Estrategia educativa para incluir a estudiantes embarazadas en las clases de Educación Física

Resumen

La educación inclusiva pretende mejorar la participación de los niños, jóvenes y adolescentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo de Educación Física, (2016) en su bloque “Relación entre prácticas corporales y Salud” exige a que el docente establezca en su planificación estrategias que permitan la participación de todos y todas en las clases. Esta investigación tiene un enfoque epistemológico racionalista-idealista, dando paso así a las interpretaciones libres, lenguajes amplios con un paradigma hermenéutico e interpretativo, aplicando un tipo de investigación fenomenológica del paradigma cualitativo. se aplicó la entrevista profunda, buscando principalmente información que permitan comprender e interpretar, pero, sobre todo, describir los fenómenos producidos por las estudiantes. Se selecciono de manera intensional a 11 estudiantes embarazadas que cursan por la educación general básica superior y bachillerato, pertenecientes a cuatro instituciones educativas de la zona rural de Portoviejo. Los resultados muestran que existe desconocimiento sobre inclusión, que las estudiantes embarazadas solo tenían una participación pasiva en las clases de Educación Física, las cuales se refieren a clases teóricas, exposiciones o tomar la lista a sus compañeros. Además, Los docentes no emplean estrategias para lograr inclusión en las clases. Por tal motivo, se dispuso a aplicar una estrategia educativa para incluir a las estudiantes embarazadas en las clases de Educación Física. La técnica de IADOV permitió comprobar el nivel de satisfacción que sienten las estudiantes hacia los objetivos y actividades propuestos en la estrategia. Consiguiendo un resultado óptimo de satisfacción.

PALABRAS CLAVE: Inclusión; Estrategia educativa; Educación Física; Estudiantes embarazadas.

Educational strategy to include pregnant students in Physical Education classes

ABSTRACT

Inclusive education aims to improve the participation of children, youth, and adolescents during the teaching-learning process. The Physical Education curriculum, (2016) in its block "Relationship between bodily practices and Health" requires the teacher to establish in their planning strategies that allow everyone to participate in the classes. This research has a rationalist-idealist epistemological approach, thus giving way to free interpretations, broad languages with a hermeneutical and interpretive paradigm, applying a type of phenomenological research of the qualitative paradigm. The in-depth interview was applied, mainly looking for information that allows to understand and interpret, but, above all, to describe the phenomena produced by the students. Eleven pregnant students who are in general basic higher education and high school were selected on an intensive basis, belonging to four educational institutions in the rural area of Portoviejo. The results show that there is ignorance about inclusion, that pregnant students only had a passive participation in Physical Education classes, which refer to theoretical classes, presentations or taking the list from their classmates. In addition, teachers do not use strategies to achieve inclusion in classes. For this reason, it was decided to apply an educational strategy to include pregnant students in Physical Education classes. The IADOV technique allowed us to check the level of satisfaction that the students feel towards the objectives and activities proposed in the strategy. Achieving an optimal result of satisfaction

KEYWORDS: Inclusion; Educational strategy; Physical education; Pregnant students.