La Neurodidáctica y la estimulación del Pensamiento Crítico
Neurodidactics and the stimulation of Critical Thinking
DOI:
https://doi.org/10.33936/cognosis.v10iEE(1).7754Resumen
La Neurodidáctica ofrece una nueva perspectiva de integración entre la comprensión del cerebro y sus procesos, y los postulados de la Psicología y la Pedagogía, lo cual enriquece la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. La incorporación de las Neurociencias a los procesos educativos favorece una visión más amplia de la Educación. La Neurodidáctica brinda un soporte teórico que sustenta la instauración de un ambiente más productivo en el aula. Promover la motivación, la curiosidad, mejorar la atención y desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes, conlleva a que asuman posiciones, que, desde la ciencia, permitan resolver problemas profesionales. El objetivo de la investigación fue elaborar una estrategia didáctica que integra saberes de las Neurociencias, la Neurodidáctica, la Pedagogía crítica, la Psicología Histórico-cultural y la Didáctica de la Educación Superior, para perfeccionar los procesos de enseñar y aprender en la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Pedagogía-Psicología de la Universidad de Holguín, Cuba. Los métodos: análisis bibliométrico, observación, entrevistas, análisis de documentos, hermenéutico y modelación, fundamentalmente, permitieron los resultados investigativos. Con la estrategia se contribuyó a estimular el Pensamiento crítico de los estudiantes desde la asignatura que imparten los autores, con la intención de prepararlos para buscar alternativas de solución a los problemas presentes en la realidad educativa contemporánea.
PALABRAS CLAVE: Neurociencias; Neurodidáctica; Didáctica de la Educación Superior; Pensamiento crítico; proceso de enseñanza aprendizaje universitario.
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