Impacto da sala de aula invertida no desempenho acadêmico de alunos do programa de Educação Básica

Impact of the Flipped Classroom on the Academic Performance of Basic Education Students

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i1.6989

Resumo

A pesquisa focou na implementação da sala de aula invertida como estratégia inovadora de ensino na disciplina de Planejamento Curricular, em um ambiente virtual. Essa metodologia visa promover a participação ativa dos alunos e aprimorar sua compreensão e desempenho acadêmico por meio da apresentação do conteúdo e do feedback do professor. O estudo empregou uma abordagem quantitativa, utilizando metodologias estatísticas e quase experimentais para avaliar o impacto da sala de aula invertida em comparação com o ensino tradicional baseado em aulas expositivas. O objetivo principal foi determinar a eficácia da sala de aula invertida no aprimoramento do desempenho acadêmico em Planejamento Curricular. Para tanto, foi realizada uma avaliação com um teste de conhecimentos para dois grupos de alunos: um recebeu aulas presenciais e o outro participou de um ambiente de sala de aula invertida. A amostra foi composta por alunos do curso de Educação Básica da Universidade Técnica de Manabí, divididos em grupos controle e experimental. Os resultados indicaram que o grupo experimental, que utilizou a sala de aula invertida, demonstrou uma melhora significativa no desempenho acadêmico em comparação com o grupo controle. Isso sugere que a abordagem da sala de aula invertida promoveu uma aprendizagem mais eficaz e participativa. Os dados quantitativos corroboraram a hipótese de que a sala de aula invertida aprimora o processo de ensino-aprendizagem na disciplina.

PALAVRAS-CHAVE: Sala de aula invertida; ensino virtual; planejamento curricular; desempenho acadêmico; estratégia de ensino.

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Publicado

2025-01-06

Edição

v. 10 n. 1 (2025): enero-marzo

Seção

Aplicación Educativa de las TIC

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