institution that stands out with the highest
performance in publications, distribution of publications according to the main thematic areas in the discipline other (areas of knowledge
not specified in Scopus) and with a greater number of international collaborations with Spain. It is concluded that ecuadorian public
universities, over time, have been implementing public policies and tools that have contributed to the increase in scientific production.
Palabras clave/Keywords
Producción científica; universidades públicas; colaboración internacional; indicadores métricos; actividad científica/Scientific
production; public universities; international collaboration; metric indicators; scientific activity
*Dirección para correspondencia: selymaj@gmail.com
Artículo recibido el 29 - 10 - 2020 Artículo aceptado el 16 - 12 - 2020 Artículo publicado el 30 - 04 - 2021
Conflicto de intereses no declarado.
Fundada 2016 Unidad de Cooperación Universitaria de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador.
1
Universidad Técnica de Manabí , Estudiante de pregrado de Bibliotecología y ciencias de la Información, Facultad de Ciencias Humanísticas y sociales, Portoviejo, Manabí,
Ecuador, selymaj@gmail.com, 593-0963268917, https://orcid.org/0000-0001-6656-8326
2
Universidad Técnica de Manabí, Doctor, Facultad de Ciencias Humanísticas y sociales, Portoviejo, Manabí, Ecuador, equindemil@gmail.com, 593-958978158,
https://orcid.org/0000-0003-3705-6297
3
Universidad Técnica de Manabí, Doctor, Facultad de Ciencias Humanísticas y sociales, Portoviejo, Manabí, Ecuador, exiochaparro@gmail.com, https://orcid.org/0000-
0002-0223-3268
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Producción científica de las universidades públicas ecuatorianas según Scopus, en el período 2012-2017
Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
1. Introducción
Las instituciones universitarias facilitan el intercambio y la aplicación
de saberes en diferentes áreas del conocimiento; de ahí que las ofertas
curriculares se brinden en correspondencia con las demandas de los
empleadores. Sin embargo, estas instituciones cumplen con tres funciones
sustantivas: docencia (formación profesional de tercero y cuarto nivel),
investigación (desarrollo de la actividad científica acorde a las diferentes
áreas del conocimiento y a las necesidades sociales) y vinculación con la
sociedad (extensión de la actividad académica a diferentes sitios, donde
los estudiantes realizan labores por un espacio de tiempo determinado).
Junto con estas funciones sustantivas, es determinante la gestión que se
efectúe por parte de las universidades en beneficio de la comunidad
académica.
En lo relativo a la función de investigación es válido destacar que a
favor del progreso científico, tecnológico y de la innovación es importante
la gestión de la producción del conocimiento sobre todo si se van a
financiar proyectos I + D (Osorno y Benítez, 2017). En este sentido, las
instituciones académicas se han venido transformando para responder a
los nuevos retos a nivel global y mediante los estudios bibliométricos se
puede determinar aquellas disciplinas o áreas factibles al avance de las
naciones y por lógica, se les debe asegurar mayor presupuesto a fines de
que puedan invertir recursos para obtener mayor desarrollo económico.
Para las universidades resulta de vital importancia conocer la
visibilidad y ranking que ocupan en los diferentes índices internacionales;
de ahí la valía de los estudios métricos, pues son estudios cuantitativos
que permiten analizar las relaciones que se conforman entre diferentes
actores sociales que participan en los procesos de producción,
diseminación y uso de la información, tales como instituciones científicas
y tecnológicas, empresas, instituciones de memoria, bibliotecas, archivos,
etc. (Caballero, 2018).
Según Cárdenas y Ponce (2013), el ranking de universidades permite
medir el volumen, visibilidad e impacto de las páginas web publicadas por
las universidades, enfatizando los recursos proporcionados: artículos,
contribuciones a congresos, borradores, monografías, tesis doctorales,
entre otros. La importancia de conocer los rankings y visibilidad de las
universidades, radica en que generalmente a partir de estos datos se
pueden crear un conjunto de propuestas para mejorar o mantener el estatus
de la institución en algún ranking y además presentan información
comparativa de las universidades, lo cual es muy útil en la toma de
decisiones (Ramírez, 2018).
Universidades del mundo se han preocupado por mejorar su calidad
educativa y su posición de acuerdo a la acreditación institucional, siendo
relevante publicar en revistas indexadas de alto impacto. La mayoría de
los países latinoamericanos instaló sus sistemas de aseguramiento de la
calidad en la segunda mitad de la década de los 90, a excepción de unos
pocos países que ya tenían algún tipo de sistema de regulación o control
instalado con anterioridad (Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,
México y República Dominicana) (Pérez, 2018).
Los retos de la educación superior para el siglo XXI plantean la
necesidad de un nuevo proceso educativo, fundamentado en los principios
de excelencia, calidad y pertinencia. Calidad que se sustenta en la
formación y superación de los recursos humanos (Barra, 2019). A partir
de ello, las instituciones de educación superior se han visto en la necesidad
de crear sus propios programas que le permitan tener una mayor
visibilidad científica en el mundo, universidades de Cuba han establecido
patrones de calidad denominada SUPRA que le permite evaluar los
diferentes procesos a nivel científico, entre los aspectos a medir, están las
publicaciones logradas en revistas pertenecientes a bases de datos
reconocidas internacional y nacionalmente (Asencio, Ibarra y Rodríguez,
2016).
Es importante mencionar el desarrollo y avance de producción
científica de varias instituciones de educación superior del mundo. La
Universidad Autónoma de Barcelona se destaca en producción científica,
impacto, capacidad formativa y competitividad (Bautista et al., 2020). Así
también universidades de Bolivia se destacan en investigación y ocupa el
puesto 8 de Suramérica en cuanto a producción científica. Se evidencia
que ha experimentado un aumento del número de publicaciones.
