Estrategia inclusiva innovadora para optimizar el aprendizaje de matemático en cuarto año de Básica

Innovative inclusive strategy to optimize math learning in fourth grade

Resumen

La enseñanza tradicional de las Matemáticas en la Educación Básica ha limitado el desarrollo del aprendizaje y ha disminuido la motivación de los estudiantes, afectando de manera directa su rendimiento académico. Frente a esta problemática, resulta necesario implementar estrategias innovadoras que transformen la forma de enseñar esta asignatura y favorezcan una participación más activa del estudiantado. En este contexto, el objetivo de la investigación fue proponer una estrategia innovadora orientada a optimizar el aprendizaje de las Matemáticas en estudiantes de cuarto año de Educación Básica. La metodología adoptó un enfoque mixto, integrando métodos teóricos, empíricos y estadísticos para obtener una visión amplia del fenómeno estudiado. Entre los métodos teóricos se emplearon el análisis–síntesis, el inductivo y el deductivo, los cuales permitieron interpretar los fundamentos pedagógicos y didácticos relacionados con la enseñanza innovadora de las Matemáticas. Los resultados evidenciaron que la práctica docente se sustenta mayoritariamente en un modelo tradicional, lo que limita la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de competencias matemáticas. Asimismo, se identificó una escasa aplicación de estrategias innovadoras y un bajo nivel de conocimiento sobre metodologías que promueven el aprendizaje cooperativo en el aula. A partir de este diagnóstico, se diseñó una estrategia innovadora estructurada para fomentar la motivación, la interacción y la resolución colaborativa de problemas matemáticos. La propuesta promueve que los estudiantes asuman un rol protagónico en su proceso formativo, fortaleciendo el aprendizaje en un marco inclusivo, participativo y centrado en el desarrollo de habilidades.

PALABRAS CLAVE: aprendizaje cooperativo; educación básica; innovación; motivación estudiantil; práctica docente.