Classic story as a didactic resource for Reading Comprehension in 4-year-old children

Authors

María Elizabeth Montes Celorio Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador. Estudiante de Posgrado de la Maestría con Trayectoria Académica en Educación Inicial https://orcid.org/0000-0001-8767-1541
Johanna María Zambrano Sornoza Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0001-7264-1374

DOI:

https://doi.org/10.33936/recus.v9i2.4735

Keywords:

Cuento, ; recursos educativos abiertos, ; lectura, aprendizaje

Abstract

La comprensión lectora es el acceso a la interacción entre el texto y el lector, permite que los niños codifiquen, aprendan el significado, el sentido y el contenido del texto, relacionando lo leído con el conocimiento previo y entendiendo lo que lee. Este trabajo tuvo como objetivo implementar el cuento clásico como recurso didáctico para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cuatro años de la Escuela Marcos Mero, en Bahía de Caráquez, provincia Manabí. La investigación es de tipo experimental con un enfoque cuantitativo, donde se utilizó la observación con los instrumentos Pre test y Post test, que midieron los niveles de comprensión lectora a través de la escala de evaluación curricular del Ministerio de Educación. La población estuvo conformada por 27 estudiantes. Como resultado, 7 de ellos tenían ciertas habilidades en cada nivel; aplicado el recurso didáctico y 24 alumnos mejoraron de manera significativa. Se demostró la eficacia que tiene el cuento clásico para el desarrollo de la comprensión lectora, mediante actividades planificadas, motivadoras y con objetivos estratégicos.

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