PROPUESTA METODOLÓGICA PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE EL TRABAJO CON LA TIPOLOGÍA DE TEXTOS LITERARIOS
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v4i4.2592Resumen
Este artículo de revisión aspira a contribuir al debate educativo sobre los problemas relacionados con la enseñanza de la lectura y la comprensión lectora. Se presenta una propuesta metodológica para favorecer la comprensión lectora mediante el trabajo con la tipología de textos literarios, a partir de operadores que la convierten en conocimiento de acceso a la semántica del texto. La propuesta se fundamenta desde los presupuestos del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural de la enseñanza de las lenguas y de la concepción de la enseñanza aprendizaje de la lectura como un proceso de atribución de sentidos al texto. Finalmente se ofrecen argumentos para la discusión de la propuesta y la invitación a transformar la manera en que se dirigen las actividades de lectura en función de la comprensión lectora
PALABRAS CLAVE: lectura; comprensión lectora, tipos de textos.
METHODOLOGICAL PROPOSAL TO ENCOURAGE READING UNDERSTANDING THROUGH WORKING WITH THE TYPOLOGY OF LITERARY TEXTS
ABSTRACT
This revision article aspires to contribute to the educational debate about the problems related with the teaching of the reading and the reading comprehension. A methodological proposal is presented to favor the reading comprehension from the work with the typology of literary texts with operators that turn it into knowledge to allow the access to the semantics of the text. It is based on the presuppositions of the cognitive, communicative and sociocultural approach of the teaching of languages and the conception of teaching learning of reading as a process of attribution of meanings to the text. Finally, arguments are offered for the discussion of the proposal and the invitation to transform the way in which reading activities are guided by reading comprehension.
KEYWORDS: reading; reading comprehension; types of texts.
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