Interdisciplinariedad entre la asignatura Microbiología Agropecuaria y la disciplina Química
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i4.4332Resumen
En el artículo se relacionan los contenidos precedentes que brinda la disciplina Química a la Microbiología Agropecuaria, que sirven a los docentes para una cultura integral y a la formación de una concepción científica del mundo en los alumnos. Se presentan tres etapas metodológicas que permiten establecer con profundidad las relaciones interdisciplinarias entre ellas, en función de que los docentes puedan apropiarse de esos contenidos precedentes que brinda esta disciplina, a fin de formar un Ingeniero Agrónomo integral. Se precisan los fundamentos teóricos desde el punto de vista filosófico, psicopedagógico y didáctico. Para la realización de esta investigación se contó con una población de 18 docentes de la carrera de Ingeniero Agrónomo de las especialidades Química General y Analítica, Química Orgánica, Bioquímica y Microbiología Agropecuaria de los “Centros Universitarios Municipales de la Universidad de Granma” y se tomaron como muestra a 11 docentes. Se concluye que, la aplicación de diversos instrumentos contribuyó a actualizar el diagnóstico sobre la problemática que se investiga, condicionante que afecta la calidad en el desarrollo de las relaciones interdisciplinarias entre estas asignaturas, limitando la formación integral de este profesional. Además, las etapas de la propuesta metodológica permitieron relacionar los contenidos precedentes de esta disciplina para lograr una correcta relación interdisciplinaria, fundamentada desde el punto de vista filosófico, psicológico, pedagógico y didáctico.
PALABRAS CLAVE: enfoque integrador; educación; enseñanza-aprendizaje; estrategia metodológica
Interdisciplinarity between the subject Agricultural Microbiology and the Chemical discipline
ABSTRACT
The article lists the preceding contents provided by the Chemistry discipline to Agricultural Microbiology, which serve teachers for an integral culture and the formation of a scientific conception of the world in students. Three methodological stages are presented that allow the interdisciplinary relationships between them to be established in depth, depending on the fact that teachers can appropriate the preceding contents provided by this discipline, to form a comprehensive Agricultural Engineer. The theoretical foundations are required from the philosophical, psychopedagogical and didactic point of view. To carry out this research, there was a population of 18 professors from the career of Agronomical Engineer of the specialties General and Analytical Chemistry, Organic Chemistry, Biochemistry and Agricultural Microbiology of the "Municipal University Centers of the University of Granma" and they were taken as sample 11 teachers. It is concluded that the application of various instruments contributed to updating the diagnosis on the problem under investigation, a condition that affects the quality of the development of interdisciplinary relationships between these subjects, limiting the comprehensive training of this professional. In addition, the stages of the methodological proposal made it possible to relate the preceding contents of this discipline to achieve a correct interdisciplinary relationship, based on the philosophical, psychological, pedagogical, and didactic point of view.
KEYWORDS: integrative approach; education; teaching-learning; methodological strategy.
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