Aportes de la Pedagogía Técnica de la Mecatrónica al fortalecimiento de la interculturalidad mediante recursos tecnológicos educativos: Contributions of Technical Mechatronics Pedagogy to strengthening interculturality through educational technological resources

Joselyn Nayely Simba Sánchez; Andy Hendry Díaz Reina

doi:10.33936/cognosis.v11i3.8590

Authors

Joselyn Nayely Simba Sánchez Carrera Pedagogía Técnica de la Mecatrónica, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador. Ecuador. https://orcid.org/0009-0004-2343-9603
Andy Hendry Díaz Reina Carrera Pedagogía Técnica de la Mecatrónica, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador. Ecuador. https://orcid.org/0009-0005-5335-3373

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i3.8590

Abstract

This article analyzed the contributions of technical mechatronics pedagogy to strengthening interculturality, demonstrating how the strategic and collaborative use of educational technological resources promotes equitable education. The qualitative study, framed within the sociocritical paradigm, employed a systematic literature review design using indexed databases published between 2021 and 2025. The review incorporated the foundational works of Vygotsky, Walsh, and Freire, whose perspectives were examined in dialogue to understand the intercultural phenomenon in education. Categorical matrices and theoretical triangulation were used to analyze the interaction among active learning methodologies, robotics, and cultural diversity. The findings revealed that the co-creation of robotic prototypes decentralizes classroom authority and fosters socio-emotional competencies, which are essential for intercultural dialogue. Furthermore, the inadequate adaptation of digital resources to local contexts perpetuates the technological gap, highlighting the need for contextually relevant teaching materials. The study concluded that mechatronics education goes beyond mechanical training, becoming a space for symbolic exchange and collaborative knowledge construction. By directing technological projects toward community needs, technology and traditional knowledge are integrated, establishing technical education as a driver of social equity.

KEYWORDS: Pedagogy; Technical Education; Interculturality; Educational Technology; Robotics.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, I. F. (2024). Robot educativo realizado por alumnos y profesores de escuelas técnicas (Especialidad Mecatrónica y Robótica). Revista de Educación Técnica, 12(2), 45-60.

Arequipa Sagñay, S. E., Vera-Nieto, A. de los Á., Barreto-Vilela, D. M., & Pinto-Sudario, G. C. (2025). Innovaciones tecnológicas en la educación fiscal ecuatoriana: Revisión sistemática documental de propuestas y barreras ante la brecha digital (2020-2025). Digital Publisher CEIT, 10(4), 65-77. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.4.3275

Barbosa, M., & Rodríguez, A. (2021). Matrices categoriales en la investigación cualitativa documental. Revista Latinoamericana de Metodología, 8(1), 112-128.

Beltrán, L., & Silva, J. (2022). Criterios de rigor y exclusión en revisiones sistemáticas de literatura. Investigación Educativa, 15(3), 89-105.

Bucheli, C., Gómez, A., & Torres, P. (2025). Evolución de la formación técnica profesional en el Ecuador: Un enfoque basado en proyectos. Revista Andina de Educación, 8(1), 34-50.

Cárcamo, H., & Medina, L. (2021). La hermenéutica aplicada a la revisión documental en educación. Estudios Pedagógicos, 47(2), 201-215.

Carrasco, R., & Delfín, M. (2023). Dinámicas comunicativas áulicas actuales: Entornos virtuales colaborativos pospandemia. Revista Iberoamericana de Tecnología y Educación, 11(2), 77-92.

Castillo Jiménez, A. V., Duran Rodríguez, G. M., Alava Tiban, E. C., & Bravo Gómez, J. J. (2025). Implementación de proyectos robóticos como herramienta didáctica en la educación técnica profesional en el área de Mecatrónica. Cognosis: Revista de Ciencias de la Educación, 10(4), 382-407.

Cifuentes, R., & Rojas, M. (2022). La revisión documental sistemática como proceso hermenéutico en las ciencias sociales. Cinta de Moebio, (73), 45-59.

