Modelo ATRIA para evaluar el logro de resultados de aprendizaje en educación superior: aplicación en Técnicas de Simulación

ATRIA model for evaluating learning outcome attainment in higher education: an application in Simulation Techniques

Resumen

El objetivo fue diseñar y aplicar un procedimiento metodológico replicable para evaluar el logro de resultados de aprendizaje mediante alineación curricular, trazabilidad de evidencias, normalización de puntuaciones e interpretación orientada a la mejora. Se desarrolló un estudio metodológico, no experimental, retrospectivo y documental con enfoque cuantitativo-descriptivo. La aplicación se realizó en la asignatura Técnicas de Simulación del octavo nivel de una carrera de Software, con un censo de 33 estudiantes durante el periodo septiembre de 2025-febrero de 2026. Se analizaron el sílabo, el auxiliar de calificaciones por actividades, la matriz de correspondencia entre resultados de aprendizaje de asignatura y carrera, y las actas oficiales de evaluación y recuperación. El modelo ATRIA integra cinco fases: alineación, trazabilidad, reescalamiento, interpretación y acción de mejora. Para cada resultado se calculó una puntuación individual en escala 0-10, el promedio grupal, la desviación estándar y la proporción de estudiantes que alcanzó el umbral de 7/10. El promedio global de los diez resultados fue 7,08/10. Los resultados RAA1, RAA2 y RAA3 alcanzaron promedios de 8,92; 8,92 y 8,82, con tasas de logro entre 93,9 % y 97,0 %. En contraste, RAA9 y RAA10 registraron 5,38 y 5,52, y solo 24,2 % de logro. La aprobación directa fue 63,6 %; diez estudiantes rindieron recuperación y ninguno aprobó. El patrón evidencia una brecha entre la comprensión conceptual y la construcción de modelos computacionales. Se concluye que ATRIA permite convertir registros académicos dispersos en evidencia trazable para decisiones curriculares, aunque exige diversificar instrumentos, auditar evidencias repetidas y alinear la recuperación con los resultados no alcanzados.

PALABRAS CLAVE: resultados de aprendizaje; alineación constructiva; evaluación directa; educación en ingeniería; simulación computacional.