Estrategia didáctica para la optimización de la lecto escritura de los estudiantes de segundo grado

Resumen

El proceso de lecto-escritura permite al educando acceder a leer y escribir bien, son múltiples las estrategias de enseñanza-aprendizaje que existen para lograr generar en el estudiante la comprensión y redacción de textos. Por tal motivo, se presenta como objetivo mostrar el grado de optimización aplicada y las ventajas en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para promover el interés en la lectura.  La metodología utilizada en esta investigación, titulada “Estrategia didáctica para la optimización de la lecto-escritura de los estudiantes de Segundo Grado”, es de carácter cuali-cuantitativo, requirió del método histórico lógico, y la aplicación de técnicas e instrumentos para la obtención de información del objeto de estudio, el mismo que permitió el reconocimiento de datos y comportamientos para ser analizados; y luego tabulados los resultados, a fin de proponer alternativas de mejoras continuas que respondan al diseño de un taller de estrategias didácticas que permita mejorar el aprendizaje a través de la lecto-escritura de los estudiantes; Se enfatizó, de acuerdo a los resultados obtenidos, la importancia del rol del docente en el aula para que el alumno motivado, se desarrolle y se forme como un lector reflexivo, crítico, autónomo, participativo e integral. La metodología mediante los métodos histórico-lógico, inductivo- deductivo ayudó a interpretar los datos derivados de estudiantes y padres de familia, determinando un mejor nivel de estimulación del aprendizaje incidiendo positivamente en los resultados para el perfeccionamiento de la lectura y la escritura con la utilización de estrategias didácticas propuestas en el taller.

PALABRAS CLAVE: Optimización; estrategia didáctica; lectura; escritura.

Didactic strategy for the optimization of reading and writing of second grade students

ABSTRACT

The reading-writing process allows the student to access to read and write well, there are multiple teaching-learning strategies that exist to achieve the understanding and writing of texts in the student. For this reason, the objective is to show the degree of applied optimization and the advantages in the development of the teaching-learning process to promote interest in reading. The methodology used in this research, entitled "Didactic strategy for the optimization of the reading and writing of Second Grade students", of a quali-quantitative nature, required the logical historical method, and the application of techniques and instruments to obtain information on the object of study, the same that allowed the recognition of data and behaviors to be analyzed; and then tabulated the results, in order to propose alternatives for continuous improvement that respond to the design of a workshop on didactic strategies that allows improving learning through reading and writing of students; According to the results obtained, the importance of the role of the teacher in the classroom was emphasized so that the motivated student develops and is trained as a reflective, critical, autonomous, participatory and integral reader. The methodology through the historical-logical, inductive-deductive methods helped to interpret the data derived from students and parents, determining a better level of learning stimulation, positively affecting the results for the improvement of reading and writing with the use of of didactic strategies proposed in the workshop.

KEYWORDS: Optimization; didactic strategy; reading; writing.