Estrategia para la motivación del aprendizaje de las Matemáticas de los estudiantes que cursan la Educación Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v7iEE(1).5801Resumen
La ausencia de motivación durante el proceso de aprendizaje en matemáticas produce que sean calificadas como complejas y confusas; provocando así, una participación limitada, falta de seguridad sobre sus conocimientos y un bajo rendimiento en ciertos casos. Es así, que se planteó diseñar una estrategia didáctica para motivar el aprendizaje de las matemáticas, la cual permita incentivar la participación activa de los estudiantes durante el proceso de estudios de las matemáticas. La metodología fue de nivel descriptivo con un enfoque cuali-cuantitativo y con un tipo de diseño no experimental; los métodos que se utilizaron fueron el inductivo-deductivo y el analítico-sintético; las técnicas que se emplearon son la encuesta, observación y entrevista por medio de la aplicación de los instrumentos como el cuestionario estructurado y un banco de preguntas. Como resultado se evidencia, que por muchos años ha existido un déficit en el aprendizaje de las matemáticas, toda vez que el docente utiliza métodos y técnicas tradicionales que no logran motivar o estimular el aprendizaje significativo en los estudiantes.
PALABRAS CLAVE: Estrategias; Motivación; actitud del estudiante; enseñanza de Matemática.
Strategy for motivating the learning of Mathematics for students enrolled in Higher Basic Education
ABSTRACT
The lack of motivation during the learning process in mathematics causes them to be classified as complex and confusing; thus provoking, among other reasons, the absence of participation, a lack of security about their knowledge and poor performance in certain cases. Hence, it was proposed to design a strategy that motivates the learning of mathematics, which allows to encourage the active participation of students during the learning process in mathematics. The methodology was descriptive with a quali-quantitative approach including a non-experimental design; the used methods were inductive-deductive and analytical-synthetic; the techniques that were implemented are the survey, observation and interview through the application of instruments such as the structured questionnaire and a question bank. As a result, it is evident that for many years there has been a deficit in the learning of mathematics, anytime the teacher uses traditional methods and techniques these fail to motivate or stimulate meaningful learning in students.
KEYWORDS: Strategies; Motivation; student attitude; mathematics teaching.
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