La tarea docente con enfoque histórico-identitario en las prácticas laborales del profesor de Química
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i3.5999Resumen
La formación del profesor de Química en la Educación Superior Cubana en la actualidad debe estar en correspondencia con las transformaciones educativas que experimentan la enseñanza media y media superior, teniendo en cuenta el contexto social comunitario y global actual, su desarrollo e impactos en la sociedad y el medio ambiente en general. En este sentido en el trabajo se demuestran acciones metodológicas, para la concepción y uso de tareas docentes con enfoque histórico-identitario de los contenidos químicos en las prácticas laborales, lo que potencia esta formación; constituyendo el objetivo de este trabajo. Para el mismo se emplearon métodos teóricos, empíricos y el cálculo porcentual para la valoración cualitativa y cuantitativa de los resultados; así como la triangulación de datos. Como resultados, se muestran primicias en las transformaciones del modo de actuación profesional de los estudiantes en el primer y segundo año de la Licenciatura en Educación, especialidad Química, en la Universidad de Oriente, lo que favorece la identidad profesional de este futuro docente.
PALABRAS CLAVE: Tarea docente; Enfoque histórico-identitario; Práctica laboral.
The teaching task with a historical-identity approach in the work practices of the Chemistry teacher
ABSTRACT
The training of the chemistry teacher in Cuban Higher Education today must be in correspondence with the educational transformations experienced by secondary and higher secondary education, considering the current community and global social context, its development and impacts on society and the environment in general. In this sense, the work demonstrates methodological actions for the conception and use of teaching tasks with a historical-identity approach to chemical contents in labor practices, which enhances this training constituting the objective of this work. For the same, theoretical and empirical methods and the percentage calculation were used for the qualitative and quantitative assessment of the results as well as data triangulation. As results, firsts are shown in the transformations of the way of professional action of the students in the first and second year of the Bachelor of Education, Chemistry specialty, at the Universidad de Oriente, which favors the professional identity of this future teacher.
KEYWORDS: Educational task; historical-identity approach; Labor practice.
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