En los últimos 22 años ha habido un aumento en las temáticas de
agricultura, medicina, medio ambiente, astronomía, y ciencias sociales. Es
el país con mayor cooperación internacional entre los países con los cuales
tiene frontera común (Auza, Santiváñez y Dorta, 2020). Colombia es el
cuarto país de la región en número de universidades rankeadas, después
de Brasil, México y Chile; lo que pone de manifiesto el éxito de algunas
políticas públicas de ciencia impulsadas y la proactividad de las
instituciones de educación superior promoviendo la ciencia y tecnología
(Maz y Jiménez, 2016). Para las Universidades Españolas los recursos
económicos son fundamentales en investigación, no solo para la
realización de la investigación y su consiguiente avance, sino también
porque garantizan la continuidad del personal investigador. Según el
Informe del Observatorio IUNE sobre la I+D+i universitaria las
publicaciones científicas universitarias de España se han incrementado
casi un 7 % respecto al año pasado, y el número de proyectos europeos
casi un 5 % (Bautista et al., 2020).
Por otra parte, universidades chilenas miden la productividad
científica considerando los miembros de la facultad que tienen grado de
doctorado, el número de trabajos publicados en revistas científicas
indexadas en la Web of Science y la cantidad de proyectos Fondecyt (con
financiamiento estatal). En las universidades de Guatemala proponen que
es importante dar paso a la contratación o promoción de cada profesor de
la universidad, exigiendo un mínimo de publicaciones indexadas y
arbitradas por expertos. Además este debería ser un requerimiento en las
diferentes universidades, aunque fuera un paso difícil, pero a la vez
significativo para el mejoramiento de la academia. La cultura de publicar
los resultados de los trabajos de investigación en revistas indexadas,
incluyendo las tesis de grado y postgrado, debe difundirse (Orozco, Chúa,
Saquimux y Argueta, 2018).
En Ecuador, en varias de las universidades se vislumbra que el
desarrollo de las potencialidades de un país está asociado a una diversidad
de factores, entre ellos, el capital humano y la producción científica,
considerados como componentes del desarrollo social y crecimiento
económico (Barros y Turpo, 2020). A decir de Rivera, Espinoza y Valdés
(2017) el primer indicio de respaldo a la actividad investigativa de las
universidades ecuatorianas se remonta a los años ochenta, fecha en que se
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Producción científica de las universidades públicas ecuatorianas según Scopus, en el período 2012-2017
Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
creó el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas,
quiénes, con una concepción más popular, abogaron por el
establecimiento de un porcentaje especial (1 %) dedicado a la
investigación en el presupuesto general del estado. Estos fueron los
primeros pasos que se concibieron como parte de la gestión académica
apoyando a las universidades públicas con un financiamiento para el
desarrollo de las investigaciones, situación que requería un cambio de
mentalidad en los docentes y en las autoridades académicas, las cuales
debían entender que era necesario crear una infraestructura acorde a las
nuevas exigencias.
Sin embargo, no es hasta el año 2008 que se considera notable el
crecimiento de las universidades ecuatorianas en relación a las actividades
de ciencia y tecnología (Carriel y Loor, 2015). Hubo un fortalecimiento
de las políticas públicas en cuestión de presupuestos para asegurar la
formación postgraduada de los ecuatorianos en diferentes universidades a
nivel mundial, incrementando significativamente la investigación en todas
las áreas del conocimiento no solo por la formación en maestría y
doctorados, sino por los intercambios y trabajos conjuntos en proyectos,
redes temáticas con fines científicos, tecnológicos y de innovación. En
correspondencia, creció la producción científica del Ecuador al lograr
publicaciones de autores ecuatorianos en revistas que son indexadas por
bases de datos de visibilidad como el Web of Science y Scopus (Araujo,
Huertas y Párraga, 2020).
Producir ciencia es una actividad que se evidencia mediante las
publicaciones en revistas especializadas, producto del conocimiento que
se genera en la academia y actividad investigativa. En la expansión de la
producción científica latinoamericana, las universidades han tenido un
papel preponderante. Si bien esas instituciones son importantes en la
investigación y desarrollo en todo el mundo, en América Latina estas se
destacan como actores centrales. En términos relativos, su peso específico
supera ampliamente al de las universidades en los países industrializados,
ya que tres cuartas partes de los investigadores latinoamericanos están
radicados en las universidades; principalmente en las públicas
(Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad,
OCTS, 2018).
Al centrar esta investigación en la producción científica de las
universidades públicas ecuatorianas es importante mencionar que estas
cumplen un rol sustancial para desarrollo del país, ya que se encargan de
generar y difundir conocimiento. La realización de este estudio es
oportuno y relevante ya que permite identificar las políticas que las
universidades públicas de Ecuador han implementado con los años para
ganar visibilidad científica en Latinoamérica y el mundo.
A propósito, es interesante determinar ¿cómo aporta la investigación
de las universidades públicas de Ecuador a la generación de nuevos
conocimientos y a la producción científica nacional? Para ello, se trazó
como objetivo analizar la producción científica de las universidades
públicas ecuatorianas en el período 2012-2017, identificando el número
de publicaciones según la afiliación institucional, el comportamiento de
las publicaciones por año, área temática, tipología documental y
colaboración internacional de los trabajos de investigación publicados en
Scopus.
2. Materiales y Métodos
La investigación que se realizó es de tipo descriptivo, con un enfoque
cuantitativo y valoraciones cualitativas a partir de la realización de un
estudio métrico. Según Lerma (2016), la investigación descriptiva busca
especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier
fenómeno que se analice y describe tendencias de un grupo o población.
