Impacto del aula invertida en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de Educación Básica
Impact of the Flipped Classroom on the Academic Performance of Basic Education Students
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i1.6989Resumen
La investigación se centró en la implementación del aula invertida como una estrategia didáctica innovadora en la asignatura de Planificación Curricular, en un entorno virtual. Esta metodología busca fomentar la participación de los estudiantes y mejorar su comprensión y rendimiento académico mediante la exposición de contenidos y la retroalimentación del docente. El estudio empleó un enfoque cuantitativo, utilizando una metodología estadística y cuasiexperimental para evaluar el impacto del aula invertida en comparación con la enseñanza tradicional tipo magistral. El objetivo principal fue determinar la efectividad del aula invertida para mejorar el desempeño académico en Planificación Curricular. Para ello, se realizó una evaluación con un test de conocimiento a dos grupos de estudiantes: uno recibió clases tradicionales y el otro participó en un entorno de aula invertida. La muestra consistió en estudiantes de la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Manabí, distribuidos en grupos control y experimental. Los resultados indicaron que el grupo experimental, que utilizó el aula invertida, mostró una mejora significativa en el rendimiento académico en comparación con el grupo control. Esto sugiere que el enfoque de aula invertida promovió un aprendizaje más efectivo y participativo. Los datos cuantitativos respaldaron la hipótesis de que el aula invertida mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura.
PALABRAS CLAVE: Aula invertida; enseñanza virtual; Planificación Curricular; rendimiento académico; estrategia didáctica.
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