Communities of Practice for transforming tacit knowledge into explicit knowledge in the context of illiteracy: a comparative study among Brazil e Bolivia
Comunidades de práticas para transformação do conhecimento tácito em explícito no âmbito do analfabetismo: um estudo comparativo entre Brasil e Bolívia
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i2.7420Abstract
This article investigates pedagogical practices for literacy in Bolivia and Brazil and proposes the establishment of a communication network capable of enabling the effective exchange of knowledge and experiences between people who discuss this topic, through a plan of Local Culture, Knowledge Management and Organizational Intelligence, to transform tacit knowledge into explicit knowledge. By analyzing educational management in the three countries, the article answers the following research question: To what extent does the transformation of tacit knowledge into explicit knowledge impact literacy? The work concludes, after analyzing interviews carried out in Bolivia and Brazil, that Communities of Practice can help in pedagogical practices since many feels depressed and soon give up due to the fear of not understanding the content (students) and not accepting the situation. (teachers), violence, weak infrastructure and outdated teaching methods, such as the syllabic method. The work then proposes the phonemic method in addition to a portal that integrates Knowledge Management practices (lessons learned and communities of practice) and Organizational Intelligence (expert analysis and semantic web).
KEYWORDS: Illiteracy; Knowledge management; Organizational Intelligence; Pedagogical practices.
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