Los referentes teóricos se elaboraron con aplicación del método de
análisis documental de contenido, considerando la consulta a diversas
fuentes bibliográficas: artículos científicos de revistas especializadas,
libros que abordan el tema, tesis, documentos oficiales (Senescyt,
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación),
Ranking QS, etc. El ranking QS clasifica las mejores universidades del
mundo con base en seis indicadores, cuatro de los cuales ofrecen
información sobre el nivel de internacionalización, la calidad de la
docencia y la de la investigación (Universitat Politécnica de Catalunya
Barcelonatech, 2019). Además se trabajó con la base de datos Scopus
(https://www.scopus.com/), ubicando como criterio para la recuperación
de la información el período 2012 -2017 y el criterio de afiliación
institucional en relación al país Ecuador.
Scopus es una base de datos iniciada en el 2004, esta base es una de
las más utilizadas debido a la gran variedad de áreas del conocimiento que
abarca, la calidad de sus revistas y análisis bibliométricos sobre
producción científica que se realizan. De acuerdo a Elsiever (2020)
Scopus indexa el contenido de 24. 600 títulos activos y 5. 000 editores que
es rigurosamente examinado y seleccionado por un comité de revisión
independiente. Scopus genera resultados precisos de citas, perfiles
detallados de investigadores e ideas que impulsan mejores decisiones,
acciones y resultados. Además Scopus presenta una visión general
integral de la producción de investigación científica del mundo en todas
las disciplinas. Esta base protege la integridad del registro académico,
optimiza los poderes analíticos de los investigadores y el valor de su
producción, hace que el flujo de trabajo de investigación sea más eficiente
y efectivo, empodera a las instituciones para reforzar el desempeño, rango,
reputación y permite a los financiadores optimizar sus inversiones.
Para la recuperación de información en Scopus en primer momento,
se realizó una búsqueda de afiliación donde se recuperaron 200
documentos. Según La Fundación Española para la Ciencia y la
Tecnología (2016) este tipo de búsqueda es recomendada para revisar la
trayectoria de investigación de una institución. A partir de esta búsqueda
se determina la existencia de ruido documental ya que en la primer
búsqueda 17 de los documentos no correspondían al objetivo de la
investigación. “Se habla de ruido en los resultados de una búsqueda
cuando no logran eliminar, de los resultados, los documentos no
relevantes. Es decir, cuando se obtienen más resultados de los que se
tendrían que haber obtenido y con un número importante de ellos que no
guarda relación con la estrategia de búsqueda” (Ferri, 2014).
Además, es de señalar que en la primera búsqueda con el criterio
afiliación hubo la presencia del silencio documental, “se basa en la
ausencia de información pertinente que existe en la base de datos y no es
recuperada” (Pinto, 1993). El silencio se evidencia en la primera búsqueda
realizada en este estudio, ya que en su mayoría las universidades públicas
escriben sus nombres en inglés y debido a esto, no todos los documentos
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Producción científica de las universidades públicas ecuatorianas según Scopus, en el período 2012-2017
Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
almacenados en la base de datos fueron recuperados; por este motivo se
realiza una búsqueda avanzada donde se procedió a la revisión y búsqueda
de cada una de las universidades públicas de Ecuador, verificando el
nombre de las mismas en el idioma español e inglés recuperando 4.
226,156 documentos.
La búsqueda avanzada es recomendada para bibliotecarios y usuarios
expertos en la construcción de búsquedas complejas (Fundación Española
para la Ciencia y la Tecnología, 2016). Esta segunda búsqueda se realizó
con el propósito de abarcar la producción científica del período 2012-
2017, la misma permitió exportar de la base de datos de Scopus los
gráficos estadísticos en PDF con los datos de la producción científica de
todas las universidades públicas de Ecuador, sin que se obviara ninguno
de los documentos publicados dejando de lado el proceso de eliminación
de aquellos documentos que no guardan relación con el objeto de
investigación ya que la búsqueda fue más específica. Con los resultados
obtenidos, se aplicó los indicadores métricos de la actividad científica a
los documentos recuperados. Posterior a ello, el procesamiento de los
datos se realizó a través de Excel que permitió ubicar la afiliación
institucional de las 30 universidades de Ecuador, donde el criterio de
inclusión fue considerar solo las instituciones públicas, permitiendo
obtener un ordenamiento de las universidades públicas y su producción
científica para identificar el comportamiento de las publicaciones por año,
área temática, tipología documental y colaboración internacional.
3. Resultados
El sistema de educación superior de Ecuador cuenta con 30
universidades públicas (tabla 1), ubicadas en diferentes provincias,
ciudades y con nomenclaturas que identifican las posibles formas de
búsqueda en la base de datos de Scopus.
Tabla 1.
Universidades ecuatorianas de gestión pública
Tabla 1.
