Aprendizaje en el contexto de la digitalización de la Educación Superior
Learning in the context of the digitization of Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10iEE(1).8180Resumen
El aprendizaje universitario enfrenta transformaciones sustantivas en el contexto de la digitalización de la Educación Superior, impulsadas por la incorporación acelerada de recursos digitales, entornos virtuales e inteligencia artificial. El objetivo de este artículo es analizar, mediante una revisión sistemática, cómo la integración didáctica de los recursos digitales incide en el aprendizaje universitario y en el desarrollo de competencias profesionales integrales, duras y blandas, en el marco de la Revolución Digital. Se planteó como hipótesis que la digitalización educativa genera impactos positivos en el aprendizaje cuando se articula intencionalmente con modelos pedagógicos, políticas institucionales de calidad y procesos de evaluación formativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo, sustentado en la revisión sistemática de literatura científica indexada en Scopus, siguiendo las directrices del modelo PRISMA 2020. Se analizaron 78 artículos publicados entre 2021 y 2024, procedentes de Estados Unidos, Europa y América Latina. Los resultados evidencian que la integración didáctica de recursos digitales fortalece significativamente el aprendizaje profundo, la autonomía, la autorregulación y el desarrollo de competencias profesionales, siempre que exista coherencia entre el modelo educativo institucional, el diseño didáctico y los mecanismos de aseguramiento de la calidad. Se concluye que la digitalización, más que un proceso tecnológico, constituye un desafío pedagógico e institucional que exige marcos normativos, evaluación sistemática y mejora continua para garantizar una Educación Superior pertinente y de calidad.
PALABRAS CLAVE: aprendizaje universitario; digitalización educativa; Educación Superior; competencias profesionales; revisión sistemática.
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