CONFIGURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROFESIONALES PARA LA ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA DESDE EL ENFOQUE INTERDISCIPLINAR

  • Damaris Román Lastre Universidad de Granma
  • Sonia García Jerez Universidad de Granma
  • Victoria Elvira Torres Moreno Universidad de Granma
  • Milena de la Caridad Moreno Román Universidad de Granma
  • Primitivo Mario Pantoja González Universidad de Granma
  • Mario Roberto Puebla Pérez Universidad de Granma

Resumen

RESUMEN


El proceso de formación inicial del Licenciado en Educación. Pedagogía-Psicología demanda la aprehensión de la asesoría psicopedagógica a directivos y docentes como modo de actuación profesional, en correspondencia con el objeto de la profesión y las esferas de actuación. En la evaluación de la comprensión y ejecución del rol de asesor psicopedagógico se detectan insuficiencias en el proceso formativo que limitan la configuración teórico-metodológica de este proceso profesional. En esta dirección y como respuesta a esta problemática se propone, desde un enfoque interdisciplinar, la configuración de los aprendizajes profesionales para la asesoría psicopedagógica en pos de favorecer el dominio del modo de actuación a partir de la relación académica, laboral e investigativo. Se emplea desde una perspectiva sistémica métodos teóricos: analítico-sintético, histórico-lógico y empíricos: observación, encuesta, entrevista y análisis documental. Los resultados expresan la dialéctica integradora del proceso de formación de la asesoría psicopedagógica y su aplicación contextualizada en situaciones educativas.


PALABRAS CLAVE: Configuración; aprendizajes profesionales; Asesoría psicopedagógica


CONFIGURATION OF PROFESSIONAL LEARNING FOR PSYCHOPEDAGOGIC ADVISORY FROM THE INTERDISCIPLINARY APPROACH


ABSTRACT


The initial formation process for the Bachelor of Education. Pedagogy-Psychology demands the apprehension of psychopedagogical advisory to managers and teachers as a way of professional acting, in correspondence with the object of the profession and the spheres of action. In the evaluation of the understanding and execution of the role of psycho-pedagogical advisor, inadequacies are detected in the training process that limit the theoretical-methodological configuration of this professional process. In this direction and as an answer to this problem it is proposed, from an interdisciplinary focus, the configuration of professional learning for psychopedagogical advisory in order to favor the domain of the action mode from the academic, laboral and research relationship. Theoretical methods are used from a systemic perspective: analytical-synthetic, historical-logical and empirical: observation, survey, interview and documentary analysis. The results express the integrating dialectic of the process of formation of psychopedagogical counseling and its contextualized application in educational situations.


KEYWORDS: Configuration; professional learning; psychopedagogical advisory.

Biografía del autor

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Máster en Investigación Educativa. Doctoranda en Ciencias Pedagógicas. Profesora del departamento de Pedagogía-Psicología. Universidad de Granma. Cuba.

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Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular del Centro de Estudios de la Educación en Granma, en la Universidad de Granma. Cuba.

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Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular del Centro de Estudios de la Educación en Granma, en la Universidad de Granma. Cuba.

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Licenciada en Pedagogía-Psicología. Profesora del Departamento de Formación Pedagógica. Universidad de Granma. Cuba.

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Máster en Psicología Laboral y de las Organizaciones. Doctorando en Ciencias Pedagógicas. Profesora del Departamento de Pedagogía-Psicología. Universidad de Granma. Cuba.

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Licenciado en Pedagogía-Psicología. Doctorando en Ciencias Pedagógicas. Profesora del Departamento de Pedagogía-Psicología. Universidad de Granma. Cuba.

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Publicado
2020-01-20
Sección
Artículos