Universidades ecuatorianas de gestión pública (continuación)
Universidades
públicas
Provincia Ciudad
Abreviatura y
nombre en inglés
Universidad de
las Fuerzas
Armadas
Ambato Sangolquí (ESPE)
Universidad de
Cuenca
Azuay Cuenca
(UCUENCA),
University of
Cuenca
Universidad
Nacional de Loja
Loja Loja
(UNL), National
University of Loja
Universidad
Estatal de Bolívar
Bolívar Guaranda
(UEB) State
University of
Bolívar
Universidad
Politécnica
Estatal del Carchi
Carchi Tulcán
(UPEC) Carchi
Polytechnic State
University
Escuela Superior
Politécnica de
Chimborazo
Chimborazo Riobamba (ESPOCH)
Universidades
públicas
Abreviatura y
nombre en inglés
Universidad
Nacional de
Chimborazo
(UNACH), Higher
Polytechnic School
of Chimborazo
Hotels
Universidad
Técnica de
Cotopaxi
(UTC), Technical
University of
Cotopaxi
Universidad
Técnica de
Machala
UTMACH,
Technical
University of
Machala
Universidad
Técnica Luis
Vargas Torres de
Esmeraldas
(UTELVT), Luis
Vargas Torres
Technical
University
Universidad
Técnica del Norte
Escuela Superior
Politécnica del
Litoral
(ESPOL)
Polytechnic
University
Universidad
Agraria del
Ecuador
(UAE), Agrarian
University of
Ecuador
Universidad de
Guayaquil
(UG) University of
Guayaquil
Universidad
Estatal de Milagro
Guayaquil-
Milagro
Universidad
Estatal Península
de Santa Elena
Guayaquil-
Playas
(UPSE) State
University of Santa
Elena Peninsula
Universidad de
las Artes
Universidad
Técnica de
Babahoyo
(UTB), Technical
University of
Babahoyo
Universidad
Técnica Estatal
de Quevedo
(UTEQ) State
Technical
University of
Quevedo
Escuela Superior
Politécnica
Agropecuaria de
Manabí
(ESPAM),Agricultu
ral Polytechnic
Superior School of
Manabí
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Producción científica de las universidades públicas ecuatorianas según Scopus, en el período 2012-2017
Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
Tabla 1.
Universidades ecuatorianas de gestión pública (continuación)
Fuente: Elaboración propia a partir de Senecyt (2018).
En la tabla 2 se describe el comportamiento de las publicaciones por año
según instituciones públicas. Las universidades públicas en el periodo
2012-2017 publicaron en Scopus un total de 4.226,156 documentos,
liderando en el ranking la Escuela Politécnica Nacional (EPN) con 1.156
documentos publicados en dicho periodo. La producción científica de la
EPN como se muestra en la tabla 2 y de acuerdo a los datos
proporcionados ha mantenido un aumento sostenido durante los últimos
cinco años (Escuela Politécnica Nacional, s.f.). En esta tabla se visualizan
las universidades públicas ecuatorianas con mayor número de
publicaciones durante el periodo 2012 -2017, representando el 100 % del
total de la población estudiada. 260 documentos fueron publicados en el
año 2012, 301 en el año 2013, 510 en el 2014, 855 en el año 2015, 1.394
y 2.068 en el año 2016 y 2017 proporcionalmente.
Estos resultados muestran el incremento logrado en el sexenio 2012-2017,
sobresaliendo el hecho de que se ha conservado una trayectoria
ascendente en los años siguientes. Además, se puede identificar que, el
lugar ocupado por las instituciones de educación superior varía en relación
a la cantidad de documentos publicados por año. Cabe recalcar que la
Universidad de Investigación de Tecnología Experimental (Yachay), no
reporta publicaciones hasta el 2014 ya que fue fundada en dicho año; de
esta misma manera la Universidad Nacional de Educación no reporta
datos disponibles hasta el 2017.
Tabla 2.
Comportamiento de las publicaciones por año según
instituciones públicas
Fuente: Elaboracion propia a partir de datos de Scopus (2019).
En los resultados expuestos en la tabla 3, se encontró un total de 1.247
participaciones de investigadores de universidades públicas.
Universidades
públicas
Provincia Ciudad
Abreviatura y
nombre en inglés
Universidad
Estatal del Sur de
Manabí
Manabí Jipijapa
(UNESUM)State
University of
Southern Manabí
Universidad Laica
Eloy Alfaro de
Manabí
Manabí Manta
(ULEAM) Lay
University Eloy
Alfaro de Manabí
Universidad
Técnica de
Manabí
Manabí Portoviejo
(UTM) Technical
University of
Manabi
Escuela
Politécnica
Nacional
Quito Sangolquí
(EPN) National
Polytechnic School
Universidad
Central del
Ecuador
Quito Quito
(UCE) Central
University of
Ecuador
Universidad de
Investigación de
Tecnología
Experimental
Yachay
Quito Quito (YACHAY)
Universidad
Regional
Amazónica Ikiam
Napo Tena (IKIAM)
Universidad
Nacional de
Educación
Cañar Azogues (UNAE)
Universidad
Estatal
Amazónica
Pastaza Puyo
(UEA) State
University of the
Amazon
Universidad
Técnica de
Ambato
Tungurahua Ambato
(UTA) Technical
University of
Ambato
Institución 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Total
EPN 81 103 120 186 277 389 1.156
ESPOL 32 42 71 94 192 276 707
UCUENCA 47 38 82 111 164 181 623
ESPE 0 0 21 62 115 164 362
UG 30 20 24 39 68 172 353
UCE 16 27 34 57 89 103 326
UTA 3 1 8 18 56 101 187
UEA 4 3 23 59 53 42 184
ESPOCH 5 12 24 42 39 57 179
UNL 10 8 10 22 60 56 166
UNACH 2 3 16 36 37 68 162
UTN 5 5 16 14 30 72 142
UTMACH 0 2 7 16 27 66 118
ULEAM 0 3 11 29 25 42 110
UTEQ 7 7 6 13 33 45 104
UA 12 7 14 16 20 19 88
UTM 1 2 0 7 14 43 67
UPSE 2 4 5 10 12 26 59
IKIAM 0 0 1 6 23 29 59
UAE 1 1 3 2 15 25 47
UTC 1 0 1 3 16 25 46
UNEMI 0 1 1 7 11 24 44
UEB 0 2 2 2 7 8 21
ESPAM 0 4 5 0 6 6 21
UNESUM 1 6 1 1 2 7 18
UNAE 0 0 0 0 0 11 11
UTB 0 0 1 2 1 3 7
UPEC 0 0 0 0 1 5 6
UTELVT 0 0 1 0 1 3 5
YACHAY
0 0 2 1 0 0 3
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Producción científica de las universidades públicas ecuatorianas según Scopus, en el período 2012-2017
Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
Tabla 3.
