Mediación pedagógica y aprendizaje activo en aulas innovadoras: competencias en estudiantes de la Generación Z: Pedagogical Mediation and Active Learning in Innovative Classrooms: Competencies in Generation Z Students

Silvia Saborío-Taylor

doi:10.33936/cognosis.v11i4.7839

Authors

Silvia Saborío-Taylor Universidad Nacional. Costa Rica. https://orcid.org/0000-0001-5295-9123

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i4.7839

Abstract

This article systematized the experience of the course Pedagogical Mediation for Inclusive Education at the National University, focusing on the integration of pedagogical mediation and active learning in an innovative classroom. The study emphasized the impact on the development of teacher competencies and on the integral education of Generation Z students. Data collection included participatory observations, student-produced learning products, and final evaluation surveys, providing a comprehensive perspective of the process. Results showed that active learning and digital environments fostered critical thinking, collaborative work, and inclusion, while also revealing the need to strengthen initial stages and teacher support. In conclusion, the combination of mediation, learning, and inclusive strategies supported by technology proved effective in meeting the demands of contemporary education.

KEYWORDS: Mediation, Learning, Teacher competencies.

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