El papel de la atención en el aula virtual en los estudiantes de educación superior

The role of attention in the virtual classroom among higher education students

Resumen

La transición hacia entornos virtuales en educación superior ha evidenciado la necesidad de abordar la atención como un recurso cognitivo clave para el aprendizaje efectivo. La capacidad de los estudiantes para concentrarse en aulas digitales influye directamente en su retención de información y rendimiento académico, especialmente ante desafíos como distracciones domésticas, fatiga visual y la falta de interacción presencial. Estos factores, agravados por diseños instruccionales poco dinámicos y sobrecarga de estímulos, limitan la eficacia de la educación en línea, requiriendo estrategias innovadoras que adapten la pedagogía a las demandas tecnológicas actuales. Esta investigación se centró en analizar cómo herramientas tecnológicas y metodologías activas pueden optimizar la atención en aulas virtuales. Mediante una revisión sistemática de 18 fuentes académicas, utilizando bases como Scielo y Google Scholar bajo el protocolo PRISMA, se identificaron elementos críticos como la importancia de un diseño instruccional interactivo, la integración de inteligencia artificial (IA) y la gestión de la carga cognitiva. Los resultados destacaron el potencial de herramientas como ChatGPT para personalizar el aprendizaje, junto con la gamificación y el aprendizaje colaborativo, como mecanismos para incrementar el compromiso estudiantil. Como propuesta práctica, se diseñó un taller docente que combina IA con enfoques constructivistas, demostrando que estrategias dinámicas y retroalimentación inmediata mejoran la concentración. Concluyendo que la atención en entornos virtuales exige equilibrar innovación tecnológica y principios pedagógicos, priorizando la capacitación docente y recursos interactivos para transformar las aulas digitales en espacios de aprendizaje significativo.

PALABRAS CLAVE: Carga cognitiva; gamificación; educación superior.

ABSTRACT

The transition to virtual environments in higher education has highlighted the need to address attention as a key cognitive resource for effective learning. Students' ability to focus in digital classrooms directly influence their information retention and academic performance, especially in the face of challenges such as home distractions, visual fatigue, and lack of face-to-face interaction. These factors, compounded by poorly dynamic instructional designs and stimulus overload, limit the effectiveness of online education, requiring innovative strategies that adapt pedagogy to current technological demands. This research focused on analyzing how technological tools and active methodologies can optimize attention in virtual classrooms. Through a systematic review of 18 academic sources, using databases such as Scielo and Google Scholar under the PRISMA protocol, critical elements such as the importance of interactive instructional design, artificial intelligence (AI) integration and cognitive load management were identified. The results highlighted the potential of tools such as ChatGPT to personalize learning, together with gamification and collaborative learning, as mechanisms to increase student engagement. As a practical proposal, a teaching workshop was designed that combines AI with constructivist approaches, demonstrating that dynamic strategies and immediate feedback improve concentration. Concluding that attention in virtual environments requires balancing technological innovation and pedagogical principles, prioritizing teacher training and interactive resources to transform digital classrooms into meaningful learning spaces.

KEYWORDS: Cognitive load; gamification; higher education.