Distribución de las publicaciones de universidades públicas
ecuatorianas de acuerdo a las principales áreas temáticas
Fuente: Elaboracion propia a partir de datos de Scopus (2019).
El mayor número de participaciones de los investigadores adscritos al
sector público se produjo en el área temática otros definido en Scopus
como other por su término en inglés con un total de 737 participaciones
(Other es un término usado en Scopus para referirse a áreas
multidisciplinarias del conocimiento que no se encuentran especificadas
en la base de datos).
Según García, Rodríguez y Fernández (2011) Scopus cuenta con 26
áreas temáticas, más una área temática general que contiene revistas y
publicaciones multidisciplinarias. La Escuela Politécnica Nacional se
destaca en el area multidisciplinar otros con 225 participaciones,
superando en más del doble las áreas que ocuparon las tres posiciones
siguientes; por su parte, el menor número ocurrió en el área de
matemáticas de la Universidad Técnica de Babahoyo y Bioquímica en la
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, con 2
participaciones en cada institución. Se destaca, asimismo, que los campos
que ocuparon la segunda y tercera posición son del área de Agricultura
con 220 y Medicina con 180 participaciones.
En la tabla 4 se puede observar que el país que más colabora en
relación a la investigación científica del total de 30 universidades
públicas, con 22 instituciones es España contando con 2.502
colaboraciones de carácter internacional. La universidad de gestión
pública que más se destaca en colaboración internacional con 998
publicaciones es la Escuela Politécnica Nacional y la de menor
contribución es la Universidad Politécnica Estatal de Carchi con 1
contribución internacional con el país Cuba.
Tabla 4.
Colaboración internacional de las universidades ecuatorianas
Fuente:Elaboración propia a partir de datos de Scopus (2019).
Institución País
Colaboración
internacional
Institución País
Colaboración
internacional
EPN España 998 IKIAM EEUU 28
UCUENCA España 375 UAE España 25
UCE
EEUU 188 ESPAM España 10
ESPE España 180 UEB España 10
ESPOL España 170 UNESUM España 8
UG España 159 UTLVT México 7
UNL España 89 UNAE España 5
UTA
España 75 UTB Cuba 4
UTN Chile 68 YACHAY España 2
ULEAM España 67 UPEC Cuba 1
UNACH España 59
UEA Cuba 58
ESPOCH España 50
UTEQ España 45
UTC Cuba 43
UPSE España 40
UTMACH España 38
UTM España 35
UA España 34
UNEMI España 28
Institución
Área Temática con más
Productividad
Total de
Participaciones
EPN Otros 225
UCUENCA Otros 146
ESPOL Otros 141
ESPE Otros 81
ESPOCH Otros 46
UNACH Otros 37
UTMACH Otros 29
UTN Otros 28
UEB Otros 4
TOTAL Otros 737
UEA Agrícola 64
UNL Agrícola 42
UTEQ Agrícola 33
ULEAM Agrícola 29
UTM Agrícola 16
IKIAM Agrícola 15
ESPAM Agrícola 8
UNESUM Agrícola 3
TOTAL Agrícola 210
UCE Medicina 91
UG Medicina 87
UPEC Medicina 2
TOTAL Medicina 180
UTA Ciencias de la Computación 48
UPSE Ciencias de la Computación 15
UAE Ciencias de la Computación 10
YACHAY Ciencias de la Computación 2
TOTAL Ciencias de la Computación 75
UA Ciencias Sociales 21
UNEMI Ciencias Sociales 7
UNAE Ciencias Sociales 4
TOTAL Ciencias Sociales 32
UTC Veterinaria
16
UTB Matemáticas
2
UTELVT Bioquímica
2
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Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
En las tablas 5 y 5.1 se presenta la tipología documental publicada por las
universidades estudiadas.
Tabla 5.
Tipología documental publicada por las universidades públicas
ecuatorianas. Periodo 2012-2017
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de Scopus (2019).
La tipología documental que más se publica en las universidades de
gestión pública de Ecuador de acuerdo a los resultados de la tabla 5.1 son
artículos científicos ya que prevalece con mayor porcentaje. Con el 100
% se destaca la Universidad Nacional de Educación, Universidad Técnica
Luis Vargas Torres de Esmeraldas y la Universidad de las Fuerzas
Armadas, en la cuarta posición se destaca la Universidad Estatal
Amazónica con un 92,3 %.
El resto de publicaciones son de la tipología documental: Encuesta
corta; Universidad Técnica de Cotopaxi con el 1,4 %, Datos de
investigación; Universidad de Cuenca con 0,2 %, Errata; Universidad
Regional Amazónica Ikiam con 3,1 %, Nota; Universidad Agraria del
Ecuador con 3,1 %, Editorial; Universidad Técnica de Babahoyo con 5,3
%, Carta al editor; Universidad Estatal de Milagro con 3,5 %, Capítulo del
libro; Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí con 3,8 % , Revisión;
Universidad de las Artes con 11,9 %, Eventos académicos; Universidad
Técnica de Ambato con 52,5 % , Libro; Universidad Técnica de Manabí
con 2,3 % y Otro tipo documental; Universidad Nacional de Loja 20,3 %
(tablas 5 y 5.1).
Tabla 5.1.
Tipología documental publicada por las universidades públicas
ecuatorianas. Periodo 2012-2017
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de Scopus (2019).
4. Discusión
La investigación y producción científica son dos procesos continuos
que permiten al investigador y a las instituciones de educación superior
lograr la difusión de los conocimientos a través de artículos científicos
publicados en revistas indizadas (Castro, 2018b).