Codina, L., & López, P. (2021). Ecuaciones de búsqueda y operadores booleanos en bases de datos académicas. Ciencia de la Información, 30(1), 22-38.

Delgado, M., & Fernández, R. (2023). El paradigma sociocrítico y la empatía cognitiva en la enseñanza de la ingeniería. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25(1), 1-15.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Freire, P. (2004). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Paz e Terra.

García, L., & Torres, J. (2022). Diseño de revisiones sistemáticas de literatura en la investigación educativa contemporánea. Revista de Educación a Distancia, 22(70), 1-20.

Gómez, A., & Torres, L. (2025). Implementación de metodologías activas y herramientas digitales para mejorar el desempeño académico del bachiller técnico. Revista de Innovación Educativa, 14(1), 15-30.

Gómez, M., & Torres, D. (2022). Muestreo y configuración de corpus en la investigación documental. Metodología y Ciencia, 9(2), 150-165.

Guevara, G., & Torres, A. (2021). Alcance descriptivo en las investigaciones de ciencias sociales. Revista de Sociología y Educación, 12(3), 160-175.

Martínez, C., & Ríos, J. (2022). El enfoque cualitativo y la perspectiva interpretativa en la educación técnica. Perfiles Educativos, 44(175), 110-126.

Méndez, A., & Rojas, C. (2024). Inclusión digital y sesgos culturales en la tecnología educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 45-62.

Morales, J. (2025). Integración de tecnologías emergentes, prototipos robóticos e IoT en la educación técnica. Ciencia y Educación, 9(2), 101-118.

Pérez, C., & Castillo, R. (2023). Categorización emergente y codificación inductiva en investigaciones cualitativas. Investigación Cualitativa, 8(1), 55-70.

Pisco Gómez, M., & Cedeño Ferrin, J. (2024). Habilidades blandas y proyectos colaborativos en entornos industriales de educación superior. Revista Politécnica, 40(2), 88-104.

Ramírez, M. (2024). Uso de narrativas digitales para fortalecer la identidad en entornos técnicos. Edutec, (80), 25-40.

Ramírez, S., & Ortega, L. (2023). El análisis de contexto como estrategia cualitativa en educación. Estudios Sociológicos, 41(122), 305-330.

Restrepo, J., & Gómez, P. (2022). Triangulación teórica y consistencia metodológica en estudios cualitativos. Revista de Ciencias Sociales, 28(4), 115-130.

Salazar, E. (2025). Co-creación de recursos de enseñanza-aprendizaje y pertinencia intercultural. Ecosistemas Educativos, 6(1), 10-25.

Salazar, P., & Mendoza, A. (2024). Descomposición analítica de fenómenos educativos complejos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 54(1), 75-92.

Sánchez, M., & Valdés, R. (2023). Ética y rigor en la investigación cualitativa documental. Bioética y Educación, 12(2), 45-60.

Sánchez-Mena, A., & Martí-Parreño, J. (2021). Efectividad de la gamificación en educación superior técnica. Education and Information Technologies, 26, 4009-4034.

Urrutia, G., & Valderrama, M. (2021). Restricciones temporales y validez en las revisiones documentales. Revista Clínica y Educativa, 18(1), 50-65.

Vargas, L., & Mendoza, C. (2023). Diseño participativo de recursos didácticos digitales en ciencias exactas. Revista de Didáctica de las Ciencias, 15(2), 88-105.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En J. Viaña, L. Tapia, & C.

Walsh, Construyendo Interculturalidad Crítica (pp. 75-96). Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.

Sarmiento Sarmiento, I. K. (2025). Habilidades Blandas en la Educación Técnico-Industrial: Una aproximación desde la teoría Fundamentada. Saber Ser, 2(1), 93-116. https://doi.org/10.35997/saberser.v2i1.50

Contributions of Technical Mechatronics Pedagogy to strengthening interculturality through educational technological resources