Estrategias pedagógicas y su incidencia en la mejora de la inclusión escolar de estudiantes con Trastorno del Especto Autista grado 1 en el nivel de básica preparatoria
Pedagogical strategies and their impact on improving school inclusion for students with autism spectrum disorder grade 1 at the basic preparatory level
Autores/as
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Dayana Andrea Zambrano Bermúdez
Facultad de postgrado. Universidad Estatal de Milagro. Ecuador.
https://orcid.org/0009-0005-2100-7855
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María José Zambrano Chuéz
Facultad de postgrado. Universidad Estatal de Milagro. Ecuador.
https://orcid.org/0009-0009-7790-1556
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Lourdes Maribel González Romero
Facultad de postgrado. Universidad Estatal de Milagro. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-9788-2032
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i2.7234Resumen
Este artículo tiene como objetivo principal analizar las estrategias pedagógicas implementadas por el profesorado y evaluar su impacto en la participación de los estudiantes con Trastorno del Especto Autista (TEA) grado 1. El diseño del estudio es descriptivo, con un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una visión integral del fenómeno estudiado. Durante el periodo de octubre a diciembre de 2024, se identificó que las estrategias inclusivas, como el uso de apoyos visuales y adaptaciones curriculares, contribuyeron significativamente a mejorar la participación de los estudiantes con TEA grado 1. No obstante, la falta de recursos especializados y la necesidad de capacitación continua para los docentes constituyeron desafíos persistentes, lo que limitó la implementación efectiva de estas estrategias.
PALABRAS CLAVE: Estrategias Pedagógicas; Inclusión; Educación Inclusiva; Trastorno del Espectro Autista.
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