Encuesta
corta
Institución
Capítulo de
libro
Revisión
Evento
Académico
Artículo Libro Otros
% % % % % %
UNAE 0 0 0 100 0 0
UTELVT 0 0 0 100 0 0
ESPE 0 0 0 100 0 0
UEA 1,3 3 2,1 92,3 0 0
ESPAM 0 5,9 2,9 91,2 0 0
UPEC 0 0 0 87,5 0 12,5
UTEQ 0 2,4 9,6 86,2 0 0
UNESUM 3,7 0 11,1 85,2 0 0
UEB 0 10 2,5 85 0 2,5
UTMACH 3,4 4 8 84,6 0 0
UCE 1,5 5,3 7,1 82,9 0 0
IKIAM 1 7,2 2,1 82,5 0 1,1
UA 1,6 11,9 5,2 81,3 0 0
UTM 0 4,6 11,5 80,2 2,3 0,7
UNEMI 0 3,5 12,8 79,1 0 0
UTB 0 0 15,8 78,9 0 0
ULEAM 3,8 4,4 12,7 77,8 0,6 0,7
UTC 0 0 23 75,6 0 0
UNACH 0,8 4,3 17 74,3 0,4 0,4
UG 1,3 6,8 15,8 72,7 0 0,4
UNL 2 5,5 0 71,3 0 20,3
UCUENCA 1,4 3,7 22,7 69,6 0 0,3
EPN 1,6 1,7 25,2 69,4 0,1 0,4
YACHAY 0 0 33,3 66,7 0 0
ESPOCH 0 2,1 27,3 65,4 0 0,8
UTN 1,3 0,4 32,2 65,7 0 0
UAE 3.4 1,1 30,3 59,6 0 0
UPSE 0,8 2,4 38,1 56,3 0 0,8
ESPOL 1,7 1,7 39,8 54,2 0 0,9
UTA 0,9 4,2 52,5 41,5 0 0
Institución
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Iman Zambrano,Quindemil Torrijo, Chaparro Martínez
Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
Analizando la productividad científica de universidades en los
rankings internacionales, se advierte un dominio casi absoluto de las
universidades de los Estados Unidos. Solo esporádicamente universidades
inglesas logran ubicarse en las primeras posiciones. Albornoz y Osorio
(2018) mencionan que aparecen en los primeros puestos de productividad
científica algunas universidades de Canadá, Francia y China. Las
universidades que aparecen en los primeros puestos de estas
clasificaciones tienen una alta reputación; es decir, son ampliamente
conocidas públicamente como universidades de primera categoría. Se
trata, en todos los casos, de universidades intensivas en investigación y
que disponen de grandes presupuestos destinados a tal fin. Por el
contrario, cuando se analizan las mejor clasificadas a nivel de América
Latina, se comprueba que la dispersión es mucho mayor y que solo unas
pocas logran entrar en las clasificaciones globales, lo que va asociado al
hecho de que los recursos de que disponen para investigar son mucho más
escasos y los datos contextuales son diferentes.
De acuerdo con el Ranking QS, la ubicación de las mejores
universidades para Latinoamérica al 2017 son: 1) Universidades de Sao
Paulo, 2) Universidad Estadual de Campinas (Unicamp), 3) Pontificia
Universidad Católica de Chile (UC), 4) Universidad Nacional Autónoma
de México, 5) Universidad Federal de Río de Janeiro, 6) Universidad de
Chile, 7) Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
(México), 8) Universidad de los Andes (Colombia), 9) Universidad de
Brasilia y 10) Universidad Nacional de Colombia.
La metodología de este ranking está basada en la reputación
académica de la universidad, reputación del empleador, estudiantes,
personal con doctorado, impacto de la web, artículos científicos,
citaciones por artículo, y red internacional de investigación (QS
University Rankings, 2017). En comparación con estas universidades de
Latinoamérica, el Ecuador es un país que ha ido creciendo de a poco desde
la implementación de proyectos, hasta la creación de políticas educativas
que se interesan en que las instituciones de educación superior mejoren
sus resultados con el fin de cumplir con los indicadores de calidad
establecidos por los entes reguladores, tal es el caso del Consejo de
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior (López, 2018).
Según Simbaña, Espinosa y Vinueza (2020), la producción científica
en Ecuador de acuerdo con los requerimientos de los órganos de
Educación Superior en la actualidad, cuenta con organismos públicos
técnicos que se encargan de cumplir con diversas funciones relacionadas
con la educación superior: CACES y Senescyt. Entre sus competencias se
encuentra el fomentar la investigación y creación de contenidos
académicos. Además, existen leyes que promueven la generación del
conocimiento por parte de los docentes: LOEI (La Ley Orgánica de
Educación Intercultural) y LOES (Ley Orgánica de Educación Superior).
El CACES es el organismo encargado de regular, planificar y
coordinar el aseguramiento de la calidad de la educación superior. Los
criterios tomados en cuenta para estos fines están orientados al
mejoramiento de tres funciones: la docencia, la investigación y la
vinculación con la sociedad. Este organismo ampara el incremento de
saberes científicos mediante la garantía pública de calidad. La garantía es
una certificación dada por el Estado a la comunidad sobre el grado en que
el sistema satisface los estándares de calidad, a través de este aspecto se
evidencia el potenciamiento de profesionales en la producción de
conocimiento en las distintas disciplinas de investigación por parte de las
Instituciones de Educación Superior.
La Senescyt es el organismo encargado de promover e impulsar el
desarrollo de la investigación e innovación mediante la elaboración y
ejecución de programas y proyectos (Senescyt, 2018).
