La innovación didáctica virtual y su aporte significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Portugués
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v7iEE-I-.4194Resumen
Aprender un nuevo idioma tiene un nivel de dificultad específico para cada estudiante e incluso debe de presentarse una armonía entre los factores asociados a este nuevo aprendizaje. Dentro de estos factores, la metodología aplicada tiene un papel fundamental cuyo impacto se observa en el nivel de conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes, por esta razón el presente trabajo tiene el objetivo de proponer una innovación didáctica que vincule a los modelos Blended Learning y ADDIE en la enseñanza del idioma portugués. Para cumplir con el objetivo se desarrollaron sesiones en ambientes virtuales y presenciales con una misma carga horario, estructuradas de manera equilibrada en aspectos teóricos y prácticos, finalmente se comprueba a través de una prueba estadística las diferencias del promedio antes y después de la aplicación del nuevo modelo didáctico. Se verificó de manera satisfactoria como la metodología BL-ADDIE tiene un impacto positivo y significativo en la retención de conocimiento de los estudiantes, a tal punto que la mayoría de ellos alcanza un rendimiento alto en el tema tratado.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje combinado; ADDIE; metodología; rendimiento escolar.
Virtual didactic innovation and its significant contribution to the teaching-learning process of the Portuguese language
ABSTRACT
Learning a new language has a specific level of difficulty for each student and there must even be a harmony between the factors associated with this new learning. Within these factors, the applied methodology has a fundamental role whose impact is observed in the level of knowledge acquired by the students, for this reason the present work has the objective of proposing a didactic innovation that links the Blended Learning and ADDIE models in the teaching of the Portuguese language. To meet the objective, sessions were developed in virtual and face-to-face environments with the same schedule, structured in a balanced way in theoretical and practical aspects, and finally, the differences in the average before and after the application of the new didactic model were verified through a statistical test. It was satisfactorily verified that the BL-ADDIE methodology has a positive and significant impact on students' knowledge retention, to such an extent that most of them achieve a high performance in the subject matter.
KEYWORDS: Blended learning; ADDIE; methodology; school performance.
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