Education and postmodernity: analysis of Byung-Chul Han's thought and its relationship with secondary teaching performance
Educación y posmodernidad: análisis del pensamiento de Byung-Chul Han y su relación con el desempeño docente secundario
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v9i3.6815Abstract
Today's society needs a more in-depth and evaluative study of the impact of its process in educational settings, which is why the present work aims to find the importance of Byung-Chul Han's thinking about current society and its influence on performance. employment of secondary teachers. Based on this proposal, descriptive exploratory research was conducted, with a qualitative approach and the application of methods such as documentary research, non-participatory observation, and focus group interviews. The work was conducted on a population of 41 teachers from the areas of Sociology, Philosophy, Education, and Pedagogy, from whom a non-probabilistic sample was taken based on inclusion criteria of eight. The interpretation of the results of the research methods and techniques allowed for setting up the analysis of the relationship of Byung-Chul Han's thinking with the current job performance of secondary teachers in this contemporary society and the new vision of 21st-century education.
KEYWORDS: Byung-Chul Han; Contemporary Society; Education; Neural diseases; Teacher training.
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