Según Castillo y Powell (2019), “la producción científica de Ecuador
ha aumentado 5,16 veces en los últimos años, lo que supera el crecimiento
latinoamericano”. Brasil, Argentina, Chile y Colombia lideran la
producción científica en América Latina. En el Ecuador la producción
científica es de las más bajas de la región, pues representa el 0,5 % de la
producción científica (Tapia, 2015).
De acuerdo con este estudio, en Ecuador el crecimiento de la
producción científica se comprueba con un incremento interanual positivo
excepto en los años 2012-2013, repuntando al último período analizado.
Según Álvarez y Pérez (2016), en Latinoamérica, con excepción de Brasil,
países como Colombia y Ecuador destacan en los últimos 5 años al
reformular toda su política científica y la ejecución del proyecto
Prometeo. Este proyecto aportó al crecimiento de la producción científica
de Ecuador como parte de la política científica, que surge como una
iniciativa del gobierno ecuatoriano para fortalecer la investigación, la
docencia y la transferencia de conocimientos en temas especializados,
todo ello a través de la vinculación de investigadores extranjeros y
ecuatorianos residentes en el exterior, este proyecto es una disposición
legal de asignar al menos el 6 % del presupuesto de las instituciones
universitarias a la investigación y el retorno de más de 4 000 becarios que
realizaban sus doctorados en las mejores universidades del mundo
(Senescyt, 2016).
Desde el 2008 a la actualidad, se ha observado un incremento en la
inversión de los recursos humanos, la construcción de universidades en
materias estratégicas con financiamiento en proyectos y programas de
investigación (Cabrera et al., 2018). Además, el gobierno de Ecuador ha
enfocado sus políticas y definido su marco legal en función de un nuevo
paradigma donde la innovación, la ciencia y la tecnología, son los
principales fundamentos para el cambio de la matriz productiva, la cual
está concebida como una forma distinta de producir y consumir. Esta
transición llevará al país de una fase de dependencia de los recursos
limitados (finitos) a una de recursos ilimitados (infinitos), como son la
ciencia, la tecnología y el conocimiento (Secretaría de Educación
Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, 2018).
Pacheco et al. (2019) menciona que las divulgaciones científicas de
las universidades han obtenido un crecimiento importante en el año 2017,
lo que es positivo y denota el interés de la academia y en el caso de los
docentes en el compartir conocimientos, pero es importante recalcar que
esta producción científica, ha permitido contribuir a la sociedad a la
resolución de problemas. Según Ramírez (2016), es evidente que el
crecimiento de la producción científica en las universidades ecuatorianas
se da con el surgimiento de políticas de mejoras en las universidades,
incentivos para obtener títulos de postgrado, la creación de programas de
transferencia científica y tecnológica y el suministro de fondos para
financiar proyectos interinstitucionales de investigación científica a nivel
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nacional e internacional.
Las instituciones de educación superior de gestión pública de Ecuador
son 30, de estas instituciones la Escuela Politécnica Nacional (EPN) se
destaca en producción científica como el principal centro de ciencia ya
que cuenta con 1.156 publicaciones en Scopus durante el periodo 2012-
2017, además se destaca en la distribución de las publicaciones según el
área temática otros con 225 participaciones y 998 colaboraciones con
España. Celi (2017), destaca que La EPN es la primera institución pública
del país que consta en el ranking de Times Higher Education, un
organismo inglés especializado en temas de educación de tercer nivel. La
EPN destina de su presupuesto anual un 12 % para hacer investigación.
Además esta institución se ha posicionado desde el 2015 al 2017 en el
ranking nacional, regional y mundial de la webometrics. Es importante
mencionar que el comportamiento científico de la EPN a nivel mundial ha
sido más estable, pero con una tendencia al deterioro.
Castro (2019) menciona que solo dos universidades públicas del
Ecuador están entre las cien mejores de América Latina, según el QS Latin
American University Ranking 2020 la Escuela Politécnica del Litoral
(Espol) está en el puesto 64, la Politécnica Nacional (EPN) en el 98. La
institución ecuatoriana menos productiva es la Universidad Estatal
Amazónica, ya que desde el 2012-2017 solo ha publicado 47 documentos
en la base de datos Scopus, las líneas de investigación de esta universidad
se basan en la conservación de la biodiversidad de la región amazónica.
Según Rivera, Espinosa y Valdés (2017), desde el 2014 al 2016 la
Universidad Estatal Amazónica cuenta con un centro de investigación,
postgrado y conservación amazónica en el cual se llevan a cabo proyectos
de investigación desarrollados por los profesores, en coordinación con
aliados nacionales y extranjeros para mejorar su productividad científica.
Las universidades ecuatorianas publican más en el área temática otros,
que se refiere a una disciplina no definida en Scopus; en esta área se
publicó un total de 737 documentos. De acuerdo con Cabrera et al. (2018),
las universidades ecuatorianas se han visto motivadas por la producción
científica, cada vez son más las áreas que incluye la investigación de
materias y temas para la solución o comprobación de problemas de
carácter científico. El análisis de las áreas temáticas permite conocer las
disciplinas más destacadas y establecer la caracterización científica de
Ecuador. En el período 2000-2013 el área agrícola y médica, representaba
el 50 % del total de publicaciones (Álvarez y Pérez, 2015), pero a partir
del año 2014 al 2017, según el estudio realizado, la publicación en estas
áreas decayó ya que el número de participaciones es de 210 en el área
agrícola y 180 en medicina.
