Impacto de la tecnología en la educación rural de Manabí: Impact of technology on rural education in Manabí

Geremy Samuel Cevallos Cevallos; Mauricio Alexander Quimiz Moreira

doi:10.33936/cognosis.v11i4.8548

Authors

Geremy Samuel Cevallos Cevallos student https://orcid.org/0009-0004-3111-2029
Mauricio Alexander Quimiz Moreira Professor https://orcid.org/0000-0002-5430-0215

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i4.8548

Abstract

This article analyzed the integration of Information and Communication Technologies in two rural educational institutions in the province of Manabí, Ecuador: Unidad Educativa Fiscal Cinco de Junio, located in Manta, and Unidad Educativa El Anegado, located in Jipijapa. The study was developed using a mixed-methods approach, based on surveys administered to 80 students and interviews with 13 teachers, to identify the conditions of access, use, and appropriation of these technologies in the educational process. The results showed important limitations in technological infrastructure, connectivity, and teacher training. Only 8 of the 17 institutional devices registered were operational, while 27.5% of students reported stable internet access at home and 37.5% at school. Likewise, a high reliance on mobile phones was identified as the main device for accessing educational resources, with 82.5% of users. Regarding teachers, although 84.6% expressed willingness to integrate digital resources into the classroom, only 23.1% had received specific training in their pedagogical use. It was concluded that technological integration in rural education required strengthening connectivity, renewing available equipment, and promoting contextualized teacher training processes.

KEYWORDS: information and communication technologies; rural education; connectivity; teacher training; Manabí.

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