Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de cuatro a cinco años: edad, género y nivel socioeconómico
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i3.3147Resumen
En este artículo se analiza el desarrollo fonológico en niños de cuatro a cinco años, considerando la edad, el género y el nivel socioeconómico. El objetivo de esta investigación es analizar el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial para detectar posibles problemas y dificultades en la adquisición de la lectoescritura. El estudio corresponde a un diseño no experimental transversal descriptivo. La muestra fue determinada según criterio no probabilístico intencional, conformada por 54 niños y niñas con desarrollo típico del lenguaje pertenecientes a Educación Inicial de dos instituciones, una pública y otra privada, organizados en dos grupos etarios. La conciencia fonológica fue evaluada a través del Test de Habilidades Metalingüísticas (THM). Además, se diseñó un cuestionario dirigido a los padres de familia para evidenciar los factores considerados dentro del estudio. Los datos fueron sometidos a un análisis descriptivo. Los resultados avalan que el desarrollo fonológico es progresivo: a) existen diferencias significativas en las habilidades metalingüísticas: segmentación silábica y detección de rimas; b) los niños del grupo de cinco años tienen un rendimiento mayor; c) en género, las niñas obtuvieron una diferencia favorable en el desarrollo fonológico; y, d) el nivel socioeconómico es un factor positivo, a favor de los niños pertenecientes a instituciones privadas.
PALABRAS CLAVE: Desarrollo fonológico; comprensión fonológica; nivel fonético; educación inicial; nivel socioeconómico.
Development of phonological awareness in children from four to five years: age, gender and socio-economic level.
ABSTRACT
This article analyzes the phonological development in children between four and five years old, considering age, gender, 9and socioeconomic status. The objective of this research is to analyze the development of phonological awareness in Early Childhood Education children to detect possible problems and difficulties in the acquisition of literacy. The study corresponds to a descriptive cross-sectional non-experimental design. The sample was determined according to an intentional non-probabilistic criterion, made up of 54 boys and girls with typical language development belonging to Initial Education of two institutions, one public and one private, organized into two age groups. Phonological awareness was tested through the Metalinguistic Skills Test (THM). In addition, a questionnaire was designed for parents to demonstrate the factors considered within the study. The data were subjected to a descriptive analysis. The results support that phonological development is progressive: a) there are significant differences in metalinguistic skills: syllabic segmentation and rhyme detection; b) children in the five-year-old age group perform better; c) in gender, girls obtained a favorable difference in phonological development; and d) the socioeconomic level is a positive factor, a favor of the children belonging to private institutions.
KEYWORDS: Phonological development; phonological understanding; phonetic level; Initial education; socioeconomic level.
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