Educational strategy with a playful approach to enhance cognitive skills in children with Down syndrome in the family context
Estrategia educativa con enfoque lúdico para potenciar las habilidades cognitivas en niños con síndrome de Down en el contexto familiar
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v9iEE2.8228Abstract
People with Down syndrome, in many cases, present intellectual disability from birth, which may imply a lower intellectual quotient and the need for more time to understand and process information. However, these characteristics do not manifest homogeneously in all individuals. For this reason, early support is often required to prevent significant difficulties in the educational setting. The family, as the closest environment to the child from birth, plays a fundamental role in strengthening cognitive skills, as these are essential abilities throughout life for acquiring, processing, and retrieving information, and are indispensable in the construction of knowledge. Therefore, the objective of this research was to design an educational strategy with a playful approach aimed at enhancing the cognitive skills of children with Down syndrome in the family context. The study was conducted using a mixed-methods approach, field-based research, with a non-experimental cross-sectional design. Theoretical methods of analysis and synthesis were applied under a systems approach, along with empirical techniques such as observation applied to 4-year-old children, interviews, and a survey based on the Battelle Developmental Inventory, administered to family members in order to assess acquired cognitive skills and those requiring further strengthening. The population consisted of five children with Down syndrome and their respective parents. The results obtained through the application of the instruments revealed weaknesses in matching activities, sequence repetition, and attention in most of the participants. Based on these findings, playful activities were designed to stimulate and strengthen the cognitive skills that required further development, demonstrating their feasibility and significant support within the family context.
KEYWORDS: cognitive skills; Down syndrome; inclusion; educational strategy; family context; quality education.
Downloads
References
Balarezo, E., Mendieta, D., Pérez, J. y Hurtado, G. (2022). Gamificación en la estimulación cognitiva de los niños entre 5-7 años con síndrome de Down en la UNAE. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 36-56. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1761
Bálsamo, M. (2022) Teoría psicogénica de Jean Piaget. Aportes para comprender al niño de hoy que será el adulto del mañana. Paraná: Facultad “Teresa de Ávila” Centro de Investigación Interdisciplinar en Valores, Integración y Desarrollo Social. Buenos Aires. https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/13496/1/teor%c3%ada-psicogen%c3%a9tica-jean-piaget.pdf
Calle, G., Madrid, L. y Londoño, M. (2021). Estimulación cognitiva del Síndrome de Down: Una propuesta para intervenir las funciones ejecutivas y las habilidades adaptativas en los niños de 10 a 12 años con Síndrome de Down y discapacidad intelectual leve. [Tesis de maestría, Universidad CES]. https://repository.ces.edu.co/bitstream/handle/10946/5399/1037635797_2021.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Ciprés, M. (2021). Propuesta para desarrollar la creatividad en el alumnado de Educación Infantil con Síndrome de Down. [Tesis de Maestría, Universidad Zaragosa]. https://zaguan.unizar.es/record/108846/files/TAZ-TFG-2021-3866.pdf
De la Cruz, M. y González M. (1996). Inventario de Desarrollo Battelle: Manual de aplicación. TEA Ediciones Moramay.
De la Cruz, M. y Villalba, M. (2022). Estimulación multisensorial y el aprendizaje significativo en niños de 3 a 4 años. [Tesis de Maestría, Universidad Estatal de la Península de Santa Elena]. https://repositorio.upse.edu.ec/bitstream/46000/7601/1/UPSE-TEI-2022-0084.pdf
Delgado, I., Navarro, Y., Vigoa, A. y Fagundo, Y. (2021). La familia en la estimulación del lenguaje del niño con síndrome de Down. RIIED, 1(1), 65-77.
DownCiclopedia. (s.f). La memoria en el síndrome de Down. Fundación Iberoamericana Down21. Recuperado el 28 de septiembre del 2023, https://www.downciclopedia.org/images/neurobiologia/Memoria-en-el-sindrome-Down.pdf
DownCiclopedia. (s/f). Cardiopatías congénitas. Fundación Iberoamericana Down21. Recuperado el 30 de septiembre del 2023. https://www.downciclopedia.org/salud-y-biomedicina/problemas-de-salud/2745-cardiopatias-congenitas.html
Down España. (2020). El síndrome de Down hoy: Dirigido a familias y profesionales. https://www.sindromedown.net/wpcontent/uploads/2019/02/S%C3%ADndrome-deDown-hoy.pdf
Fidler, D., Schworer, E., Prince, M. Willi, E., Needham, A. y Daunhauer, L. (2019). Conducta exploradora y desarrollo de la adquisición de habilidades en lactantes con síndrome de Down. REVISTA SÍNDROME DE DOWN, 36(1), 57-65. https://www.assido.org/wp-content/uploads/2019/07/Revista-SD-141.pdf#page=23
Flórez, J. (2019). Diferencias individuales en el síndrome de Down: ¿Qué mensajes nos transmiten?. Revista síndrome de Down, 36(2), 52-57. https://www.assido.org/wp-content/uploads/2019/07/Revista-SD-141.pdf#page=23
