RECUS
Revista electrónica Cooperación Universidad Sociedad
e-ISNN 2528-8075
Vol. 9, Núm. 2 (133-142) Mayo-Agosto, 2024
DOI: 10.33936/recus.v9i2
https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Recus
133
Dental Care: a challenge for the care of children with disabilities
Autores
1
* Maritza Quirós Quintanilla
2
*
Bárbara Francisca Toledo Pimentel
3
*
Maritza de la Caridad Quintanilla
Abad
1
Especialista de Primer Grado en Periodoncia y en
Estomatología General Integral. Policlínico XX
Aniversario. Santa Clara. Villa Clara. Cuba.
2
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Especialista de
Segundo Grado en Periodoncia. Profesor e
Investigador Titular. Hospital Manuel Fajardo
Rivero. Villa Clara. Cuba.
3
Máster en Educación Avanzada. Profesor
Auxiliar. Universidad de Ciencias Médicas de Villa
Clara. Cuba.
Como citar el artículo:
Quirós, M., Toledo, B. y Quintanilla, M.
(2024). La Atención Odontológica: un reto
para el cuidado de niños con discapacidades.
Recus, 9(2), 133-142.
https://doi.org/10.33936/recus.v9i2.6947
Enviado: 7/02/2024;
Aceptado: 10/04/2024;
Publicado: 05/05/2024
Resumen
El presente estudio analiza la implementación de la metodología de clase
invertida en la enseñanza de la asignatura de Física, empleando como
herramientas tecnológicas las plataformas Moodle y Microsoft Teams en la
Universidad Estatal Amazónica. El principal objetivo se orienta a evaluar la
percepción de los estudiantes y la efectividad de esta metodología en el
proceso de aprendizaje. El diseño de investigación adoptado corresponde a un
enfoque cuantitativo, basado en la recolección y análisis de datos provenientes
de una muestra representativa de 140 estudiantes pertenecientes a la Carrera
de Tecnologías de la Información. Los resultados obtenidos revelaron una
percepción mayoritariamente positiva hacia la metodología de clase invertida,
evidenciándose mejoras significativas en la motivación y en la comprensión
de los contenidos por parte de los estudiantes. Estos hallazgos posicionan a la
clase invertida como una estrategia pedagógica innovadora y eficaz, que
promueve una interacción más activa y significativa entre los estudiantes y los
contenidos de aprendizaje. Asimismo, se identificó que esta metodología
fomenta una mayor participación y autonomía en el proceso formativo. Las
conclusiones del estudio subrayan la necesidad de expandir la implementación
de la clase invertida en la enseñanza de disciplinas científicas, dada su
influencia positiva en la experiencia educativa y en los resultados de
aprendizaje. Palabras clave: atención odontológica; discapacidad;
conocimiento.
Abstract
This study analyzes the implementation of the flipped classroom methodology
in teaching Physics, using Moodle and Microsoft Teams as technological tools
at the Universidad Estatal Amazónica. The main objective is to evaluate
students' perceptions and the effectiveness of this methodology in the learning
process. The research design corresponds to a quantitative approach, based on
the collection and analysis of data from a representative sample of 140 students
enrolled in the Information Technology program. The results revealed a
predominantly positive perception of the flipped classroom methodology,
showing significant improvements in students' motivation and understanding
of the subject matter. These findings position the flipped classroom as an
innovative and effective pedagogical strategy that promotes more active and
meaningful interactions between students and learning content. Additionally,
it was observed that this methodology fosters greater engagement and
autonomy in the learning process. The study’s conclusions emphasize the need
to expand the implementation of the flipped classroom methodology in
teaching scientific disciplines, given its positive impact on the educational
experience and learning outcomes. Keywords: dental care; disability;
knowledge.
La Atención Odontológica: un reto para el cuidado de niños con
discapacidades