Las universidades ecuatorianas además se han beneficiado de la
colaboración internacional en ciencia y tecnología desde principios de los
años sesenta (Ayala-Mora, 2015). La colaboración internacional ha
contribuido a Ecuador para promover el progreso científico y toma un
papel significativo en cuanto a la producción científica de cada país, ya
que las universidades públicas del mundo y, específicamente de Ecuador,
se implican en actividades conjuntas entre científicos con sede en
institutos localizados en diferentes países, permitiendo así establecer un
lazo que amplía los horizontes de las instituciones y de los profesionales
en cuanto a la investigación y a la generación de conocimientos. Según el
estudio realizado por Castillo y Powell (2019), los resultados sobre
colaboración internacional en el periodo 2006 al 2015 indican que España
cuenta con el (0,83 %) de colaboraciones con el Ecuador, seguido por los
Estados Unidos (0,43 %). En tercer lugar, los dos países limítrofes,
Colombia y Perú, muestran valores similares (0,28 %) que reflejan una
historia sociocultural compartida, el idioma y el acceso a entornos
naturales compartidos.
El 40 % de la producción científica de Ecuador de los últimos 10 años
fue desarrollada entre investigadores ecuatorianos y españoles, es decir,
el socio investigador de nuestro país es España (Senescyt, Secretaría de
Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, 2019). En el
periodo 2012-2017 las universidades públicas ecuatorianas han
colaborado con España debido a una relación natural, ya que comparten
historia, idioma y cultura. Transmitidas estas comparaciones, no asombra
que la colaboración de Ecuador con España produjera 2.542 documentos,
del total de documentos producidos entre el Ecuador y otros países del
mundo. Según Hernández et al. (2019), las universidades ecuatorianas de
gestión pública, optan por trabajar en conjunto con investigadores de otros
países que le permitan mejorar la productividad y visibilidad de sus
publicaciones a nivel internacional. Una universidad es más conocida en
el panorama internacional en la medida en que se hagan más visibles y
medibles sus resultados en el terreno de la ciencia (Dortas-Contreras,
2016).
Otro de los indicadores que se miden en este estudio es la tipología
documental, según el Consejo de Educación Superior (2018), es la
característica o atributo de un documento que se origina de una actividad.
La tipología documental se basa en el reconocimiento de los elementos
externos que hacen referencia a la estructura física, la forma de
presentación del documento (género, soporte y forma) e internos, el
contenido sustantivo del documento (actividad) y la naturaleza de su
origen y la función (Rodrigues, 2016).
A partir de esta investigación se constata que la tipología documental
en la que más se publica en las universidades públicas de Ecuador son
artículos. Las 30 universidades públicas ecuatorianas se destacan en un
rango de 41 % al 100 % en publicaciones de artículos que les permite dar
a conocer los hallazgos más recientes en un campo determinado y los
datos puedan ser públicos y útiles para seguir construyendo conocimiento.
Las instituciones más destacadas en publicación de artículos de acuerdo
al estudio son; la Universidad Nacional de Educación, Universidad
Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas y la Universidad de las Fuerzas
Armadas. De acuerdo a Moreira-Mieles et al. (2020), el número de
artículos publicados por investigadores ecuatorianos en Scopus ha
aumentado significativamente puesto que en 2007 se contaban 348
artículos publicados y para 2017 se publicaron 3 470 artículos. Camana-
Fiallos (2020) menciona que la publicación de artículos en revistas
indexadas de Scopus y su factor de impacto constituye un indicador del
desempeño de la actividad de investigación de una institución de
educación superior. Por lo tanto, urge que el número y calidad de los temas
científicos mejoren y lleguen a niveles destacados en publicaciones de alto
impacto.
“La investigación es complementada por la producción científica, la
cual permite difundir el conocimiento logrado principalmente a través de
artículos publicados en revistas científicas” (Castro, 2018a). Por ello es
importante implementar instrumentos y herramientas en las cuales se
publiquen las investigaciones y artículos científicos generados por los
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Unidad de Cooperación Universitaria. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador
institutos públicos, privados e IES de investigación del país (Ramírez,
2016). La publicación de artículos en revistas de alto impacto Q1 permite
una mayor visibilidad y cobertura internacional de la investigación
generada en el país, con rigor académico y de calidad.
Para finalizar los resultados presentados en esta investigación
proporcionan evidencia indiscutible sobre el aumento en la producción
científica de las universidades públicas ecuatorianas en el periodo 2012-
2017, en dicho periodo se han publicado 4.226,156 documentos en la base
de datos Scopus, este resultado se da gracias a la implementación de
políticas públicas como el proyecto Prometeo que contribuyó al
incremento de la producción científica tal como lo expone este estudio.
La producción científica desempeña un papel significativo en Ecuador ya
que aporta al crecimiento económico, tecnológico y científico sostenible,
que permite el aumento del empleo, el nivel de bienestar de los ciudadanos
y el avance de la ciencia en el país. Además, mediante esta investigación
se confirma la importancia de la colaboración internacional en el avance
científico de instituciones ecuatorianas, ya que es un elemento clave de la
política científica y tecnológica del país.
La Escuela Politécnica Nacional es la institución de educación
superior de gestión pública que se destaca con un mayor comportamiento
en publicaciones, distribución de las publicaciones de acuerdo con las
principales áreas temáticas en la disciplina otros (áreas del conocimiento
no especificadas en Scopus) y con un mayor número de colaboraciones de
carácter internacional con España.
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Agradecimientos
Este artículo forma parte de los resultados del Proyecto de
Investigación: Portal Educativo de Alfabetización Informacional para la
Educación Superior (ALFIN-ECU) PYT135-CONV2018-FCHS0014 de
la Universidad Técnica de Manabí (UTM). Agradecemos a la UTM por el
apoyo tecnológico para desarrollar el mismo. Igualmente, es un trabajo
que se integra al Proyecto de Estudios métricos de información para
caracterizar perfiles científicos de países, instituciones, áreas temáticas y
publicaciones, perteneciente a esta alta casa de estudios. Se agradece el
tiempo de los investigadores ante cada consulta realizada.