Sugerencias didácticas para el trabajo con la comprensión de textos científicos en la educación primaria

Teaching suggestions for working on the comprehension of scientific texts in primary education

Resumen

La comprensión de textos escritos constituye una fuente inagotable para el desarrollo del pensamiento y a su vez del lenguaje. Su enseñanza debe tener en consideración lo que el educando puede hacer por sí solo y lo que es capaz de realizar con la ayuda del docente para graduar la complejidad de las sugerencias didáctico-metodológicas y la independencia que él puede tener en el proceso de comprensión. Como método esencial se empleó la revisión bibliográfica de diferentes fuentes relacionadas con el tema. Corresponde a la institución educativa activar todos los resortes que conciba al educando como un lector eficiente. El objetivo esencial aplicar las estrategias para enseñar a analizar hechos lingüísticos a partir del contexto en el que interactúa, a descubrir la funcionalidad de los recursos expresivos que emplea en una situación comunicativa, a conmutar registros, a transferir significados, para comprender la tipología textual. En este sentido es necesario aprovechar las posibilidades que brindan los textos en otros estilos funcionales, específicamente el texto científico, lo que facilita el conocimiento de diversas formas de expresión lingüística. Los resultados expresados evidenciaron la transformación de los educandos de este nivel educativo, lo que propició significatividad en el aprendizaje, contribuyendo a su formación integral.

PALABRAS CLAVE: Comprensión lectora; Educación primaria; Enseñanza de las ciencias; Textos científicos; Estrategias pedagógicas.