Uso de recursos educativos abiertos en la enseñanza de las Matemáticas: percepción de docentes y estudiantes
Use of open educational resources in Mathematics teaching: belief of teachers and students
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v9i1.6157Resumen
El desarrollo de la educación formal e informal y en entornos virtuales de aprendizaje desde la instrumentación de las TIC ha implicado el uso de los Recursos Educativos Abiertos. En correspondencia, el presente trabajo tiene como objetivo realizar un análisis sobre la percepción de los docentes y estudiantes acerca del uso de Recursos Educativos Abiertos en la enseñanza de las matemáticas. Para el alcance de este objetivo, se realizó una investigación documental mediante un ejercicio crítico-reflexivo a un grupo de fuentes bibliográficas y desde un estado del arte, que permitió un análisis sobre el uso de los Recursos Educativos Abiertos en la enseñanza de la matemática atendiendo a la percepción de docentes y estudiantes, en relación con los referentes y fundamentos teóricos y metodológicos, tendencias y proyecciones pedagógicas. En tal sentido, se presentan reflexiones teóricas y un análisis de las perspectivas de docentes y estudiantes acerca de los Recursos Educativos Abiertos en la enseñanza de la Matemática, como medios y herramientas digitales, que se integran en apoyo al resto de los componentes del proceso. Esto permitió comprender y explicar que la relevancia de estos está en cómo son utilizados y se complementan al proceso, más que por sus formatos o tipologías en que son presentados como innovaciones educativas.
PALABRAS CLAVE: Recursos Educativos Abiertos; enseñanza; aprendizaje; Matemática.
Use of open educational resources in Mathematics teaching: belief of teachers and students
ABSTRACT
The development of formal and informal education and in virtual learning environments from the implementation of ICT has involved the use of open educational resources. Correspondingly, the aim of this work is to conduct an analysis of the belief of teachers and students about the use of open educational resources in the teaching of mathematics. To achieve this objective, a documentary investigation was carried out through a critical-reflective exercise on a group of bibliographic sources and from a state of the art, which allowed an analysis of the use of open educational resources in the teaching of mathematics considering the perception of teachers and students, in relation to the theoretical and methodological references and foundations, trends and pedagogical projections. In this sense, theoretical reflections, and an analysis of the perspectives of teachers and students about open educational resources in the teaching of mathematics are presented, as digital media and tools, which are integrated to support the rest of the components of the process. All this allowed us to understand and explain that their relevance lies in how they are used and complement the process, rather than in their formats or typologies in which they are presented as educational innovations.
KEYWORDS: open educational resources; teaching; learning; Mathematics.
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