Formative evaluation with digital tools
La evaluación formativa con herramientas digitales
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i4.7872Abstract
The purpose of the research was to improve English language learning through formative assessment mediated by digital tools in fourth-year Basic Education students at the Liceo Cristiano de Cuenca Educational Unit during the 2024-2025 academic period. The research was conducted using an action research approach, and qualitative and quantitative information was collected through methods such as document analysis, direct observation, surveys, and interviews with their respective instruments. The information collected was systematized and triangulated in line with the research variables of teaching methodology and academic performance. Among the main results, it was evident that formative assessment using digital tools strengthened English language learning in a context characterized by immediate feedback, greater student participation, and personalized support. Likewise, teachers were able to adapt assessment strategies to the specific needs of students, favoring the development of language skills. This research concludes that educational innovation applied using formative assessment and digital tools improved English language learning.
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