La formación del docente universitario: una mirada emergente desde la transdisciplinariedad
University teacher training: an emerging perspective from transdisciplinarity
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i3.6361Resumen
Los cambios ocurridos en Latinoamérica en los últimos años muestran una creciente sensibilización acerca del papel de la ciencia para el potenciamiento de las naciones, así como la consecuente necesidad de mejorar las actitudes sociales respecto a la misma. Por ello, la educación universitaria, en aras de aportar a la idea precedente, deberá tener en cuenta los contextos locales y la visión de futuro que se quiera construir para el logro de sociedades más justas e inclusivas. Razón por la cual, el propósito de este artículo es abordar, desde una mirada crítica, en qué medida puede contribuir la formación docente en la construcción de una educación universitaria más pertinente y relevante. La labor investigativa, por tanto, se asumió desde la hermenéutica que, como ejercicio crítico y reflexivo, asistió el abordaje de categorías como educación, ciencia, humanismo, que permiten distinguir un cambio a lo interno de la conformación del saber que, desde la transdisciplinariedad, pueda erigir otros escenarios pedagógicos para avivar la correspondencia de las funciones desempeñadas por los docentes, quebrantando así el encadenamiento con la razón tecno-instrumental y dar paso a un docente concebido como guerrillero de la ciencia. Dicha ruptura ofrecería, entre otras, la oportunidad de imbricar a través de la formación del docente el conocimiento científico con los saberes que circulan en el ámbito social sentando las bases para otras formas de pensar.
PALABRAS CLAVE: conocimiento; universidad; transdisciplinariedad; ciencia; formación.
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