El poder de la adaptación: nuevas formas de liderar en el Consejo Estudiantil, Pasto, Colombia: The power of adaptation: new ways of leading in the Student Council, Pasto, Colombia

Diego Ramiro Castro Castro; Sandra Liliana Rivera Pajoy; Paola Andrea Santacruz Montenegro; Rafael Andrés Sepúlveda López

doi:10.33936/cognosis.v11i4.7673

Autores

Diego Ramiro Castro Castro Corporación Universitaria Minuto de Dios. Colombia. https://orcid.org/0000-0001-9261-906X
Sandra Liliana Rivera Pajoy Corporación Universitaria Minuto de Dios. Colombia. https://orcid.org/0009-0005-9000-9563
Paola Andrea Santacruz Montenegro Corporación Universitaria Minuto de Dios. Colombia. https://orcid.org/0009-0001-6989-313X
Rafael Andrés Sepúlveda López Corporación Universitaria Minuto de Dios. Colombia. https://orcid.org/0009-0009-6855-1777

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i4.7673

Resumo

Este artigo, resultado de um projeto de pesquisa de nível macro sobre liderança adaptativa em conselhos estudantis, concentra-se na experiência da Instituição Educacional La Victoria, localizada em Pasto, Nariño. O objetivo foi analisar o impacto de workshops científicos no desenvolvimento de liderança adaptativa e democracia participativa entre os alunos, usando testes teóricos (pré-teste/pós-teste), o questionário KPSI e análise qualitativa de diários de bordo e rubricas. Os resultados mostram melhorias marginais no conhecimento teórico (2% em média), mas progresso significativo na aplicação prática de conceitos de liderança (melhora de 11% no KPSI). Desafios e oportunidades são identificados para fortalecer a formação de líderes estudantis em contextos rurais e vulneráveis, destacando a importância de metodologias ativas e contextualizadas para o desenvolvimento de competências de liderança e coexistência. Este trabalho é parte de um projeto de pesquisa de nível macro conduzido em cinco regiões; no entanto, apenas os resultados de Pasto, Nariño, são relatados aqui.

PALAVRAS-CHAVE: Liderança adaptativa; conselhos estudantis; oficinas científicas; formação acadêmica; democracia participativa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Academia de Liderazgo e Innovación Democrática. (2024). Metodologías colaborativas e innovadoras para el aprendizaje experiencial.

Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for meaningful learning. Jossey-Bass.

Brookhart, S. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. ASCD.

Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los gobiernos escolares. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-320353_archivo_pdf_orientaciones_gobierno_escolar.pdf

Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2023). Plan de acción del Ecosistema de Liderazgo Educativo 2022-2025. https://www.mineducacion.gov.co/plan-accion-ecosistema-liderazgo-educativo

Córdova, L., et al. (2021). El liderazgo educativo en el proceso de aprendizaje. Revista Venezolana de Gerencia, 24(1).

Informe GEM. (2024). El papel crítico del liderazgo en la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380606

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall, Inc.

Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5–22.

Leithwood, K., et al. (2020). Leading in a complex world: Leadership for learning. Springer.

Ministerio de Educación Nacional. (2023). Plan de acción del Ecosistema de Liderazgo Educativo 2022-2025. https://www.mineducacion.gov.co/plan-accion-ecosistema-liderazgo-educativo

Ninco, J. (2021). Roles del liderazgo educativo en la formación integral y equidad.

OECD. (2021). The role of leadership in education systems. OECD

Publishing. https://www.oecd.org/education/leading-education-systems.htm

OECD. (2021). The state of school education: One year into the COVID pandemic. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5a700c4b-en

OEI. (2025). Liderazgo distribuido en la educación en América Latina. https://oei.int/es/recursos/liderazgo-distribuido-educacion-america-latina

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) & UNESCO. (2025). Liderazgo distribuido en las escuelas: clave para fortalecer la democracia en América Latina. https://oei.int/es/recursos/liderazgo-distribuido-escuelas-democracia

Rivas, M. (2020). Impacto del liderazgo distribuido en contextos vulnerables: estudio de caso en Loncoche, Chile.

Ruiz Perilla, D. K. (2022). Aprendizaje experiencial como herramienta estratégica en liderazgo.

Sweller, J. (2019). Cognitive load theory and educational technology. Educational Technology Research and Development, 67(1), 1–16.

Tintoré, M., & Gairín, J. (2022). Liderazgo educativo: análisis integrado de teorías y prácticas en la gestión escolar. Revista Venezolana de Gerencia, 25(2).

UNESCO. (2022). Liderazgo educativo para la democracia y la inclusión. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375707

UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707

UNICEF. (2023). Education and COVID-19: Recovering from the shock. https://www.unicef.org/reports/education-covid-19-recovering-shock

Universidad Diego Portales. (2021). Investigación sobre liderazgo distribuido que muestra cómo la descentralización de la autoridad y la colaboración promueven hábitos cívicos como la responsabilidad y la rendición de cuentas, fundamentales para el desarrollo de liderazgo efectivo. https://repositorio.udp.cl/handle/UDP/12345

O poder da adaptação: novas formas de liderança no Conselho Estudantil, Pasto, Colômbia