Quality of the academic program in the Nursing degree. Technical University of Manabí
DOI:
https://doi.org/10.33936/eca_sinergia.v17i2.8291Keywords:
Higher education; nursing; academic quality; professional trainingAbstract
A quantitative, cross-sectional study was conducted to analyze the quality of academic instruction in the Nursing program at the Technical University of Manabí. Quantitative and qualitative variables related to the academic instruction criteria and their indicators were analyzed. The indicators were analyzed using descriptions, standard values, and utility functions. For quantitative indicators, mathematical expressions between 0 and 1 were used, where 0 represents non-compliance and 1 represents compliance with the standard. For qualitative indicators, the following rating scale was used: Satisfactory (1), Quasi-satisfactory (0.70), Somewhat satisfactory (0.30), and Deficient (0). The Wilcoxon signed-rank test was applied to determine statistically significant differences in the results of the academic instruction criteria for the Nursing program in 2023 and 2025. In 2025, high-impact scientific production received a score of 0.10, with a compliance of 0.003 of the indicator's weight. Books and book chapters received a score of 0.17, and the distribution was rated as UNSATISFACTORY. The Nursing program at the Technical University of Manabí presents areas for improvement in the systematization of academic processes and the strengthening of continuing professional development for faculty. The results of the indicators between 2023 and 2025 showed a trend toward improvement with predominantly positive ranges. However, the differences did not reach statistical significance, indicating that they have not yet been consolidated in terms of the weight and usefulness of the evaluated indicators.
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