Los instrumentos de evaluación creativa y su aporte en el aprendizaje del estudiantado en Educación General Básica

The instruments of creative evaluation and their contribution to the learning of students in Basic General Education

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto de la Evaluación Creativa en el aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Carlos Polit Ortiz en Manta, Ecuador. La investigación es de tipo descriptiva exploratoria con enfoque cuantitativo, utilizando encuestas aplicadas a docentes y padres de familia. Entre los resultados más importantes logrados a través de la muestra se establece que la evaluación es un componente indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, las condiciones estáticas y estandarizadas a las que se someten los instrumentos de evaluación terminan por disponer resultados que no muestran de manera real las habilidades y contenidos desarrollados, por lo tanto, la retroalimentación y planes de mejora se ven comprometidos en un escenario que cumple de manera parcial el objetivo fundamental de la evaluación. Bajo este contexto el estudio propone como una alternativa viable el uso y promoción de las evaluaciones creativas, mismas que a modo de conclusión garantizan de manera individual y colectiva el desarrollo de habilidades, obteniendo un aprendizaje significativo en el alumnado disponiendo de mejor manera de los contenidos curriculares en un contexto motivador y libre de estrés.

PALABRAS CLAVE: Evaluación; Creatividad; Aprendizaje; Innovación; Instrumentos.

ABSTRACT

The aim of this article is to analyze the impact of Creative Assessment on the learning of students in Basic General Education at the Carlos Polit Ortiz Educational Unit in Manta, Ecuador. The research is exploratory-descriptive in nature with a quantitative approach, using surveys applied to teachers and parents. Among the most important results achieved through the sample, it is set up that assessment is an indispensable part in the teaching-learning process. However, the static and standardized conditions to which assessment instruments are subjected end up yielding results that do not show the skills and content developed in a truthful way. Therefore, feedback and improvement plans are compromised in a scenario that partially fulfills the fundamental aim of assessment. Under this context, the study proposes the use and promotion of creative assessments as a workable alternative, which guarantee the individual and collective development of skills and significant learning in students, enabling better access to curricular content in a motivating and stress-free context.

KEYWORDS: Assessment; Creativity; Learning; Innovation; Instruments.