Estratégia inclusiva inovadora para otimizar o aprendizado da matemática no quarto ano do ensino fundamental

Estrategia inclusiva innovadora para optimizar el aprendizaje de matemático en cuarto año de Básica

Resumo

O ensino tradicional da matemática na educação básica tem limitado o desenvolvimento da aprendizagem e diminuído a motivação dos alunos, impactando diretamente seu desempenho acadêmico. Diante desse problema, é necessário implementar estratégias inovadoras que transformem a maneira como essa disciplina é ensinada e incentivem uma participação mais ativa dos alunos. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi propor uma estratégia inovadora voltada à otimização da aprendizagem da matemática em alunos do quarto ano do ensino fundamental. A metodologia adotou uma abordagem mista, integrando métodos teóricos, empíricos e estatísticos para obter uma visão abrangente do fenômeno estudado. Entre os métodos teóricos empregados, destacam-se a análise-síntese, o raciocínio indutivo e o raciocínio dedutivo, que permitiram a interpretação dos fundamentos pedagógicos e didáticos relacionados ao ensino inovador da matemática. Os resultados mostraram que a prática docente se baseia amplamente em um modelo tradicional, o que limita a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de competências matemáticas. Além disso, identificou-se uma aplicação limitada de estratégias inovadoras e um baixo nível de conhecimento sobre metodologias que promovem a aprendizagem cooperativa em sala de aula. Com base nesse diagnóstico, foi elaborada uma estratégia inovadora e estruturada para fomentar a motivação, a interação e a resolução colaborativa de problemas em matemática. A proposta incentiva os alunos a assumirem um papel de liderança em seu processo de aprendizagem, fortalecendo o aprendizado dentro de uma estrutura inclusiva, participativa e centrada em habilidades.

PALAVRAS-CHAVE: aprendizagem cooperativa; educação básica; inovação; motivação do aluno; prática docente.