Fábulas de Esopo como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en la educación elemental: Aesop's Fables as a Didactic Strategy to Strengthen Reading Comprehension in Elementary Education

Adriana Isabel Mendoza Vinces; Melissa Elizabeth Sornoza Moreira; Edison Rubén Zambrano Cedeño

doi:10.33936/cognosis.v11i4.8486

Authors

Adriana Isabel Mendoza Vinces Departamento de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0009-0008-2171-2660
Melissa Elizabeth Sornoza Moreira Departamento de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, Facultad Ciencias de la Educación, Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0009-0008-2580-2524
Edison Rubén Zambrano Cedeño Departamento de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-4572-1931

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i4.8486

Abstract

The research focused on analyzing the use of the fable as a teaching strategy for developing reading comprehension from the teachers' perspective. The objective was to understand their criteria, experiences, and the ways in which they employ this resource in the teaching process. An exploratory qualitative approach was adopted, utilizing semi-structured interviews as the primary technique; these were conducted with all four teachers in the Language and Literature department, enabling the collection of direct and detailed information. The results revealed that the teachers viewed the fable as a valuable and motivating teaching strategy that facilitates text interpretation and aids in grasping underlying ideas and messages. Common methods of application were identified, as well as aspects requiring greater attention to improve its use. The study concluded that the fable serves as an effective strategy for strengthening reading comprehension and that the teachers' insights provided valuable elements for designing better educational practices and guiding future work in this field.

KEYWORDS: Fable, Reading comprehension, Teaching resources.

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