Comunidades de prácticas para la transformación de conocimiento tácito en conocimiento explícito en el contexto del analfabetismo: un estudio comparativo entre Brasil y Bolivia
Comunidades de práticas para transformação do conhecimento tácito em explícito no âmbito do analfabetismo: um estudo comparativo entre Brasil e Bolívia
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i2.7420Resumen
Este artículo investiga las prácticas pedagógicas para la alfabetización en Brasil (región semiárida de Bahía y Río Negro-Amazonas) y propone el establecimiento de una red de comunicación capaz de facilitar el intercambio efectivo de conocimientos y experiencias entre quienes debaten este tema, mediante un plan de Cultura Local, Gestión del Conocimiento e Inteligencia Organizacional, con el fin de transformar el conocimiento tácito en conocimiento explícito. Mediante el análisis de la gestión educativa en los países estudiados, el artículo responde a la siguiente pregunta de investigación: ¿En qué medida la transformación del conocimiento tácito en conocimiento explícito impacta la alfabetización? El trabajo concluye, tras analizar las entrevistas realizadas en la región semiárida de Bahía y en la Amazonia (Río Negro), que las Comunidades de Práctica pueden contribuir a nuevas prácticas pedagógicas, en particular aquellas que priorizan el método fonémico de alfabetización. El artículo propone el método fonético, además de un portal que integra prácticas de Gestión del Conocimiento (lecciones aprendidas y comunidades de práctica), Inteligencia Organizacional (análisis de expertos y web semántica) e Inteligencia Cultural (aprendizaje de otros valores, creencias, supuestos y tradiciones) para abordar los temas relacionados con este nuevo método.
PALABRAS CLAVE: Analfabetismo; Gestión del Conocimiento; Inteligencia Organizacional; Prácticas Pedagógicas.
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