El desarrollo de la comunicación educativa en el octavo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Particular Abdón Calderón del Cantón Quevedo
The development of educational communication in the eighth year of Basic Education at the Abdón Calderón Private Educational Unit in the Quevedo canton
Autores/as
-
María Isabel Faubla Zambrano
Maestría en Educación, Mención Comunicación Educativa. Facultad de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0001-6509-0228
-
Rubén Darío Balda Zambrano
Abogado de los Juzgados y Tribunales de la República del Ecuador. Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8207-4000
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i3.7565Resumen
El presente artículo abordó el análisis del proceso de comunicación educativa en el octavo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Particular Abdón Calderón, del cantón Quevedo, provincia de Los Ríos, Ecuador. La investigación tuvo como objetivo: analizar el proceso de comunicación educativa en el octavo año de la educación básica. Consistió en un estudio de enfoque mixto, con un alcance exploratorio y descriptivo. La muestra, seleccionada de forma intencional, estuvo conformada por 11 docentes y 34 estudiantes. Se emplearon como técnicas una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes y una encuesta aplicada a los estudiantes. Los resultados evidenciaron carencias en el dominio teórico y práctico de la comunicación educativa por parte del profesorado. Predominó el estilo autoritario en el aula, y se observaron deficiencias en habilidades esenciales como la escucha activa, la retroalimentación y el respeto al turno de palabra. Si bien se reconocieron ciertos avances en el uso de un tono adecuado y en la disposición a emplear el diálogo, los estudiantes percibieron la comunicación como poco eficiente en varios casos. Se concluyó que es imprescindible fortalecer la competencia comunicativa del docente para favorecer un clima de aprendizaje más participativo y empático. El estudio contribuyó a la comprensión de la dinámica comunicacional en el aula y sugiere la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas que promuevan una comunicación educativa eficaz.
PALABRAS CLAVE: desarrollo; comunicación educativa; educación básica.
Descargas
Citas
Brönstrup Silvestrin, C., Godoi, E., & Ribeiro, A. (2007). Comunicación, lenguaje y comunicación organizacional. Signo y Pensamiento, 26(51), 26–37. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/4593
Castro, A. de. (2017). Manual práctico de comunicación organizacional. Editorial Verbum.
Fernández, M. (1997). Los orígenes de la sociolingüística. En J. Espinosa García & M. Casas Gómez (Coords.), II Jornadas de Lingüística (pp. 105–132). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Fonseca Yerena, M. del S. (2005). Comunicación oral: Fundamentos y práctica estratégica. Pearson Educación.
Sardiñas González, Y., Domínguez García, I. R., & Reinoso Cápiro, C. B. (2020). La comunicación educativa: Su desarrollo en el profesor de secundaria básica. Varona. Revista Científico Metodológica, (71), 18–24. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382020000200018
Scott, M. D., & Powers, W. G. (1985). La comunicación interpersonal como necesidad. Narcea.
Zúñiga Murillo, E. S. (2010). La comunicación organizacional y su importancia para las escuelas de arte universitarias: Propuesta para la construcción de conocimiento organizacional colectivo desde una intervención educativa. Educación, 34(1), 73–81. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44013961004
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 MARIA ISABEL FAUBLA ZAMBRANO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
