Aprendizagem no contexto da digitalização do Ensino Superior
Aprendizaje en el contexto de la digitalización de la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10iEE(1).8180Resumo
O ensino universitário está passando por transformações substanciais no contexto da digitalização do ensino superior, impulsionado pela incorporação acelerada de recursos digitais, ambientes virtuais e inteligência artificial. O objetivo deste artigo é analisar, por meio de uma revisão sistemática, como a integração didática de recursos digitais impacta o aprendizado universitário e o desenvolvimento de competências profissionais abrangentes — tanto técnicas quanto comportamentais — no âmbito da Revolução Digital. A hipótese era de que a digitalização educacional gera impactos positivos na aprendizagem quando intencionalmente integrada a modelos pedagógicos, políticas institucionais de qualidade e processos de avaliação formativa. O estudo empregou uma abordagem quantitativa com escopo explicativo, baseada em uma revisão sistemática da literatura científica indexada no Scopus, seguindo as diretrizes PRISMA 2020. Foram analisados 78 artigos publicados entre 2021 e 2024, provenientes dos Estados Unidos, Europa e América Latina. Os resultados demonstram que a integração didática de recursos digitais fortalece significativamente a aprendizagem profunda, a autonomia, a autorregulação e o desenvolvimento de competências profissionais, desde que haja coerência entre o modelo educacional institucional, o planejamento instrucional e os mecanismos de garantia da qualidade. Conclui-se que a digitalização, mais do que um processo tecnológico, constitui um desafio pedagógico e institucional que exige marcos regulatórios, avaliação sistemática e melhoria contínua para garantir um ensino superior relevante e de alta qualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem universitária; Digitalização educacional; Ensino Superior; Competências profissionais; Revisão sistemática.
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