ESTRETEGIAS DIDÁCTICAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL. CASO UNIDAD EDUCATIVA SAGRADA FAMILIA.
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.3005Palabras clave:
comprensión lectora, textos narrativos, textos informativos, Unidad Educativa Sagrada Familia, estrategias didácticasResumen
Por medio de la lectura se llega al conocimiento, es una de las herramientas más fuertes de adquirir conocimientos siempre y cuando se realice un proceso completo de lectura, es decir, que se decofique el texto y se comprenda lo que explica e implícitamente el autor quiere comunicar. Por ello, es una habilidad que se debe desarrollar desde la niñez, así, la finalidad del presente artículo es conocer el nivel de comprensión lectora de los alumnos de 4° a 7° año de educación básica de la Unidad Educativa Sagrada Familia mediante la aplicación de 4 instrumentos aplicados según el grado de educación y de dos tipos de textos (narrativos e informativos). Los resultados demostraron que los alumnos de 5° grado tienen menor puntuación a diferencia de los alumnos de 7° año que tiene mejor comprensión lectora. Además, existen diferencias significativas de género entre los alumnos de 6° y 7° año con relación a la comprensión de textos narrativos, en el cual los alumnos de 7° año se destacan de forma positiva. Se concluye que los resultados son aceptables, sin embargo, aún se requiere aumentar estrategias didácticas en el aula.
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