Pedagogical strategies and their impact on improving school inclusion for students with autism spectrum disorder grade 1 at the basic preparatory level
Estrategias pedagógicas y su incidencia en la mejora de la inclusión escolar de estudiantes con Trastorno del Especto Autista grado 1 en el nivel de básica preparatoria
Authors
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Dayana Andrea Zambrano Bermúdez
Facultad de postgrado. Universidad Estatal de Milagro. Ecuador.
https://orcid.org/0009-0005-2100-7855
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María José Zambrano Chuéz
Facultad de postgrado. Universidad Estatal de Milagro. Ecuador.
https://orcid.org/0009-0009-7790-1556
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Lourdes Maribel González Romero
Facultad de postgrado. Universidad Estatal de Milagro. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-9788-2032
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i2.7234Abstract
The main objective of this article is to analyze the pedagogical strategies implemented by teachers and evaluate their impact on the participation of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) grade 1. The study design is descriptive, with a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods to obtain a comprehensive view of the phenomenon studied. During the period from October to December 2024, inclusive strategies, such as the use of visual aids and curricular adaptations, were identified as contributing significantly to improving the participation of students with ASD grade 1. However, the lack of specialized resources and the need for ongoing training for teachers were persistent challenges, limiting the effective implementation of these strategies.
KEYWORDS: Pedagogical Strategies; Inclusion; Inclusive Education; Autism Spectrum Disorder.
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