Percepção de alunos e professores da carreira de Artes Plásticas sobre a liberdade artística
Percepción de los estudiantes y docentes de la carrera de Artes Plásticas acerca de la libertad artística
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i4.8051Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de alunos e professores do curso de Artes Plásticas da Universidade Laica Eloy Alfaro de Manabí, a respeito da liberdade artística no contexto acadêmico. Para tal, foi aplicado um inquérito estruturado a uma amostra representativa de ambos os grupos, com perguntas abertas e fechadas que permitiram explorar opiniões quantitativas e qualitativas. A metodologia foi de abordagem mista, combinando análise estatística descritiva com interpretação de conteúdo. Os resultados indicam que, embora a maioria dos inquiridos valorize a independência artística como pilar fundamental na sua formação e prática, também se observam tensões entre a expressão individual e as exigências curriculares ou institucionais. Os professores tendem a perceber maior liberdade do que os alunos, que por vezes sentem impedimentos em termos de temas, técnicas ou abordagens. Conclui-se que existe um reconhecimento geral da importância da expressão artística, mas é necessário promover espaços de diálogo e revisão curricular que garantam um equilíbrio entre a orientação académica e a autonomia criativa.
Downloads
Referências
AbAbbs, P. (2003). Against the Flow: Education, the Arts and Postmodern Culture. Routledge.
Barone, T., & Eisner, E. W. (2012). Arts Based Research. SAGE Publications.
https://us.sagepub.com/en-us/nam/arts-based-research/book233401
Barriga Monroy, ML, (2009). LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Una guía para la presentación de proyectos de pregrado y postgrado. El Artista , (6), 154-163. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87412239004.
Cervantes, V. (2005). Interpretaciones del coeficiente alpha de Cronbach. Avances en medición, 3(1), 9-28. https://www.academia.edu/33218497/Interpretaciones_del_coeficiente_alpha_de_Cronbach
Eisner, E. W. (2002). The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press.
https://yalebooks.yale.edu/book/9780300095231/the-arts-and-the-creation-of-mind/
Freire, P. (1996). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
https://www.sigloxxieditores.com.mx/libro/pedagogia-del-oprimido_10314/
García-Peñalvo, F. J., & Ramírez-Montoya, M. S. (2021). Metodologías mixtas en la investigación educativa: fundamentos y aplicaciones. Education in the Knowledge Society, 22, e25438. https://doi.org/10.14201/eks.25438
González, A., & Pérez, D. (2023). Diseño metodológico en estudios de percepción en educación artística. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 123–140. https://doi.org/10.6018/rie.52321
Hernández, F. (2007). Educación y cultura visual. Editorial Octaedro.
https://octaedro.com/libro/educacion-y-cultura-visual/
Hernández Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (1.ª ed.). McGraw Hill Interamericana.
Mondéjar Román, I. (2024). Metodologías innovadoras en educación artística. Universidad Miguel Hernández. https://dspace.umh.es/bitstream/11000/33127/1/TFM%20MONDEJAR%20ROMAN%2c%20INES.pdf
Nussbaum, M. C. (2010). Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton University Press. https://press.princeton.edu/books/hardcover/9780691140643/not-for-profit
Palacios, L. (2006). El valor del arte en el proceso educativo. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, (46), 36-44. Recuperado a partir de https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/578
Rodríguez, C., & Martínez, J. (2022a). Investigación educativa contemporánea: enfoques y desafíos. Educación y Futuro, 46, 45–60. https://educacionyfuturo.revistas.csic.es/index.php/eyf/article/view/123
Studocu. (s.f.). Metodología Alfa de Cronbach y Correlación de Pearson. Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. https://www.studocu.com/latam/document/universidad-gran-mariscal-de-ayacucho/cuentas-nacionales-estadistica/metodologia-alfa-de-cronbach-y-correlacion-de-pearson/96880508
Toro, R., Peña-Sarmiento, M., & Avendaño-Prieto, B. L. (2022). Análisis empírico del coeficiente alfa de Cronbach según opciones de respuesta, muestra y observaciones atípicas. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 2(63), 17–34.
https://www.redalyc.org/journal/4596/459671926003/
Touriñán López, J. M. (2016). Educación artística: Sustantivamente “educación” y adjetivamente “artística”. Educación XX1, 19(2), 45–76. https://www.redalyc.org/pdf/706/70645811002.pdf
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Daniel Sergio Duarte Valencia, Argenis de Jesús Montilla Pacheco, Sergio Benjamín Carranza Mendoza, Cristhian Dario Duarte Valencia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