González, C. y Solovieva, Y. (2018). Efectos del juego grupal en el desarrollo psicológico de un niño con síndrome de Down. Pensamiento Psicológico, 15(1), 127–145. https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI15-1.EJGD
Kevin, C. y Cruces, G. (2021). Importancia de la estimulación temprana para el desarrollo motor en niños con síndrome de Down: una revisión sistemática. Revista Peruana de Ciencia de la Actividad Física del Deporte, 8(3), 10-20. https://doi.org/10.53820/RPCAFD.V8I3.152
Landinez, Y. (2023). La sensopercepción para el desarrollo de habilidades motrices, sociales, cognitivas y comunicativas en un niño con síndrome de Down. [Tesis de Maestría, Universidad Sergio Arboleda, Bogotá] http://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/2007/La%20%c2%a0sensopercepci%c3%b3n%20para%20el%20desarrollo%20de%20habilidades%20motrices%20sociales%20cognitivas%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Manzano, S. y Umajinga, J. (2022). Abordaje de las salas de estimulación multisensorial para el desarrollo cognitivo en niños con síndrome de Down. [Tesis de maestría, Universidad Central del Ecuador]. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/27160/1/FCDAPD%20Umajinga%20Jonathan.pdf
Martínez, m. y Rivera, J. (2023). Diseño de un prototipo para niños con Síndrome de Down, como herramienta para abordar las matemáticas básicas en el nivel preescolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 979-995. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/51962
Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Miralles, A., Llatse, J., Lashereas, S., Llombart, A., Albiol, B., Miralles, C. y Prieto, D. (2017). Dificultades del desarrollo cognitivo en niños con síndrome de Down. Revista electrónica de portales médicos, 18(8), (s/p). https://www.revista-portalesmedicos.com/revista-medica/dificultades-desarrollo-cognitivo-sindrome-down/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura & Ministerio de Educación y Ciencia España. (1994). DECLARACIÓN DE SALAMANCA Y MARCO DE ACCIÓN PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. UNESCO. file:///C:/Users/HP/Downloads/Declaraci%C3%B3n%20de%20Salamanca%20y%20Marco%20de%20Acci%C3%B3n%20para%20las%20Necesidades%20Educativas%20Especiales%20de%201994%20(1).pdf
Palacios, P. y Flores, I. (2023). Estrategias de enseñanza- aprendizaje en destrezas para matemáticas y lenguaje en estudiantes con síndrome de Down. Revista MAMAKUNA, 21(1), 66-80. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/839/766
Piaget, J. (1973). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Ginebra: Neuschatêl, Delachaux et Niestlé.
Ramírez, A. (2018). La sala multisensorial en el desarrollo propioceptivo de los niños de 0 a 3 años con síndrome de Down que acuden al centro inclusivo de discapacidades El Peral. [Tesis de Maestría, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/27646/2/Proyecto%20de%20Investigaci%c3%b3n-Alex%20Ram%c3%adrez.pdf
Rivasplata, N. (2020). Plasticidad cerebral en infantes de cinco años. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1987/RIVASPLATA%20CHUQUIPIONDO%2c%20NANCY%20ALADIT.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sacoto, G. y Tituaña, S. (2022). Guía de Actividades para Favorecer la Autonomía y Lenguaje Expresivo mediante Actividades de la Vida Diaria en el Contexto Familiar en una Niña con Síndrome de Down. [Tesis de grado, Universidad Nacional de Educación de Azogues] http://201.159.222.12/bitstream/56000/2428/1/TIC05EE%20-%20Trabajo%20de%20Titulaci%c3%b3n.pdf
Santos, M., Gómez, A. y López, J. (2023). Desarrollo de un instrumento de medida para la evaluación de la hipotonía en niños con Síndrome de Down: Universidad de Murcia.
Sevillano, I. y Zubiaga, M. (2021). Desarrollo de las nociones espaciales en niños preescolares: Una revisión sistemática. [Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/92549/Sevillano_DIV-Zubiaga_SME-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Supe, K. y Suárez, C. (2023). Material didáctico visual para el desarrollo de las capacidades cognitivas en niños con Síndrome de Down, en la parroquia Picahiua. [Tesis de Maestría, Universidad Técnica de Ambato] https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/38536/1/Proyecto%20Integrador%20Dise%c3%b1o%20Gr%c3%a1fico%20Kevin%20Supe.pdf
Tenorio, M., Bunster, J., Arango, P., Aparicio, A., Rosas, R., & Strasser, K. (2020). Evidencia de Confiabilidad y Validez del Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (TADI) para Evaluación de Niñas y Niños Chilenos con Síndrome de Down. Psykhe (Santiago), 29(1), 1-16. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.29.1.1378
Tiana, Alejandro. (s/f). DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO. TRANSATALÁNTICA DE EDUCACIÓN, 1(5), 95-112. file:///C:/Users/HP/Downloads/Dialnet-DeclaracionDeLosDerechosDelNinoYConvencionSobreLos-3036618.pdf
Tortajada, S. (2020). Educación inclusiva: propuesta de intervención en un aula ordinaria con una niña con Síndrome de Down en la etapa de Educación Infantil. Bachelor's.
UNICEF para cada infancia. (2017). El derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes en la nueva Constitución. UNICEF.
Zurita, M. (2020). El aprendizaje cooperativo y el desarrollo de las habilidades cognitivas. Educare, 24(1), 51-74. https://orcid.org/0000-0003-3325-3875
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Paula Janeth Ponce Mera, Ana Isabel Ruíz Cedeño
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
