Evolução da tutoria acadêmica eficaz por períodos acadêmicos durante a pandemia de COVID19
Evolución de las tutorías académicas efectivas por períodos académicos en tiempos de la pandemia COVID19
Autores
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María Piedad Rivadeneira Barreiro
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-5725-6248
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Boris Isaac Hernández Velásquez
Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales, Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-1057-6877
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v11i2.7442Resumo
El presente estudio está orientado a las tutorías académicas, las cuales son un proceso de apoyo integral al estudiante porque lo ayudan a mejorar el rendimiento académico, así como a desarrollar destrezas de pensamiento crítico en la resolución de problemas. Este trabajo investigativo, que se deriva de un proyecto de investigación institucional, tiene como objeto el análisis de la evolución de las tutorías académicas efectivas, por períodos académicos, en tiempos de pandemia COVID/19. En esta investigación se incluyeron 4281 registros de tutorías efectivas que fueron realizados durante cuatro períodos académicos semestrales (2020-S1, 2020-S2, 2021-S1, 2021-S2) por estudiantes de las carreras de Educación Básica, Ciencias Informáticas y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de una universidad ecuatoriana. La información analizada fue recogida del sistema de gestión académica de la universidad objeto de estudio. Este sistema de la universidad ofrece al estudiante tres ítems para medir el cumplimiento de expectativas, satisfacción y puntualidad de las tutorías académicas recibidas en las carreras de Educación Básica, Ciencias Informáticas y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Los resultados mostraron variabilidad en la evolución de las tutorías académicas efectivas de cada carrera analizada. Se notó una menor dispersión de datos en la carrera de Ciencias Informáticas con asignaturas con mayor frecuencia de tutorías académicas efectivas.
PALABRAS CLAVE: Tutorías académicas; docencia; formación integral; planificación; educación.
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Referências
García Nieto, Asensio Muñoz, Carballo Santaolalla, García García y Guardia González, 2005; Barberá, 2006), para lo cual es necesario identificar previamente las necesidades estudiantiles (Gairín Sallán, Feixas, Franch, Guillamón y Quinquer, 2004; Alcolea, 2012).
La tutoría se considera inherente a la educación universitaria desde sus orígenes (García Nieto, 2008; Lázaro Martínez, 2008; Álvarez y Álvarez, 2015; Pérez-Serrano, Rodríguez-Pallares y González-Alonso, 2020), aunque a lo largo de la historia no se le ha dado siempre la misma importancia (García Nieto, 2008); pero su rol fundamental en la formación del estudiante universitario parece no tener discusión (García Nieto, 2008; Lázaro Martínez, 2008; Álvarez y Álvarez, 2015; Gargallo Castel, Pérez-Sanz y Esteban-Salvador, 2019).
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