Pensamento crítico no ensino da leitura em cursos de inglês universitários na América do Sul: uma revisão narrativa

Pensamiento crítico en la enseñanza de la lectura en programas universitarios de inglés en Sudamérica: una revisión narrativa

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DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i2.8108

Resumo

Esta revisão narrativa sintetiza estudos recentes (2020–2025) que analisam como professores universitários de línguas estrangeiras na América do Sul promovem a leitura e o pensamento crítico (PC) entre estudantes universitários, com base na pedagogia crítica e na teoria sociocultural. A revisão examina três áreas: experiências do corpo docente com o ensino, a conceitualização e implementação do PC e os fatores institucionais que influenciam as decisões pedagógicas. Os resultados indicam um forte comprometimento do corpo docente com o desenvolvimento de leitores analíticos e críticos; no entanto, a implementação varia de acordo com o contexto. Muitos professores utilizam métodos socioculturais, como a leitura colaborativa, para promover práticas crítico-pedagógicas baseadas na gestão e na aprendizagem autônoma. Limitações como currículos baseados em avaliações padronizadas, formação desigual de professores, tamanho das turmas e disparidades de recursos entre instituições públicas e privadas dificultam a consolidação generalizada da leitura crítica. Muitos estudos se concentram nos resultados dos alunos em vez das experiências dos professores, identidades profissionais e negociações situacionais, o que representa uma limitação significativa na literatura. Esta revisão oferece uma visão híbrida do ensino e da pedagogia, sugerindo a necessidade de estudos centrados no professor, aprimoramento da formação docente e mudanças nas políticas para alinhar os sistemas de avaliação aos objetivos do pensamento crítico. Um maior suporte estrutural e pedagógico é crucial para o desenvolvimento do pensamento crítico e significativo em textos acadêmicos para leitores de inglês como língua estrangeira.

PALAVRAS-CHAVE: ensino da leitura em inglês; pensamento crítico; pedagogia crítica; teoria sociocultural.

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Publicado

2026-04-06

Edição

v. 11 n. 2 (2026): abril-junio

Seção

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